论广西应用型院校英语专业人才培养目标定位①
李尚凤
[摘 要] 根据教育部地方普通本科高校向应用型转变的要求，百色学院等广西高校开始应用型人才培养转型改革探索，并逐渐形成相对成熟的办学定位和人才培养目标定位。以百色学院改革经验为参考，启发广西应用型本科院校英语专业人才培养的目标定位设置。
[关 键 词] 应用型院校；英语专业；人才培养；目标定位
[中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）01-0050-02
教育部《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》提出地方普通本科高校向应用型转变的要求。根据《广西教育事业发展“十三五”规划》，“十三五”时期，教育必须自觉服务、主动适应、超前引领，对接行业产业需求，不断增强服务区域经济社会发展的能力。从2014年广西教育厅开展广西新建本科学校转型发展试点工作以来，已经有百色学院、广西科技大学鹿山学院等十几所院校开始应用型转型的改革探索。他们积极引企入校，产教融合，校企合作，协同育人，对本校的办学定位和人才培养方案等进行一系列的改革，以适应社会经济发展，培养应用型和技能型人才。
相比一直走工学结合、校企合作的高职院校，改革高校的英语专业应用型人才培养经验还少，协同育人工作积累不够深厚，应用型人才培养模式还在摸索阶段，尚未成熟，需在实践中检验和完善。以百色学院为例，根据《百色学院“十三五”建设和发展规划》，在应用型转型发展过程中，校企合作深度不够，基础设施建设薄弱，实践教学体系有待完善等成为该校“十三五”期间亟待解决的问题。如何解决应用型改革过程中的问题，首要的一环就是人才培养的目标定位。目标定位决定着人才培养的方式方法和教学改革的方方面面，是高校能否顺利实现向应用型转型的重要环节。
一、百色学院人才培养目标定位个案分析
2014年百色學院被广西教育厅确定为广西应用型整体转型首批试点院校。从2013年开始，百色学院开始大刀阔斧地开展应用型人才培养转型改革工作。下表是近几年百色学院人才培养目标定位变化。
从上表可看到，百色学院人才培养目标定位的探索体现了以下三个特点：（1）取精华去糟粕。无论是校级层面还是英语专业层面的人才培养定位，几经变化，都保留了百色起义精神的传承和应用型人才培养的这两个精华部分。“职业”“区域”“应用”仍是人才培养目标定位的关键词。（2）改革创新。新的定位和人才培养目标强调“特色鲜明”和“高水平、高层次”，旨在特色办学，高水平办学。（3）紧贴经济社会发展脉搏。把“创新创业能力”“自主学习能力”等响应国家人才培养要求的新能力列入培养目标中。通过几年的探索和实践，百色学院确立“建设特色鲜明、多学科协同发展的区域水平应用技术大学”的办学定位，以“为区域经济社会发展培养具有百色精神的面向生产、管理、服务一线的高层次应用技术人才”为总的人才培养目标。在校级目标定位指导下，英语专业的人才培养目标密切结合区域经济社会发展需要，凸显特色优势，旨在培养知识、能力和素养全面发展的高层次英语应用人才。
二、英语专业人才培养目标定位的设置原则
百色学院的改革给予同类院校设置英语专业人才培养目标定位有一定的启示作用。以其改革经验作为参考，广西应用型本科院校英语专业人才培养目标定位设置原则有：
（一）以《英语类专业本科教学质量国家标准》为依据，把握人才培养的大方向
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出2013年到2017年教育部高等学校外国语言文学类专业教学指导委员会的主要工作是研究高等学校《英语类专业本科教学质量国家标准》（以下简称《国标》）。《国标》是高等学校本科英语类专业准入、建设和评估的重要依据（仲伟合，2015）。它将指导高校根据实际制定相应的“校标”，明确英语专业人才培养目标的方向，指引英语专业的人才培养。许多参与《国标》研制工作的专家和学者已经就《国标》发表了不少论文予以解读，有两点值得注意：（1）要理清国标和校标的关系。《国标》不仅是部分高校检验自身英语专业人才培养是否达标的准则，还是高校英语专业发展、建设和评估的依据。但是《国标》的人才培养目标不等同于高校和各专业的目标定位。“应在遵循宏观原则的基础上，根据地方特色酌情制定地方、甚至学校的专业标准，走内涵式发展道路（刘永厚，2015）”。英语专业人才培养目标定位要以《国标》为依据，把握人才培养的大方向，同时根据自身实际进行“校标”特色创新。（2）把握国标中目标定位的变化。如彭青龙（2016）指出《国标》中英语专业的目标定位回归英语学科属性，更加强调“英语文学赏析能力”，在继续强调英语运用能力的基础上，增加了思辨能力、跨文化能力和创新能力。这要求深入研读理解透彻国标的变化，把握英语专业人才培养的风向标。
（二）要紧紧围绕应用型人才培养，服务广西地区经济、教育和文化发展
“十三五”期间，广西高校应用型人才培养面临社会发展的大好机遇。根据《广西教育事业发展“十三五”规划》，广西确定“构建面向东盟的国际大通道，打造西南、中南地区开放发展新的战略支点，形成21世纪海上丝绸之路和丝绸之路经济带有机衔接的重要门户”三大定位，经济发展面临新机遇，产业转型升级，要求高校深化本科教育教学改革，实行产学研用协同育人，人才培养以需求为导向，并提高应用型和技术技能型人才培养比重。以百色学院为例，国家发改委颁布《左右江革命老区振兴规划（2015-2025）》后，百色老区催生大量的产业需求，提供巨大的应用型人才需求的空间。百色学院牢牢抓住英语专业人才培养目标定位中的“应用型人才”这个关键，与百色市外事办、田阳县等各县政府部门及英语培训机构和商贸公司建立实习实训合作关系，英语专业学生在中国—东盟（百色田阳）现代农业展示交易会、乐业国际山地户外运动挑战赛、田东芒果节等百色当地大型的国际活动中参与英语翻译和接待工作，服务当地经济和工作需求，提高英语实际应用能力。
（三）要因时因地制宜，体现区域特色，突出高校优势
《国标》倡导“分层卓越，各显特色”（仲伟合，2015），就是希望高校能找到自己的卓越之处，找准定位和立足点。广西地处中国西南，民族众多，文化纷繁，英语专业人才培养应基于当地实情，解决当地问题，校企合作协同育人的目标定位必然体现广西乃至高校所在城市的特点。以百色学院为例，百色地处壮族等少数民族聚居区，以壮族为主的民族文化丰富多彩。同时，百色还是革命老区，有着源远流长的革命传统。据此，百色学院确定办学定位是建设具有百色精神的高水平应用型大学，把革命先辈的百色起义精神的传承与应用型人才培养结合起来。该校英语专业着力培养具有百色起义精神的英语知识与职业能力双优的英语高级应用型人才。在通识选修课模块特意为学生开设红色经典课程系列，使学生加深了解百色起义的革命历史传统，培养学生百折不挠、奉献拼搏、团结务实、争先创新的百色精神。百色学院外国语学院建立广西人文社科重点研究基地——桂西民族语言文化译介研究基地，着力进行壮族等少数民族优秀文化典籍的英译和跨文化传播研究工作。基地每一个研究项目都邀请学生成员参与，提高学生英译民族典籍进行跨文化交流的能力。同时鼓励学生多参与大型跨文化交流的活动，如“田阳布罗陀文化旅游节”，抓住机会传播百色民俗民族文化，实现民族文化“走出去”。把高校人才培养与地域特色结合起来，形成高校人才培养独一无二的优势。
百色学院作为首批转型高校之一，英语专业校企合作协同育人已经率先迈出第一步，其人才培养目标定位也发生了根本的改变，成效在慢慢显现，以此为例，为同类院校提供借鉴和参考，共同促进广西地方本科院校顺利实现转型。
参考文献：
[1]刘永厚.《高等学校商务英语专业本科教学质量国家标准》解读[J].语文学刊，2015（9）.
[2]彭青龙.论英语类专业本科教学质量国家标准的特点及其与学校标准的关系[J].外语教学与研究（外国语文双月刊）， 2016（1）.
[3]仲伟合.《英语类专业本科教学质量国家标准》指导下的英语类专业创新发展[J].外语界，2015（3）.
