试论融入信息通信技术的教学法在实际中的运用
陈晟
摘 要：我国近年来现代科技和通信技术的发展较快，信息技术的飞速发展也推动了各个行业的发展，对社会的整体进步起到了积极的作用。随着教育体系的不断更新，将信息通信技术融入当代教学法也迎来了发展生机。笔者将联系工作实际，在本文中系统阐述如何在课堂教育中结合信息通信技术来实施教学，以及在这种教学模式下取得的成果。
关键词：信息通信技术;课堂;教育;教学
信息通信技术被简称为ICT（Information Communication Technology），顾名思义就是信息、交流和科技的结合。它是融入了基于数据、通信网等各种通信技术而产生的一种新型的科技技术，如云平台、实时视讯、语音及立体空间等。ICT能够使信息呈现多样化的表现状态，信息的传输也不再受到时间与空间限制，同时还能实现立体仿真的实践情景。
一、将信息通信技术融入教学法中的必要性
目前，我们高职院校的教育教学是非常传统且单一的，绝大多数的教师只是书本的搬运工，这在很大程度上忽视了学生的学习感受。对学生来说，他们只是坐着听讲，做笔记。长期以来，学生的学习兴趣和学习动力会事倍功半，故而存在课堂上打瞌睡、玩手机、注意力不集中、缺乏积极性等现象，致使学习效果很低。
长期以来，我国各类学校对于课堂的评价主要集中在教师自身，如教师讲课的语言是否流畅、教师的内容设计是否符合教学大纲等方面，忽视了对教学模式和学生课堂学习的评价。学生在课堂上的参与是影响课堂效果的直接因素，没有学生的积极学习，教学就失去了意义;没有学生的参与，教学质量就无法保证。因此，教师应该思考如何提高学生的学习兴趣和参与度。学生的课堂参与更多的应该是与教师互动，积极主动的学习，在学习中发现问题并提出问题和重点，进一步深入探讨等等。
另一方面，教师缺乏对教育教学的反思，在课堂上缺少对学生表现的关注，并没有意识到教学方法对于学生学习的重要性。我们都知道，教师的主导作用或是主体地位的实现，是引导学生正确学习的关键。许多早期课程都是由教师主导的，让学生被动地接受事实和想法。从目前出现的问题来看，一种能提高学生课堂参与度、激发学生学习积极性的新的教学模式，可以使课堂更加有效。教师在明确激发学生学习积极性的基础上，要积极融入先进的教学方法，运用科学技术进行教学，为提高学生的思维和理解能力提供条件，提高学生的学习效果。
二、融入信息通信技术的教学设计与应用
以苏州健雄职业技术学院商学院会计专业为例。
首先，我们教研室在备课时，得充分考虑如何提升学生的听课效率和课堂参与度，以及如何激发他们的学习兴趣，适当的在教学中加入迎合学生“口味”的教学模式，从而设计出一套结合科技手段的新教学方案出来。所谓新的教学方法，就是把“以教学为中心”的课堂变成“以学习为中心”的课堂，使教学改革后的课堂真正成为学生的最爱。教学模式的改革与创新将为学生的发展带来更大的空间。
在课堂教学中，教师可以打破传统课堂讲授的格局，在知识点讲授时，可以利用多媒体PPT，视频、音频、动画等促进感官的形式来进行，例如会计专业的学生在学习记账的流程和方法时，教师可以通过一段动画展示，配合音频的讲解来加深学生对于记账流程的印象，学生在亲眼观看的情况下，不仅方便理解所学知识，也能在头脑里形成相应的知识体系，这相比传统的口头讲解，学生不再需要在课堂上被动地接受知识，对于所学知识也会更加清晰。这样教师不仅不再是书本的搬运工，学生也能够在动画、视频、音乐等多媒体的刺激下，提升他们的课堂注意力和兴趣。另外，在教师与学生的互动中，教师可以适当地利用一些“積分奖励”制度，比如在学生每参与一次课堂互动，教师都会给学生相应的积分累计，达到一定的分值后，可以适当地当作期末考评的一项参考指标。学生往往为了取得优异的成绩而积极地去参与课堂互动。
在实验实训中，我们可以利用一些网络云平台进行协助，现代的科技手段足够能模拟出相对应的情景。实操对于会计专业的学生来说是非常重要的，因此在校期间我们要关注于学生的动手能力，以便他们将来更好地适应实际工作。现代的实训平台能够给学生创造出一个真实的3D工作场景，学生在这个场景下，可以身临其境的作为一个公司的“财务人员”，实地进行账务模拟操作，完成整个财务处理流程，这不仅方便他们将所学知识付诸实践，也更加方便他们日后走上工作岗位。
在课余时间，教师还可以通过一些APP、网络媒体等方式确保学生的课后参与。例如，将课后作业设计成一款闯关游戏，每一关卡需要完成相应的任务联系才能进入下一关卡，这相比传统的布置作业，必然会提升学生的兴趣和完成度，激发他们“闯关”的兴趣，学生能在学习中体验成功的乐趣，并促使他们更加积极地学习。
除此以外，学生可以建立一些网络小组以及通过一些网络社区学习平台来进行线上学习和交流，促进学生将被动学习转化为主动学习，让他们可以积极探索和发现问题。
三、效果分析
通过上述实际课堂改革以及运用融入ICT教学法，我们能发现学生的课堂兴趣有了明显的改善，在教师集合音频、视频以及动画的课堂教学下，学生不再是“低头族”，绝大部分都能够全神贯注地集中注意力，跟随教师在课堂的节奏。打瞌睡、玩手机的现象极大地减少。课余时间，学生的学习生活、作业完成也有了很大的改善，传统的作业练习方式融入了科技载体，学生面对的不再是枯燥无味的练习题，而是更受欢迎的“游戏闯关”模式，学生在玩游戏的同时能回顾今天的课堂所学，完成相关的练习。由于网络学习平台的存在，学生也更加愿意在课余时间参与网络学习小组，在交流中学习，在学习中交流，不仅除了学习效果，也锻炼了学生的社交能力。
因此，我们可以知道技术性教学与传统教学在促进学生注意力上存在着显著差异。以上研究也证明，教师可以通过多样化的教学方法，丰富教学内容和形式，创造良好的课堂氛围。例如，视频动画教学比传统的文本教学更加令学生的印象深刻。将信息通信技术融入教师的教学，不仅为教师创新教学方法提供了新的可能，也为学生克服学习兴趣低下、促进学习的目的创造了可能的条件。教学模式的改变促进了学生的积极性和参与性，也进一步地提升了课堂效果。因此，我们可以说，影响课堂教学效果的两个关键因素是教师的教学和学生的参与。
根据目前的趋势，我们的课堂可以产生以下变化：
教师教学模式的有效性评价不能只停留在对课堂、对教师的教学能力进行评价，而主要是基于学生的课堂参与，学生在课堂学习中的表现要变成课堂教学评价的主要指标，课堂是否有效很大程度上取决于学生是否掌握了所学知识。
ICT技术是值得提倡和推广的，相比传统单一的教学课堂，学生会更喜欢一个充满活力和趣味性的课堂。科技不断在进步，我们也应该适应这种进步，教师不应是做书本的“搬运工”，而应在教学中不断的反思，不断的创造。只有掌握适应科技发展趋势的教学技术，才能设计出受学生欢迎的课程，并在课堂上加以应用，真正的让学生在快乐中学习。
科技协助课堂逐渐是一种主流，网络等通信手段只要运用得当，是必会产生极大的积极作用，课堂的主体应该是学生，只有学生在ICT教学法下积极的参与，课堂才是有效的，教师只是一种辅助的身份，我们应该更多的为学生创造机会，辅导他们进行有效的学习。
四、结论
各类学校的教师应该在实践中多反思自己的教学。只有多样化、灵活、生动、丰富的教学方法和内容，才能提升学生的课堂参与，活跃课堂氛围，激发学生兴趣，提高学生的学习效率。另一方面，科技的进步必然也会推动整个教育体系的进步，所以创新的ICT教学模式也是大势所趋。通过实践，我们发现当ICT技术融入课堂教学时，学生的学习动机和信心明显增强。融入信息通信技术的高职院校课堂能够使学生提高学习兴趣，享受学习的乐趣，增强学习的决心和力量。
同时，教师也要正确认识学生在课堂上的反馈，以便及时做出调整，保证课堂的有效性。为了迎合科技的发展，在教育领域，越来越多的学校开始引进信息通信技术，并且大力鼓励教师在课堂上使用信息通信技术。为此，在学校层面也得对我们的教师进行专业的培训，确保教师首先能掌握这些技术，才能使他们融入进自己的教学中。不可否认的是，我们的教学重点不是在课堂上实施信息和通信技术，而是要利用信息和通信技术来协助我们完成教学，提高学生学习效率和兴趣才是关键。
值得注意的是，教师在信息通信技术的背景下设计新的教学模式时，也得充分考虑学校是否有条件开展这样的科技教学，基础设施是否满足这样的教学方式，以及学生是否有能力接受这样的ICT技术教学。因为在实际的教学设计中，教师必须选用大众化的、学生能接受的、客观条件允许的ICT技术来辅助教学。
当然，由于时间等因素的影响，我的结论可能是片面的、不科学的。也许还存在着一些其他需要解决的问题。例如，如果进一步在各类学校中普及ICT技术的教学模式、在课堂参与“积分奖励”的方式是否是一种长远可行的方式？学生是否因此產生攀比心理？教师本身是否有能力融入有效地信息和通信技术教学，学校领导如何保障信息和通信技术的有效实施等等，这都将激励我们进一步研究。
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