浅谈西方节日文化在小学英语教学中的渗透
【摘要】英语是一门语言，是开通国际大门的钥匙，近年来，英语教学倍受广大人民的重视。小学英语是英语的基础，在学习英语的同时，还可以了解到西方节日文化，开阔学生的视野，增加学生对英语的理解，对提高学生的英语水平有一定的帮助。因此，西方节日文化在小学英语教学中的渗透具有重要的意义。
【关键词】西方文化；小学英语；教学方法
【作者简介】钱鑫，江苏省常州市东青实验学校。
自改革开放以来，我国越来越重视中西方文化的交流，尤其近些年来，西方节日在国内盛行，潜移默化地影响着我们的生活，工作和学习。然而在小学英语教学中，能够将西方节日文化引入课堂教学，不仅让学生感同身受的了解当地的文化，还降低了学生学习英语的难度。本文将从“了解节日文化的差异”“创设情境，真实体会节日文化的不同”“丰富课外英语知识，多渠道吸收和体验西方节日文化”三方面进行探讨西方节日文化在小学英语教学中的渗透。
一、了解中西节日文化的差异
中国文化源远流长，传统节日具有上千年的历史，中国节日注重庆祝仪式，体现着中国人互叙亲情的美德，并将中国的优良传统发扬光大，所以一直坚守着中国节日的好风俗，好风气。而西方节日文化带有宗教信仰味比较重，形式比较开放，一群陌生人在一起举杯高歌，张扬个性，体现了个人的价值，并且打破了封建思想，秉持人人平等。
例如，笔者在讲述《Halloween》一课时，我们可以让学生各自梳妆打扮，拿着自己做的南瓜燈来学校。随后笔者引出万圣节的由来，让学生跟读“Halloween，tomorrow，mask，pumpkin，lantern，vase”这些词语，并安排两个学生为一组，进行万圣节内容的对话，从而练习“What do you need？”“We need some ...”“Do you like ...？”“Yes，I do ./No，I dont”这些语句的运用。同时笔者让学生回忆国内的端午节和春节是怎么过的，做出鲜明的对比。可见，在这节课的教学过程中，不仅将文化渗透在其中，使学生学会了有关万圣节的单词和句子，同时精彩的教学内容，给学生留下了深刻的印象，了解了中西节日文化的差异，也提高了学生的英语学习效率
二、创设情境，真实体会节日文化的不同
课堂上创设情境是为了增加教学内容的趣味性和活跃性，以便于学生轻松地理解课堂内容。而且，创设真实的情境，让学生融入其中，真正地体会节日文化的不同。这样不仅提高了学生在课堂上的参与度，还提高了学生学习英语的主动性。
例如，在讲述《Merry Christmas》一课时，笔者给学生展示了一些国外过圣诞节的图片和视频，并且让学生把提前准备好的圣诞树和圣诞帽带进课堂，同时学生与学生之间互送礼物。在这样的情境下，笔者讲述了圣诞节的由来，并播放了音乐“Merry Christmas”，同时让学生明确圣诞节犹如国内的春节一样。接着，让学生回忆，春节是怎么庆祝的，与圣诞节有什么区别，学生一一回答。可见，笔者通过课堂上创设情境，让学生体会中西文化的不同，并更能深刻地理解英语知识，从而达到熟练运用的目的。
三、丰富课外英语知识，多渠道吸收和体验西方节日文化
学习英语知识，不能仅限于小学课本。教师在教学过程中，可以通过播放英语电影、英文歌曲，组织学生举办英语角，举办英语竞赛等方式来丰富学生的课外英语知识，通过这些活动不仅可以让学生多渠道的吸收和体验西方节日文化，还可以塑造良好的英语环境，让学生在全是英语的语境下，充分地表达自己，提高学生的口语能力，从而增强学生对英语学习的信心。因此，丰富课外英语知识，多渠道吸收和体验西方节日文化对提高学生英语水平有着不可估量的作用。
例如，笔者给学生播放《寻梦环游记》这部电影就足以丰富学生的课外英语知识：电影开头就将墨西哥的剪纸文化展现给学生，影片中多次出现墨西哥人认为可以保存阳光的能量的万寿菊，还有一只亡灵世界的引路犬是被称为墨西哥神犬，以及生死世界交接地方特奥蒂瓦坎金字塔和大神庙，影片中的奶奶让孙子吃的tamal就是墨西哥的传统食物，墨西哥的坟墓也都很漂亮，还有仙人掌，街边乐队和彩色的骷髅头都是墨西哥人对生活的绘图，再加上贯穿整个故事情节的亡灵节，使学生深刻地体验到墨西哥的文化。随后笔者让学生回想起中国的清明节让他们做对比，不仅把亡灵节和清明节的英语单词都能记住，同时还简单了解了这两个节日的异同。这次教学笔者就选用电影的形式，让学生身临其境地体会西方节日文化，从而丰富了课外英语知识。
英语是一种语言，是人与人之间交流的工具，学好小学英语是英语学习的基础。但是，近年来英语学习仍然是许多学生的难题，主要原因在于，学生对英语学习不感兴趣，没有积极性，课堂上的教学内容空洞、无趣，不足以激发学生的主动性。然而，西方节日文化在小学英语教学中的渗透改变了这一现状，它不仅丰富了教学的内容，还能够帮助学生更好的理解和运用英语，了解英语知识背景，提高学习英语的效率，从而达到学以致用的目的。
参考文献：
[1]黄小妹.小学英语西方文化渗透的重要性分析[J].新课程（上）， 2017（09）：15.
[2]耿周霖.试析西方文化知识在小学英语教学中的导入[J].新课程（中），2017（10）：145.
【关键词】西方文化；小学英语；教学方法
【作者简介】钱鑫，江苏省常州市东青实验学校。
自改革开放以来，我国越来越重视中西方文化的交流，尤其近些年来，西方节日在国内盛行，潜移默化地影响着我们的生活，工作和学习。然而在小学英语教学中，能够将西方节日文化引入课堂教学，不仅让学生感同身受的了解当地的文化，还降低了学生学习英语的难度。本文将从“了解节日文化的差异”“创设情境，真实体会节日文化的不同”“丰富课外英语知识，多渠道吸收和体验西方节日文化”三方面进行探讨西方节日文化在小学英语教学中的渗透。
一、了解中西节日文化的差异
中国文化源远流长，传统节日具有上千年的历史，中国节日注重庆祝仪式，体现着中国人互叙亲情的美德，并将中国的优良传统发扬光大，所以一直坚守着中国节日的好风俗，好风气。而西方节日文化带有宗教信仰味比较重，形式比较开放，一群陌生人在一起举杯高歌，张扬个性，体现了个人的价值，并且打破了封建思想，秉持人人平等。
例如，笔者在讲述《Halloween》一课时，我们可以让学生各自梳妆打扮，拿着自己做的南瓜燈来学校。随后笔者引出万圣节的由来，让学生跟读“Halloween，tomorrow，mask，pumpkin，lantern，vase”这些词语，并安排两个学生为一组，进行万圣节内容的对话，从而练习“What do you need？”“We need some ...”“Do you like ...？”“Yes，I do ./No，I dont”这些语句的运用。同时笔者让学生回忆国内的端午节和春节是怎么过的，做出鲜明的对比。可见，在这节课的教学过程中，不仅将文化渗透在其中，使学生学会了有关万圣节的单词和句子，同时精彩的教学内容，给学生留下了深刻的印象，了解了中西节日文化的差异，也提高了学生的英语学习效率
二、创设情境，真实体会节日文化的不同
课堂上创设情境是为了增加教学内容的趣味性和活跃性，以便于学生轻松地理解课堂内容。而且，创设真实的情境，让学生融入其中，真正地体会节日文化的不同。这样不仅提高了学生在课堂上的参与度，还提高了学生学习英语的主动性。
例如，在讲述《Merry Christmas》一课时，笔者给学生展示了一些国外过圣诞节的图片和视频，并且让学生把提前准备好的圣诞树和圣诞帽带进课堂，同时学生与学生之间互送礼物。在这样的情境下，笔者讲述了圣诞节的由来，并播放了音乐“Merry Christmas”，同时让学生明确圣诞节犹如国内的春节一样。接着，让学生回忆，春节是怎么庆祝的，与圣诞节有什么区别，学生一一回答。可见，笔者通过课堂上创设情境，让学生体会中西文化的不同，并更能深刻地理解英语知识，从而达到熟练运用的目的。
三、丰富课外英语知识，多渠道吸收和体验西方节日文化
学习英语知识，不能仅限于小学课本。教师在教学过程中，可以通过播放英语电影、英文歌曲，组织学生举办英语角，举办英语竞赛等方式来丰富学生的课外英语知识，通过这些活动不仅可以让学生多渠道的吸收和体验西方节日文化，还可以塑造良好的英语环境，让学生在全是英语的语境下，充分地表达自己，提高学生的口语能力，从而增强学生对英语学习的信心。因此，丰富课外英语知识，多渠道吸收和体验西方节日文化对提高学生英语水平有着不可估量的作用。
例如，笔者给学生播放《寻梦环游记》这部电影就足以丰富学生的课外英语知识：电影开头就将墨西哥的剪纸文化展现给学生，影片中多次出现墨西哥人认为可以保存阳光的能量的万寿菊，还有一只亡灵世界的引路犬是被称为墨西哥神犬，以及生死世界交接地方特奥蒂瓦坎金字塔和大神庙，影片中的奶奶让孙子吃的tamal就是墨西哥的传统食物，墨西哥的坟墓也都很漂亮，还有仙人掌，街边乐队和彩色的骷髅头都是墨西哥人对生活的绘图，再加上贯穿整个故事情节的亡灵节，使学生深刻地体验到墨西哥的文化。随后笔者让学生回想起中国的清明节让他们做对比，不仅把亡灵节和清明节的英语单词都能记住，同时还简单了解了这两个节日的异同。这次教学笔者就选用电影的形式，让学生身临其境地体会西方节日文化，从而丰富了课外英语知识。
英语是一种语言，是人与人之间交流的工具，学好小学英语是英语学习的基础。但是，近年来英语学习仍然是许多学生的难题，主要原因在于，学生对英语学习不感兴趣，没有积极性，课堂上的教学内容空洞、无趣，不足以激发学生的主动性。然而，西方节日文化在小学英语教学中的渗透改变了这一现状，它不仅丰富了教学的内容，还能够帮助学生更好的理解和运用英语，了解英语知识背景，提高学习英语的效率，从而达到学以致用的目的。
参考文献：
[1]黄小妹.小学英语西方文化渗透的重要性分析[J].新课程（上）， 2017（09）：15.
[2]耿周霖.试析西方文化知识在小学英语教学中的导入[J].新课程（中），2017（10）：145.
