思维导图在初中英语词汇教学中的运用
【摘要】在初中英语教学的过程中，词汇的累积是必不可少的。因此，本文将思维导图教学模式作为重点研究对象，利用思维导图教学模式，使学生掌握更有效的积累单词的方法。为了使教师能充分利用思维导图模式教学，让学生在初中英语教学阶段打下夯实基础，提供了具有实践性意义的参考意见。
【关键词】思维导图；初中；英语词汇
【作者简介】罗晓英，江西省萍乡市湘东区萍钢中学。
学习一门语言，词汇是不可或缺的重要组成部分。没有词汇的组成，语言就成了干涸之地。因此，在语言的学习中，词汇的积累必不可少，但是在初中英语词汇的教学中，却常常无法取得实效，主要原因在于教师对英语词汇教学不够重视，教学方法不创新、不恰当，使学生不能很好的掌握学习技巧，难以灵活地将所学单词予以良好运用，这对提高学生英语综合能力与英语成绩都极其不利。本文展开了思维导图在初中英语教程中的研究，首先阐述了思维导图的概念及重要性，其次根据如何利用思维导图提出了具有实践性意义的方法，最后针对思维导图模式在初中英语教学中存在的一些制约因素，提出了有效的措施。
一、思维导图的概念及重要性
思维导图是指为了快速有效的记忆和管理词汇，建立一个运用文字与图片将各个层级的关系表现出来的层级图，让彼此隶属或相关层级中涉及主题的关键词、图像、颜色等生成有利于记忆的知识链。思维导图模式教学不仅可以开发学生的左右脑，还可以提高在思考过程中的可视性，通过建立层级图，对知识进行一个系统的掌握。因而，给予思维导图模式教学一个高度的重视很有必要，在具体的教学当中进行深入的探索，使其在英语词汇教学中发挥更多、更大的价值。
二、思维导图在初中英语教学的价值及制约因素
1.思维导图的优势。思维导图教学模式打破了传统记忆单词的方法，学生们可以不用再“死记硬背”模式记忆单词，而是通过一个关键词所延伸出更多词汇，根据词汇之间彼此相关联，所衍生出更多词汇。在思维导图中，既能拓展学生的词汇量，又能启发学生的想象力，一方面可以提高学生的学习成绩，另一方面有利于培养学生的思维想象力。
2.思维导图在英语词汇教学中的制约因素。尽管思维导图模式在初中英语教学中充分体现了其重要价值，而且很多教师也对其进行了深入探索与实践，但在具体应用在教学中，仍然存在一些制約因素。一方面，尽管许多教师对思维导图模式有一定的认识，但还是缺乏一定的重视，他们认为思维导图模式过于麻烦，没有“死记硬背”来的容易，就是说单单重视了学生成绩的提升，对于学生的一些综合素质发展不够重视，是教学工作中的一个制约因素。另一方面，一些教师对思维导图教学模式难以适应，在具体实践过程中，既缺乏科学性，又缺乏创新性，更缺乏对学生的有效性的指导，不能很好的将单词与造句等有效的融合起来，导致思维导图具有一定的局限性，从而不能发挥其作用。
三、运用思维导图模式的有效方法
1.加强思维导图运用的重视程度。想要将思维导图模式在英语教学中很好的运用，首先要提高思维导图在初中英语词汇教学的重视程度，教师要将其作为词汇教学的重要模式之一，深入研究与探索思维导图的优势、价值、创新方法以及有效措施，从难点入手，提升自身的应用能力。其次，想要对思维导图有更多的认识，还应在具体的应用过程入手，搜集大量的思维导图教学方法，采用启发式的教学，同时也让学生了解思维导图的教学模式。最后，通过加强引导式的教学，使学生在运用思维导图模式过程中，掌握其运用方法与重要意义，从而实现学生对词汇进行思维导图的重要目标。
2.运用思维导图记忆方法。单词不是一个独立的个体，每一个单词都拥有它所归属的领域，有一些具有相同语义场的单词，比如，nose，mouse，eye，ear，face，arm，leg，这些常见的单词可以归属为器官的语义场，词汇在思维导图中以同一语义场的形式表现出来，使学生不再单独只记忆一个单体，而是联想记忆一些单词。另外，在一些生词的学习中，我们可以根据生词意思，以图片的方式将汉语意思表达出来，并连同生词的词性，以造句的方式表现出来。
3.方法创新推动思维导图运用。教学模式需要科学、恰当的方法并加以运用，正确的方法是成功的一半。首先，教师在运用思维导图模式进行英语词汇教学过程中，掌握其正确方法，明确知道其组成要素。思维导图包括关键词、线条、色彩和对应的图形，并要预留更充足的备注空间。其次，拓展思维导图的教导模式最重要的是引领学生进行组词造句，对词根词缀进行有效的学习。接下来是强化思维导图的融合，为了使词汇教学能够引起学生的兴趣，让学生更易于运用思维导图模式学习词汇，可以选择学生感兴趣的关键词，把教学模式与思维模式融合起来。最后，教师可以指导学生去画思维导图，教导学生如何利用其多元化，并科学、有效的运用到学习当中。
四、结论
本文在对思维导图的概念分析的基础上，分别从思维导图在初中英语教学的价值及制约因素、运用思维导图模式的有效方法上展开了研究。研究结果表明，思维导图模式在英语教学中，依然存在一些制约因素，思维导图模式教学对于学生的学习成绩及综合能力提升都具重要意义，教师们应重视创新、打破老旧的学习模式。思维模式教学为教学模式创新提供了一个很好的平台，教师应该尝试新的教学模式，深入研究探索，改善思维导图教学模式的不足，为教书育人做出更大的贡献。
参考文献：
[1]曹金英.思维导图在初中英语词汇教学中的运用[J].科技创新导报，2017，（2）：210，212.
【关键词】思维导图；初中；英语词汇
【作者简介】罗晓英，江西省萍乡市湘东区萍钢中学。
学习一门语言，词汇是不可或缺的重要组成部分。没有词汇的组成，语言就成了干涸之地。因此，在语言的学习中，词汇的积累必不可少，但是在初中英语词汇的教学中，却常常无法取得实效，主要原因在于教师对英语词汇教学不够重视，教学方法不创新、不恰当，使学生不能很好的掌握学习技巧，难以灵活地将所学单词予以良好运用，这对提高学生英语综合能力与英语成绩都极其不利。本文展开了思维导图在初中英语教程中的研究，首先阐述了思维导图的概念及重要性，其次根据如何利用思维导图提出了具有实践性意义的方法，最后针对思维导图模式在初中英语教学中存在的一些制约因素，提出了有效的措施。
一、思维导图的概念及重要性
思维导图是指为了快速有效的记忆和管理词汇，建立一个运用文字与图片将各个层级的关系表现出来的层级图，让彼此隶属或相关层级中涉及主题的关键词、图像、颜色等生成有利于记忆的知识链。思维导图模式教学不仅可以开发学生的左右脑，还可以提高在思考过程中的可视性，通过建立层级图，对知识进行一个系统的掌握。因而，给予思维导图模式教学一个高度的重视很有必要，在具体的教学当中进行深入的探索，使其在英语词汇教学中发挥更多、更大的价值。
二、思维导图在初中英语教学的价值及制约因素
1.思维导图的优势。思维导图教学模式打破了传统记忆单词的方法，学生们可以不用再“死记硬背”模式记忆单词，而是通过一个关键词所延伸出更多词汇，根据词汇之间彼此相关联，所衍生出更多词汇。在思维导图中，既能拓展学生的词汇量，又能启发学生的想象力，一方面可以提高学生的学习成绩，另一方面有利于培养学生的思维想象力。
2.思维导图在英语词汇教学中的制约因素。尽管思维导图模式在初中英语教学中充分体现了其重要价值，而且很多教师也对其进行了深入探索与实践，但在具体应用在教学中，仍然存在一些制約因素。一方面，尽管许多教师对思维导图模式有一定的认识，但还是缺乏一定的重视，他们认为思维导图模式过于麻烦，没有“死记硬背”来的容易，就是说单单重视了学生成绩的提升，对于学生的一些综合素质发展不够重视，是教学工作中的一个制约因素。另一方面，一些教师对思维导图教学模式难以适应，在具体实践过程中，既缺乏科学性，又缺乏创新性，更缺乏对学生的有效性的指导，不能很好的将单词与造句等有效的融合起来，导致思维导图具有一定的局限性，从而不能发挥其作用。
三、运用思维导图模式的有效方法
1.加强思维导图运用的重视程度。想要将思维导图模式在英语教学中很好的运用，首先要提高思维导图在初中英语词汇教学的重视程度，教师要将其作为词汇教学的重要模式之一，深入研究与探索思维导图的优势、价值、创新方法以及有效措施，从难点入手，提升自身的应用能力。其次，想要对思维导图有更多的认识，还应在具体的应用过程入手，搜集大量的思维导图教学方法，采用启发式的教学，同时也让学生了解思维导图的教学模式。最后，通过加强引导式的教学，使学生在运用思维导图模式过程中，掌握其运用方法与重要意义，从而实现学生对词汇进行思维导图的重要目标。
2.运用思维导图记忆方法。单词不是一个独立的个体，每一个单词都拥有它所归属的领域，有一些具有相同语义场的单词，比如，nose，mouse，eye，ear，face，arm，leg，这些常见的单词可以归属为器官的语义场，词汇在思维导图中以同一语义场的形式表现出来，使学生不再单独只记忆一个单体，而是联想记忆一些单词。另外，在一些生词的学习中，我们可以根据生词意思，以图片的方式将汉语意思表达出来，并连同生词的词性，以造句的方式表现出来。
3.方法创新推动思维导图运用。教学模式需要科学、恰当的方法并加以运用，正确的方法是成功的一半。首先，教师在运用思维导图模式进行英语词汇教学过程中，掌握其正确方法，明确知道其组成要素。思维导图包括关键词、线条、色彩和对应的图形，并要预留更充足的备注空间。其次，拓展思维导图的教导模式最重要的是引领学生进行组词造句，对词根词缀进行有效的学习。接下来是强化思维导图的融合，为了使词汇教学能够引起学生的兴趣，让学生更易于运用思维导图模式学习词汇，可以选择学生感兴趣的关键词，把教学模式与思维模式融合起来。最后，教师可以指导学生去画思维导图，教导学生如何利用其多元化，并科学、有效的运用到学习当中。
四、结论
本文在对思维导图的概念分析的基础上，分别从思维导图在初中英语教学的价值及制约因素、运用思维导图模式的有效方法上展开了研究。研究结果表明，思维导图模式在英语教学中，依然存在一些制约因素，思维导图模式教学对于学生的学习成绩及综合能力提升都具重要意义，教师们应重视创新、打破老旧的学习模式。思维模式教学为教学模式创新提供了一个很好的平台，教师应该尝试新的教学模式，深入研究探索，改善思维导图教学模式的不足，为教书育人做出更大的贡献。
参考文献：
[1]曹金英.思维导图在初中英语词汇教学中的运用[J].科技创新导报，2017，（2）：210，212.
