初中语文作文教学困境分析及对策研究

    程传宝

    摘 要：在语文学科教学中，作文作为学生对语文知识的综合利用表现，是教学活动中的重难点环节。而新课标要求，学生的作文一定要重视情感的表达，做到有感而发以及对人事物的准确描写，渗透自身思想情感。然而，面对作文这一教学难题，当前的初中语文作文教学存在一定困境，要想进一步优化作文教学，则需要采取针对性对策予以完善。

    关键词：初中语文 作文教学 困境 对策

    作文作为初中语文教学中的重难点环节，当前有许多教师在新课改中尝试了多种教学方法，目的在于解决作文教学问题，提升作文教学实效，但最终取得的效果一般。那么，要想切实提升初中语文作文教学实效，则应当对目前初中语文作文教学面临的困境有所认识，进而在此基础上采取针对性的完善对策予以解决，才能起到事半功倍的效果。

    一、当前初中语文作文教学面临的困境

    对于初中学生而言，他们对于语文作文学习的兴趣度并不高，但却又是初中语文学科中无法逃避的重点。在中考过程中，实际上学生语文学科的分差不会太大，所以会导致部分学生认为语文学科无需太过认真，这一思想直接影响了作文环节的学习。鉴于种种因素的存在，也体现出了语文作文教学中面临着诸多问题。

    1.作文教学模式过于刻板

    作文教学看似简单却实操较难，因为作文归根到底需要学生自己动笔去写，在作文讲授过程中教师始终为旁观指导者，因此大部分教师会沿用传统的作文授课模式，挑选优秀范围进行朗读讲解，画出其中写作手法的亮点。通常来讲，初中语文教师在展开作文教学时，首先会给出一段材料或一个命题让学生利用一定时间进行写作，之后便从中挑选优秀作文，让学生自己在讲台上进行朗读与技巧分享，最后教师对其中的写作技巧、修辞手法进行总结分析[1]。可见，这种偏理论的作文教学极为普遍，但学生的学习效果并不好，倘若作文教学只是为了迎合中考作文模板，则难以真正提升学生的作文能力。

    2.作文教学缺乏创新

    许多初中学生所写作文毫无创新，许多作文中的故事情节都高度雷同。比如迟到的理由基本上都是早上起来肚子不舒服，好人好事大多为扶老奶奶过马路、公交车让座等情节。究其原因在于教师在作文教学中会过于强调内容的框架性，导致学生的想象有所禁锢，无法跳出框架牢笼去创新。而学生的写作需要良好的想象能力作为支撑，一旦思想被禁锢，则会导致其作文可读性大大降低。

    3.作文内容与实际生活脱节

    生动的生活是一切文学与艺术的源泉，文学创作离不开对现实生活的审视与升华。然而，在初中语文作文教学中，许多写作理论与学生的生活实践不相符，导致学生在毫无生活体验的基础上提笔作文，自然无法将真情实感渗透其中，也严重打击了学生的写作兴趣。

    4.抄袭现象较为严重

    一方面，部分学生在写作启蒙阶段便为养成良好的独立作文习惯；另一方面，初中学生学习任务繁重，导致部分学生通过“捷径”去完成作文。许多初中学生面对作文题目无从下笔，便会翻阅大量作文选集进行照抄，久而久之其独立写作习惯则难以养成，不利于其写作能力的提升。

    二、完善当前初中语文作文教学困境的相关对策

    1.引导学生联系实际生活，寻找作文灵感

    现实生活作为作文创作的源泉，传统的初中语文作文教学过于关注理论方面的教学，与现实生活存在一定的脱节，导致学生对生活与作文之间的关系认识不足。因此，为了改变这一现状，初中语文教师在开展作文教学过程中要有意识地培养学生对生活的观察能力与思考能力，从中去激发学生对写作的兴趣，并且不拘泥于课堂教学模式，让学生在社会生活中、大自然中去寻找写作灵感，进而通过素材的积累去提高写作能力，写出可读性更高的文章[2]。比如在教学如何进行人物描写的过程中，教师便可引导学生观察生活，可让一名同学站在讲台，让其他同学去观察这位同学的外貌特征以及说话时的肢体动作、语言习惯等等，进而让学生懂得人物描写可从不同角度切入，甚至深入分析人物性格，从而与生活相联系去提升写作技巧，感知到写作的真正意义。

    2.优化作文教学方法，提高学生写作能力

    初中语文作文教学课堂中并不能仅仅局限于写作技巧的讲解，还需以幽默语言对优秀范围展开分析，将其中的闪光点进行深入研究，从而结合学生的认知与心理需求去延伸。同时，教师还应对作文教学方法进行优化，可采取情境创设法、多媒体教学法等手段去激发学生的写作兴趣，使其能够摆脱不善写作的困境。同时，对于一篇作文的完成还应重视后续的修改环节，因此教师还应教会学生如何进行作文的自我修改，比如可采取同学之间相互修改评价的方法，让学生在修改的过程中去吸收他人长处，认识自己的不足，起到扬长补短的作用，长此以往便能够逐步提升学生的写作能力。相较于小学生而言，初中学生在表达能力方面有了一定的进步，所以教师要基于学生的实际情况去有重点、有针对性的展开教学，作文教学方法的应用同样如此。

    3.放飞学生心灵，鼓励学生自由写作

    新课标明确提出要重视学生的多元化、个性化发展需求，所以在初中语文作文教学中，教师同样要重视学生思想与个性方面的解放，尽量杜绝思想的传统禁锢，通过提高学生的创新意识与能力，去不断提升写作能力[3]。在作文教学过程中，教师应当重视对学生写作思维的拓展，鼓励学生勇敢地表达内心所想，在无压力的心理状态下去抒发情感，可以不限题材、不限时间、不限地点、不限内容，想写什么就写什么，可以写自己或他人，也可写当前或未来……唯有在这样的写作环境下，学生才会充分发挥自己的想象力，才能够全身心投入到写作当中，最终所写内容才会更富创新性，实现了提升作文教学实效的目标。

    综上所述，初中语文作为连接小学与高中的语文学习桥梁，属于关键的学习阶段，其中作文作为语文学科中的教学重难点，更要对当前教学中面临的困境有清晰认识，才能够有针对性的采取对策予以完善优化，让初中语文作文教学能够走出困境，提高作文教学质量与效率，进而全面提升学生的写作能力，为其今后的语文学习发展打下坚实基础。

    参考文献

    [1]王爽.初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].中国校外教育，2018，（25）：66.

    [2]王宗莹.困境分析，对策研究——初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15.

    [3]孫世莲.初中语文作文教学困境分析及对策[J].课程教育研究，2017（52）：78-79.