小学语文阅读教学中亲子阅读的引入
杨颖
【摘要】小学语文阅读课程是小学语文教学当中的重要组成部分,对于学生的学习和成长来说,起到了极为重要的作用。在小学语文阅读教学当中引入亲子阅读模式,可以极大地提高课堂教学效率。首先,分析了在小学语文阅读教学中,引入亲子阅读的意义。然后,结合实际的教学经验,提出了将亲子阅读引入小学语文阅读教学的几个途径。
【关键词】亲子阅读 小学语文 阅读教学
一、家长忽略亲子阅读的原因
在亲子阅读的过程中有五个问题值得关注:一是很多家长自身就缺乏良好的阅读习惯;二是一些父母并不支持阅读课外书,更注重对课本知识的训练;三是与电视、网络等媒介相比,文学阅读处于劣势;四是课业压力大,导致阅读时间少;五是阅读目的性不强,选择书目范围窄。造成上述问题产生的有以下几点原因。
第一,对阅读教学目标的错误解读。一直以来,语文教育目标的人文性总是被忽视,导致很多家长对语文教育存在一定的误解,将工具性看的更为重要,从而就产生了对语文阅读的畏惧感,只能将其精力放在帮助孩子查阅字典等琐碎的事情上。
第二,固执坚持狭隘的阅读观念。在过去的教学中,语文阅读是从文本中提取信息,获得学习感悟;而现代阅读理念是对信息进行搜集与处理。但是,从发展思维的角度来看,要求教师与家长转变轻情感而重理性的认知观念。
第三,缺乏配合浪费教学资源。其实学生对语文的学习是无处不在的,学生在家庭中、交流中都可以进行语言的学习。因此,应对语文体系进行开放,树立大语文教学观,扩展学习渠道,让学生充分地利用好身边的资源。
第四,材料选择不当。现今关于儿童的读物在市面上呈现出良莠不齐的局面,很多家长面对繁杂的读物不知如何正确地进行选择,从而导致主观盲目地选择图书现象的出现。这样,不仅不利于孩子情操的陶冶,而且也不能有效的发挥亲自阅读的作用。
第五,指导策略的失误。据相关调查表明,许多家长并不具备良好的阅读习惯,这样就不能对孩子进行针对性的指导,从而阻碍了孩子阅读质量的提高。如果只注重阅读材料讲解,就会导致问题的封闭性,最终不利于孩子发散思维和创新能力的提高。
二、将亲子阅读引入小学语文阅读教学的方式
1.以兴趣带动积极性,家校合作培养发掘孩子兴趣
在对小学语文阅读书目的选择中,要注重阅读篇目的趣味性。要知道孩子在进行阅读中并不是体会文章中心思想,悟出一定的道理,而是为了获得读书的乐趣。因此,在进行书籍的选择时,一定要注意对孩子兴趣点的扩展,并要注重文学与其他艺术形式的配合。在选择书目时,可以考虑带有图画的各种彩绘本与漫画本。比如,配合歌唱的儿歌、童谣等,这些材料儿童比较容易接受,可以进行大量的选择。当然,还可以选择一些具有科普知识的读本,这些也深受孩子喜欢。此外,在培养孩子阅读兴趣的过程中,学校要与家长联合起来,实行家校合作模式,将孩子的阅读兴趣充分发掘出来。
2.选择正确的书籍,使孩子主动阅读
在对书籍进行选择时,要注意孩子的生活经历与成长体验。在对学生本年龄段的心理特征深入了解的基础上,进行阅读教材的精编。为了在小学养成良好的阅读习惯与人生标準,可以选择一些带有中心轴线的生活话题作为阅读的材料。
3.开展多种阅读方式
在对孩子进行阅读指导时,并不能采取单一的阅读方式,而是要开展多种多样的阅读手段。例如,在阅读开始前,可以进行亲子听读,或是从图画书开始,逐步将孩子引入到阅读过程中,使其感受到阅读的乐趣。还可以采取亲子共读的手段,按照“阅读—讨论—思考—再阅读—再讨论”的流程,帮助孩子解决阅读中的困难,使阅读效果得到显著的提高。
4.创造良好的家庭阅读环境,养成良好的阅读习惯
为了保证孩子的阅读质量,使阅读素材变得更加丰富,家长要对自身的修养进行提升,养成良好的阅读习惯,坚持与孩子共读、长读。在阅读过程中,注入新鲜有趣的阅读材料,并要增进亲子的沟通与交流,获得愉快的阅读体验,将亲子阅读作为小学语文阅读的一种重要途径,提升孩子的阅读水平。
三、结束语
总而言之,在小学语文阅读引入亲子阅读,能够增强亲子间的互动,对儿童身心健康成长有着特殊的意义。小学语文教是一项不可忽视的教学内容,而阅读能力的培养更是其重中之重,因此必须将其放在重要的位置上来抓。亲子阅读不仅能够使教学需求得以满足,而且通过积极的引入还能够提升课堂教学效果。为此,本文通过分析家长忽略亲子阅读意义的原因,提出实施亲自阅读的几个途径。比如,以兴趣带动积极性,家校合作培养发掘孩子兴趣;选择正确的书籍,使孩子主动阅读;开展多种阅读方式以及创造良好的家庭阅读环境,使孩子养成良好的阅读习惯等。
参考文献:
[1]路芝.关于小学语文阅读教学的几点思考[J].好家长,2015,(42).
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