“甘露童韵”特色园所的打造
钱琴
摘要：园所文化是幼儿园可持续发展的理念与核心，办园特色是幼儿高品质发展的抓手与保障。本文阐述了幼儿园立足园所实际，围绕“甘露童韵”特色文化所进行的民间艺术教育实践和园所特色打造。
关键词：儿童本位；科研品位；甘露童韵
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）07-108-001
五十年的甘露积淀了丰厚的办园文化意蕴，涵养了“爱似甘露”的办园思想，我们践行着“一切为了孩子”的办园宗旨，以打造“甘露童韵”特色文化园所为办园目标，始终坚持探索民间艺术教育，力求与民间艺术手拉手，铸造“甘露童韵”特色品牌。
一、优化“儿童本位”的育人环境
环境是幼儿的第三位老师，它作为一种隐性课程，对幼儿的影响是不可低估的。我们合理布局了门厅、走廊、楼梯等公共环境的布置，使浓浓的民间艺术气息扑面而来。
“民艺特色”韵味浓。我们根据幼儿园的办园特色，创设具有民间艺术特色的幼儿园环境，注重精心营造浓厚的民间艺术文化氛围，布置了富有民间艺术气息的艺术橱窗，集中展示教师、幼儿、家长共同收集、制作的民间手工作品和民间劳动工具，并贴上标签，利用午间散步和接送孩子时间带领幼儿介绍参观，使幼儿了解这些民间物品的名称、功用，通过这些形象逼真的仿真实物，让幼儿了解民间工艺的代代相传和广泛应用。
“儿童本位”随处显。我们及时抓住甘露民俗文化的教育资源，把一些民间工艺、民间文艺、民间体育游戏等方面的内容有机的融合进了我们的课程。当你走进班级，也很容易捕捉到课程内容与民俗文化的相互渗透。看！在春天的背景中孩子们用麦秸杆做的桃树、柳树，用皱纸条编的小河、蜗牛，用稻草做的小房子……
我们合理利用空间，在楼梯转角处创设了编织角和泥塑角，在幼儿园三层阁创设了“剪纸坊”、“刺绣坊”、“编织坊”和“陶艺坊”等民间手工游戏活动室，展示了部分欣赏作品，邀请社区老艺人来园指导。班级环境的创设，我们首先考虑的是本班孩子在认知、情感等方面的发展需要，让儿童全程参与环境布置，使儿童真正成为环境的主人。
二、追寻“科研品位”的保教质量
我们注重教研与科研的紧密结合，坚持以课程改革为核心，以课堂教学为主阵地，以课题研究为载体，努力提升教科研水平和保教质量。
课程实施求实效。我们关注课堂教学常态，深入开展园领导推门听课活动，并通过与教师进行面对面的交流沟通，帮助教师找准适合自己的教育教学方法，不断提高教育教学能力。我们通过教学骨干示范课、新教师月教学汇报活动、青年教师好课评比活动、每月公开教学研讨活动、民间艺术特色活动研讨等多种方式，让广大教师，尤其是青年教师在教学实践中得到磨炼。
课题研究显成效。课题研究是教师专业成长的催化剂，教师参与课题研究的过程也是认识上的不断提高、能力上不断增强、成果不断丰富的过程。本着课题研究与园本教研、园本培训相结合的指导思想，我们围绕“民间艺术教育”主题，从“九五”、“十五”到“十一五”深入开展研究，鼓励教师人人参与课题研究，民间艺术教育的成果也日趋丰硕。承担的多个“九五”“十五”“十一五”国家级、省、区级课题均顺利结题，有关课题成果分别在国家级、省、市、区科研成果评比中获奖，专著《甘露童韵》由天津教育出版社正式出版。
教育科研有特色。我们实施科研引领教研、教研为科研服务的基本策略，将课题研究渗透到幼儿园日常的教研活动中，围绕民间艺术教育，着重开展好课评比、一课三研、沙龙交流、案例反思等多种形式的园本教研活动，不断提升教研活动的实效。
我园从园长到教师每人都有切实可行的五年进修规划，通过制定奖励方案，使继续教育成为教师学习的自觉行为，目前本科学历达到60%以上。通过自主式、菜单式、任务式、共同体式等多形式的学习活动，使学习成为教师的自主需求，园内教科研意识强、保教水平提升快。实施科研引领教研、教研为科研服务的基本策略，将课题研究渗透到幼儿园日常的教研活动中，围绕民间艺术教育，着重开展好课评比、一课三研、沙龙交流、案例反思等多种形式的园本教研活动，不断提升教研活动的实效，提升幼儿园的保教质量。
三、打造“甘露童韵”的民艺品牌
我园以“甘露童韵”民间艺术教育为办园特色，进一步深化民间艺术园本课程的实施研究，通过特色环境的营造、特色课程的构建、特色活动的开展等途径，不断弘扬民间艺术教育，彰显办园特色。
课程构建有成果。在园本特色课程的构建中，我们力求与社区环境融合，探索具有民俗文化特色的园本课程，彰显民间艺术教育的办园特色。正月十五“元宵灯会”和“四月十五民俗文化节”是甘露民间传统节日，在节日期间，“挑花担”、“踩高跷”、“扭秧歌”等民间艺术都会登台亮相，大放异彩。我们紧紧抓住这一社区文化资源，带孩子上街逛逛、看看、聊聊，让幼儿感知热闹的场面，感受吉祥的欢乐，欣赏舞龙舞狮、扭秧歌、打莲湘等民间文艺，体验快乐的情绪，感受民间艺术的博大精深。
特色活动促发展。我们以本园的民间艺术教育为切入点，带领全体教师苦练教学基本功，成立了书画、曲艺、围棋、葫芦丝、二胡、古筝等教师技艺训练小组，努力营造学习氛围，创设学习环境，定期组织学习与活动，通过外聘教师和自学相结合的形式，进一步提高全体教师的民间艺术技能。我们充分挖掘家庭、幼儿园、社区中的教育资源，开展“家园同乐”民间工艺比赛、请民间艺人来园指导、观看社区民间艺人的民间器乐演奏，开设编织、泥塑、刺绣、剪纸、腰鼓等民间艺术特色活动，善于捕捉社区中的民间艺术文化，通过多种方式促进幼儿的多方面发展。我们力求以多样化的活动组织形式来满足幼儿的多种需要，有目的、有计划地组织专门性的民间艺术教育活动，通过主题活动整合各领域的民间艺术内容，积极开展民间艺术教育主题活动。如“好玩的皮影戏”、“奇妙的扎染”、“吉祥的中国结”等等主题均是我们开展民间艺术教育实践活动的写照。幼儿在丰富多彩的民间艺术特色活动中增进了对民间艺术的喜爱之情，提高了民间艺术素养，增强了民族自豪感。
回眸过去，前行的路上，一代一代的甘露人共同燃心为香，激情跨越。我们用朴实与和谐，不断优化园所环境、建设特色文化、提升办园品位。展望下一段征程，甘露人跃跃欲试，蓄势待发。我们将以灵动与创新，不断夯实园所内涵、凝练办园特色、打造办园品牌。
