基于学生特点的独立学院就业指导课程体系构建

    【摘要】基于学生自我管理能力差，依赖心理较强；敏感，心理承受能力较差；自信心不足，有天然自卑感等一系列特点，将生涯规划课程、心理教育课程、非专业素质教育课程、政治经济形势课、传统的大学生就业指导课程结合起来的大学生就业指导课程体系，不仅可以增强独立学院大学生学习的积极性，而且还可以有效地缓解独立学院大学生就业困境。

    【关键词】独立学院；学生特点；就业指导；课程体系

    【中图分类号】G72

    【文献标识码】A

    【文章编号】1001-8794（2014）03-0059-03

    【收稿日期】2013-12-20

    【基金项目】江苏省高等教育教改研究课题立项支持项目“基于个性化发展的独立学院课程体系整体优化研究与实践”，项目编号为2013JSJG270

    【作者简介】黄喜刚（1978-），男，黑龙江人，硕士，招生就业部主任，助理研究员，研究方向为大学生教育管理。

    一、概述

    独立学院2010年达到了323所，2012年为303所（20所已经转设为独立设置的民办本科高校），在校生已经接近全国高校在校生总数的三分之一。[1]

    在解决大学生就业难题过程中，大学生就业指导课程的开设起到了不可磨灭的重要作用。结合当前形势和其大学生的基本特点对独立学院大学生就业指导课程体系进行深层次的研究，提出独立学院大学生就业指导课程体系的构建思路及克服困难的方法，以期缓解独立学院大学生就业困难问题。

    二、独立学院大学生基本特点

    1独立意识较强，但自我管理能力差，依赖心理强

    独立学院大学生具有前卫的思想和活跃的思维，他们很少和老师、家长沟通自己的想法，很多决定不管是否对错都自作主张，显示出较强的独立意识。但是，这种独立意识却与较强的自我管理能力极不相符，由于他们衣来伸手、饭来张口的成长环境，使他们养成了较强的依赖心理，自理能力较差，在时间、金钱、自我约束力方面显示出了不足。在涉及到有关学业、就业问题的时候总是想依靠老师、辅导员来帮助他们处理或提供建议。

    2目标远大，但毅力较差，敏感、心理承受能力差

    独立学院大学生也普遍具有远大的理想和目标。他们也想考研进行深造，做公务员、企业家服务社会。但是，却少有能够坚持目标而努力学习的同学。另外，他们心理上都比较敏感，承受能力较差，对所获文凭的“含金量”有所质疑，对自己将来的就业前景和发展前途充满了怀疑。缺乏积极、稳定的心态，承受不了外界环境的议论和打击。[2]

    3性格开朗，但自信心不足，有天然的自卑感

    独立学院学生思想活跃，性格开朗，爱好广泛，善于展现自身长处，希望得到别人的关注和认同。但是，由于对独立学院办学层次的不认同，导致他们认为自己的大学起点低、层次差，不愿在别人面前提起，显示出自信心的不足。在竞争工作岗位时有明显的自卑感，特别是在一些依托母体高校办学的独立学院里，很多毕业生在制作简历的时候，他们都是把母体学校写在简历封面上，并且在简历中也尽量回避自己学校的名称，以期获得用人企业的青睐。

    4思维活跃，但文化基础较弱，综合素质待提升

    独立学院在招生时是以三本层次招生的，学生入学分数相差一本、二本十几分、几十分，甚至近百分。文化基础薄弱的现实摆在他们面前，需要后期更加努力的学习。另外，由于在能力和素质方面的锻炼较少，学生综合素质有待提高，特别是毕业生的就业能力和社会适应能力方面的提升。

    5职业目标模糊，不知如何选择

    在对独立学院毕业生进行调查时发现，大部分学生不知该找什么样的工作、该去何地找工作、该怎样取舍就业机会。往往是跻身在场场大型招聘会中，却不知道该给哪个企业投递简历；或者干脆仅仅根据企业的大小、地理位置、薪酬的多少来判断企业的好坏，因此浪费了很多去有着良好发展前景的企业的机会。

    6涉猎广泛，但对政治、经济形势研究不深刻

    独立学院大学生有广泛的兴趣和爱好，涉猎广泛、思维开阔。但是他们对国家政治、经济变化，世界政治格局、经济形势变化研究却甚少。因此，他们在择业和选择职业时仅会依靠以自己的感性认识或老师、家长的意见来选择职业，确定职业方向。

    三、基于独立学院学生特点的就业指导课程体系构建

    基于学生特点进行大学生就业指导课程体系的建设，有助于独立学院解决大学生自身存在的不足，进而对基础课程和专业课程的学习带来促进作用；也会使独立学院大学生明确职业目标，根据目标锻炼自己的能力，发挥自己的特长，适应社会的发展。

    1将大学生涯和职业规划课程纳入就业指导课程体系

    基于独立学院大学生的自我管理较差、依赖心理较重、职业目标模糊的特点，将大学生生涯规划课程列入大学生就业指导课程体系。首先，主要是使大学生了解大学的生活、目标、意义如何，让他们能够尽快熟悉大学生活的节奏和对大学时间的把握，摆脱高中阶段那种固定的、死板的、紧张的时间要求。并根据其对大学的认识和目标的确定，组织进行大学生涯规划制定，着重针对自我管理和学习时间、学习目标的设定，以及如何完成预期目标等等。通过大学生涯教育和职业生涯教育还有效地促进了大学生对专业课程的学习。其次，在熟悉大学生活和大学节奏的前提下，要组织学生探索职业世界、探索个性特征、了解职业兴趣，建立职业目标，并适时组织学生结合大学生涯规划和设定的职业目标进行职业生涯规划。第三，结合大学生涯规划课程组织大量学生活动，在活动中开发学生主观能动性，在实践中培养其积极参与活动、自主完成工作任务、自主参与组织学生活动、自主处理活动中突发事件的能力；在实践活动中，建立自己的职业观和价值观。为达到锻炼的目的，作为教育和管理的思想政治教育人员应该将活动的意义对学生讲述清楚，并能适时地予以指导，而不是全身心地投入到组织活动中来。

    2将大学生心理教育课程纳入就业指导课程体系

    独立学院大学生所呈现出的心理敏感、承受能力差、有较强的自卑感、缺少毅力和恒心，以及在受到挫折后容易放弃继续努力或者自暴自弃，更甚者会选择极端手段的现象，究其原因就是因为心理的不成熟和对社会环境的不适应。当遇到就业歧视类问题时不知该如何面对、如何处理，一旦此类问题积压太久便容易出现反应较强烈的心理问题。大量的有关大学生求职受挫后而选择自杀的新闻足以证明这些心理问题的严重性，这种情况不仅仅体现在独立学院，它是普遍存在各类高校中的。因此，在独立学院大学生就业指导课程体系中进行心理健康的教育是非常有必要的。我们要将大学生求职的心理准备、面试心理准备、求职受挫等各种情况的处理方式和心理调适都教给学生，让他们能够通过基本的理论和方法排除心理上的障碍。也要通过心理健康课程的教育正确他们的人生观、价值观，养成持之以恒、豁达开朗，勇于面对困难和挫折的性格。

    3将大学生非专业素质教育纳入就业指导课程体系

    大学生的就业需要的不仅仅是专业背景、学习成绩等专业素质，更需要专业素质以外的非专业素质的支撑。非专业素质包括理解、交流、思维、管理、分析、实践、适应、创新等能力素质，还包括了道德修养、人文素养等基本素质。[3]据麦可思—中国2010-2012届大学毕业生社会需求与培养质量调查研究指出，2010-2012届大学毕业生毕业时掌握的基本工作能力水平全国平均分别为51%、49%、49%。[4]这表示大学生就业时在非专业素质方面还亟待加强，需要高校在日常的培养过程中认真思考大学生的培养目标和培养方式，加强大学生专业素质以外的基本能力的培养和锻炼。因此，在独立学院中依据大学生自信心不足和综合素质欠缺等基本特点，将有关非专业素质训练的课程和活动都纳入到大学生就业指导课程体系中来，列入到大学生的培养方案中来，有助于独立学院大学生提高自信心，增强求职就业的能力。

    4将政治经济形势教育课纳入就业指导课程体系

    2008年美国次贷危机引发的全世界的金融危机，给大学生就业带来了严重的影响，大学生就业一度走入“深冬”；2012年日本导演的购岛闹剧，直接影响到了中日两国的邦交关系，也影响到了两国之间的经济往来，间接地对大学生就业造成了一定的影响。因此，政治经济的变化会直接影响到大学生的就业。大学生在日常能够多加关注政治的变化和经济的变化形势，对职业选择和职业定位是有深刻意义的。特别是经济形势的变化，会深刻地影响到大学生的努力方向。如国家经济正处在转型期间，经济结构的变化必然引起所需人才结构的变化，大学生只有看到这个机遇，抓住经济转型的重点就能够切实选择好职业方向。

    5坚持传统的就业择业技巧与就业形势、就业政策教育课程

    独立学院大学生依赖心理较强，等、靠、要的思想比较严重。因此，在大学生就业指导课程体系中，还必须将大学生就业择业技巧和就业形势分析、就业政策的教育课程列为重点。使大学生掌握就业必不可少的应聘、面试、简历制作等技巧是提高求职成功率的一个重要途径。因此，这类课程纳入到就业指导课程体系的重点也是必然的结果。另外，由于独立学院大学生很少主动研究国家有关大学生就业政策对大学生就业的促进和支持作用。因此，他们在无法把握当前大学生就业形势和国家有关政策的情况下，走出校园盲目地求职，得来的往往是事倍功半的结果。所以，虽然目前网络、信息非常的发达，但是我们传统的大学生就业教育课程还是要认真地进行准备，给予独立学院大学生最基本的就业教育。

    综合以上几点，我们可以将独立学院大学生就业指导课程体系所包含的课程分支，以及大学生就业指导课程在具体实施时要遵循的具体原则，用下面的表格表示出来。

    四、结束语

    大学生就业指导的质量决定着大学生的就业质量。因此，独立学院在做好大学生专业教育的同时，更应审视目前的大学生就业形势，建立起完善的大学生就业指导课程体系，培养出适应市场需求的、高素质的应用型本科人才，解决大学生就业困境。

    【参考文献】

    [1]2012年教育数据统计[EB/OL]教育部网，201394

    [2]卢春燕，朱明霞基于独立学院特点的就业指导课教学研究[J]中国成人教育，2012，（20）：152-153

    [3]于威，周生虎高校非专业素质教育模式探索[J]煤炭高等教育，2008，（3）：101-102

    [4]麦可思研究院2013年中国大学生就业报告：就业蓝皮书[M]北京：社会科学文献出版社，2013，6：136