小学英语课堂中有效互动的教学策略
【摘要】英语作为交际语言，其听、说、读等学生必备的技能，体现着互动性和实践性的有效融合。英语学科核心素养的培养，应在充分理解和表达的语言实践活动中，融合知识學习和技能发展，在充分有效的互动中发展学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。语言为互动而生，学习效率取决于互动效率，外语是在交流互动的过程中学会的。实现教学有效互动是提高小学英语课堂教学实效、达成教学目标的关键。
【关键词】有效互动；合作；效率
【作者简介】彭波，广东佛山市南海区桂城街道灯湖小学。
英语作为交际语言，其听、说、读等学生必备的技能，体现着互动性和实践性的有效融合。教师必须用丰富的教学手段调动学生的积极性，使他们乐于开口、积极思考，在有效的互动中体验学习过程和获取成功的喜悦。因此，实现教学有效互动是提高小学英语课堂教学实效的关键。
一、愉悦的情境是互动的前提
教学细节1：
Teacher： Im going to a beautiful place！ I can see many animals.
Where can we see many animals？
Student： In a zoo.
Teacher： Look！ Theres a beautiful zoo. （课件展示动物园）
（人教版小学英语 Book 1，Unit 4， In the zoo）
学生学习知识是需要在一定的有意义的情境中进行的，特别是年龄较小的初学英语的小学生。这个阶段的教师语言与情境创设往往容易形成课堂教学的情感基调。在一个轻松活跃、让人有安全感、愉悦感的课堂氛围能使学生积极地参与教学互动。
二、自主选择促进教学互动
教学细节2：
T： Lets make a trip plan for summer holiday. There are so many nice places.（借助课件展示不同地方景色）Venice， Beijing or Guilin？ Where shall we go first？
S：Beijing….
T：Why？ What can we do/see there？ What about the food/ people/ weather there？
（人教版小学英语Book 8， Recycle 1， Lets Take a Trip！）
教师提供三个旅游目的地，学生通过与老师的对话互动，明确了接下来活动的任务，知道了接下来要观察和思考的方向，对这几个地方的活动充满了期待。在这个过程中，人机互动是在学生自主选择的基础上形成的，对于培养学生自主学习的能力具有重要意义。
三、在角色扮演中互动
教学细节4：
Teacher： Zhang Peng will sing English songs at the party. John will do Chinese kung fu. If Robin come to the party， what can he do？（小组讨论并设计新对话，并练习表演）
T： Can you act out the dialogue？ Who wants to be Robin？...
（角色扮演表演对话）
（人教版小学英语Book 5， Unit 4 What can you do？）
角色扮演具有移情作用。形成身临其境的主观感受，不仅可以达到师生之间的情感互动，而且在课堂教学中发生实效，从而更好的理解课文，掌握文本中的语言结构，并在与同学之间的互动中掌握正确恰当的表达方式，从而获得语言水平的提高。
四、在小组合作中互动
教学细节5：
Teacher： Look， this is an Open Day of an English school. Lets listen to the student from this school.（呈现4张英国学校的图片，听一段介绍英国学校的录音）
Teacher： So whats in their library？
Teacher： So you see English schools are different from Chinese schools. So what kind of school do you like？ If you are the principle， how would you design the rooms？（小组合作设计教室并汇报）
（牛津小学英语4B Unit 8 Open Day）
合作学习理论认为，学生之间的互动是教学活动中不可缺少的重要环节。在小组合作学习的过程中，学生之间的互动不仅把学生看做是学习的主体，而且把学生视为一种有效的学习资源。学习可以理解为一种资源利用和开发的过程，是学生群体资源的个体分享过程。
五、结束语
综上所述，外语是在交流互动的过程中学会的，教学过程是“师生交往、共同发展的互动过程”。实现教学有效互动是提高小学英语课堂教学实效、达成教学目标的关键。无论是从英语语言观出发，还是从小学生年龄和心理方面的特征来看，教师都应运用有效互动的教学策略，通过创设愉悦宽松课堂氛围、丰富的教学情境和活动、运用有效的教学方法来激发学生积极的学习心理，使他们乐于开口、积极思维，在互动中掌握知识并体验到学习过程和获取成功的喜悦。
参考文献：
[1]教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]王初明.外语是怎样学会的[M].北京：外语教学与研究出版社， 2010.
【关键词】有效互动；合作；效率
【作者简介】彭波，广东佛山市南海区桂城街道灯湖小学。
英语作为交际语言，其听、说、读等学生必备的技能，体现着互动性和实践性的有效融合。教师必须用丰富的教学手段调动学生的积极性，使他们乐于开口、积极思考，在有效的互动中体验学习过程和获取成功的喜悦。因此，实现教学有效互动是提高小学英语课堂教学实效的关键。
一、愉悦的情境是互动的前提
教学细节1：
Teacher： Im going to a beautiful place！ I can see many animals.
Where can we see many animals？
Student： In a zoo.
Teacher： Look！ Theres a beautiful zoo. （课件展示动物园）
（人教版小学英语 Book 1，Unit 4， In the zoo）
学生学习知识是需要在一定的有意义的情境中进行的，特别是年龄较小的初学英语的小学生。这个阶段的教师语言与情境创设往往容易形成课堂教学的情感基调。在一个轻松活跃、让人有安全感、愉悦感的课堂氛围能使学生积极地参与教学互动。
二、自主选择促进教学互动
教学细节2：
T： Lets make a trip plan for summer holiday. There are so many nice places.（借助课件展示不同地方景色）Venice， Beijing or Guilin？ Where shall we go first？
S：Beijing….
T：Why？ What can we do/see there？ What about the food/ people/ weather there？
（人教版小学英语Book 8， Recycle 1， Lets Take a Trip！）
教师提供三个旅游目的地，学生通过与老师的对话互动，明确了接下来活动的任务，知道了接下来要观察和思考的方向，对这几个地方的活动充满了期待。在这个过程中，人机互动是在学生自主选择的基础上形成的，对于培养学生自主学习的能力具有重要意义。
三、在角色扮演中互动
教学细节4：
Teacher： Zhang Peng will sing English songs at the party. John will do Chinese kung fu. If Robin come to the party， what can he do？（小组讨论并设计新对话，并练习表演）
T： Can you act out the dialogue？ Who wants to be Robin？...
（角色扮演表演对话）
（人教版小学英语Book 5， Unit 4 What can you do？）
角色扮演具有移情作用。形成身临其境的主观感受，不仅可以达到师生之间的情感互动，而且在课堂教学中发生实效，从而更好的理解课文，掌握文本中的语言结构，并在与同学之间的互动中掌握正确恰当的表达方式，从而获得语言水平的提高。
四、在小组合作中互动
教学细节5：
Teacher： Look， this is an Open Day of an English school. Lets listen to the student from this school.（呈现4张英国学校的图片，听一段介绍英国学校的录音）
Teacher： So whats in their library？
Teacher： So you see English schools are different from Chinese schools. So what kind of school do you like？ If you are the principle， how would you design the rooms？（小组合作设计教室并汇报）
（牛津小学英语4B Unit 8 Open Day）
合作学习理论认为，学生之间的互动是教学活动中不可缺少的重要环节。在小组合作学习的过程中，学生之间的互动不仅把学生看做是学习的主体，而且把学生视为一种有效的学习资源。学习可以理解为一种资源利用和开发的过程，是学生群体资源的个体分享过程。
五、结束语
综上所述，外语是在交流互动的过程中学会的，教学过程是“师生交往、共同发展的互动过程”。实现教学有效互动是提高小学英语课堂教学实效、达成教学目标的关键。无论是从英语语言观出发，还是从小学生年龄和心理方面的特征来看，教师都应运用有效互动的教学策略，通过创设愉悦宽松课堂氛围、丰富的教学情境和活动、运用有效的教学方法来激发学生积极的学习心理，使他们乐于开口、积极思维，在互动中掌握知识并体验到学习过程和获取成功的喜悦。
参考文献：
[1]教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]王初明.外语是怎样学会的[M].北京：外语教学与研究出版社， 2010.
