基于“校中厂”平台探索高职校企文化的渗透与融合

    【摘要】通过分析高职院校文化与企业文化之异同，揭示校企文化渗透与融合中“人”这一关键影响因素，提出校企文化渗透与融合的要点，以高职院校“校中厂”校企合作平台为例，展示校企文化渗透与融合的具体方式和途径。

    【关键词】校企文化；渗透；融合；校中厂

    【中图分类号】G7185

    【文献标识码】A

    【文章编号】1001-8794（2014）03-0056-03

    【收稿日期】2013-10-25

    【基金项目】广东省教育科学“十二五”规划2010年度研究项目，课题编号为2010TJK184；广东省高等职业教育教学改革2012年度立项项目，课题编号为20120302030

    【作者简介】公双雷（1981-），女，哈尔滨人，讲师，企业培训师，研究方向为物流管理、高职教育教学。

    高职院校与相关企业的合作已经从浅层上的合作步入全方位、多层次的深度合作，由企业和学校共同研究，整合各类资源，积极促进企业管理方式、经营理念、企业文化进高职校园，在“校企合作、工学结合”的高职教育办学模式下，校企文化的互融、互动、互惠正在逐渐引导校企合作的新取向。高职教育人才培养目标决定了职业的实践和企业文化的熏陶是培养良好职业素质不可或缺的途径。本文通过分析高职院校文化与企业文化之异同，揭示校企文化渗透与融合中“人”这一关键影响因素，以笔者所在高职院校“校中厂”校企合作平台为例，探索企业文化与高职校园文化融合的具体方式和途径，让学生完成从“校园人”到“企业人”的平稳转变和快速过渡。

    一、高职校企文化的渗透与融合需二者求同存异

    高职院校校企合作过程中主要存在两种文化，高职院校文化和企业文化。高职院校文化一方面受到理论教学和与科研为主的校园文化的影响，以知识、技能传授为基础，关注人的发展的教育教学方式和组织制度安排；另一方面其办学定位是为区域经济社会发展培养高技能人才，因此高职院校文化与区域经济社会环境、产业结构、企业特点又具有先天的相关性。企业文化则是指企业经营管理中以效率和利益为重的行为方式及其组织制度安排，它包含企业的精神和价值观、企业的风俗、习惯、舆论、企业成员的思维方式和企业的行为准则以及待人艺术等非常丰富的内容。

    虽然，高职院校与企业作为两种性质的社会组织，在文化上各自有着自身的合理性和局限性。但是在校企合作过程中，我们既需要避免单一文化的扩张与压制，又要避免文化之间的趋同，使之求同存异，为校企深度合作营造有活力的空间。

    1正确理解两种文化产生的方式

    企业文化主要以产品为核心，通过执行生产计划、实施生产、严格监督和考核等体现，而高职院校文化则以知识为核心，通过知识传授、技能示范、对话、引导、质疑、提问和解答等展现。

    2辩证对待企业追求利益的文化内容

    企业作为一个以盈利为目的的组织，通过经营管理获得正常范围内的利润是无可厚非的。高职院校在与企业合作的过程中需要正视企业的盈利目的，并且通过为企业提供各类技术服务并培养出优秀的员工帮助其获得更高的盈利能力。同时，企业也应该在校企合作中避免片面强调自身短期经济效益，而是要关注合作育人的社会、文化效益，并着眼于与高职院校持续合作能够为自身带来的长远利益。

    3深入了解“学生”与“员工”两类文化主体

    校园文化引导和规范学生的思想行为，使学生逐步了解、习惯和自觉执行相关职业的素质要求，缩短校园与企业的距离，实现从“校园人”向“企业人”角色的转变，实现学生综合素质的全面提升。企业文化则通过经营哲学以及战略价值取向体现出企业员工的共同追求、共同意志和共同情感。学生社会经历少，容易受到校园文化的熏陶，当学生作为员工进入企业开始工作时，需要认可并适应企业文化才能够更好地为企业服务并从中获得报酬，这就对高职院校文化与企业文化渗透与融合提出了较高的要求。

    二、校企文化渗透与融合中“人”的关键作用

    高职院校要把学生培养成为社会服务的高技能应用型人才，企业需要这种人才为自己服务也间接为社会服务，“学生”作为高职院校主体也是将来企业的员工，在校企文化渗透与融合中起到关键作用。

    高职院校的文化是在长期教育教学实践中形成的，包含理性精神、人文精神和科学精神，是一种研究文化。学生在这种文化中形成的各类行为多少都会带着“象牙塔”中莘莘学子的味道，在各个方面与企业的要求不尽相同。例如：学生有很多时间自由支配，而企业员工则每天打卡上下班，对时间进行管理，把节约时间放到降低成本的高度来看待；学校里同学、师生关系相对简单，没有利益和竞争的关系，而企业员工则会感到人际关系复杂，顺利地融入团队也是件难办的事情；在学校里学生缺少安全生产概念，而在制造型企业，所有员工进入企业的第一堂课一定是安全教育；学生时间多，工作效率低，为做好一件事情不计成本，这些行为在企业里根本行不通。

    所以，学生进入企业之初在诸多方面都会与“员工”身份产生冲突、不理解、不认同。企业的领导及师傅要不断对其进行观念的引导、行为的修正，以培养刚毕业的新员工良好的工作习惯。有很多企业部门主管表示，高职毕业生初进企业最大的苦恼不是技能和知识，而是文化的认同和基本素质是否达到企业标准的问题。因此，在研究校企文化渗透与融合的过程中务必要充分考虑到“学生”这一关键因素。

    三、校企文化围绕“学生”展开三位一体的渗透与融合

    高职院校与企业受到各自存在的客观环境影响，校园文化与企业文化之间的失衡与跨度必然增加了毕业学生就业的适应成本，这种情况更大地导致就业障碍与转化潜力的提升。校企双方以学生为核心，通过“文化理念、制度选择、行动倾向”三位一体使得两种文化相互渗透，深层次地交流与沟通，并最终达成文化层面的相互交融，才能够使校企双方的文化具有持久性和生命力。

    1校企文化理念的渗透与融合

    高职院校充分利用课堂教学对学生进行职业道德、企业文化专题教育，在课堂中渗透企业文化；同时，高职院校可以把优秀企业家的吃苦耐劳的创业精神、把握机遇的冒险精神、寻求优势的创新精神作为学生成长的参照系，启发学生由校园文化的消费者转变为校园文化的创造者和建设者。高职院校要学会借鉴企业精神文化中的企业创新能力和进取精神，大力培养学生创新能力，同时也要注重培养学生的团队精神，引导学生多从他人的角度出发考虑问题，养成他们“平等、竞争”的思想。从企业的角度讲，学生在校园中互帮互学，逐渐地养成团结、尊重，以他人为师、以合作为乐的意识，而这些团队意识、奉献意识、协调意识会通过学生毕业后进入企业而影响着企业的文化理念。

    2校企制度选择的渗透与融合

    企业大多拥有完善的、实用性很强的制度体系，包括企业领导体制、各种管理规章条例、员工道德规范和员工行为规范，优秀企业制度大大激励员工，使之保持向上的积极性，这种有效性和规范性已经通过社会实践的检验并得到认同。高职院校制度文化中融入企业制度的精髓，由企校共同制定学生管理规章、实习内容、实训制度等，实行校企双方共同参与、共同管理，发挥出制度的激励、约束、导向、凝聚等功能，能够营造出真实的职业氛围和企业环境。

    3校企行动倾向的渗透与融合

    高职校园与企业文化的渗透务必体现在各类具体行动中。学院组织各种文化活动融入企业文化特色，吸引广大学生积极参与，搭建各种技能平台给学生发挥特长，提高其职业素质。高职院校也会根据企业的经营特点，建立“校中厂”平台，安排企业能工巧匠进入平台传授专业技能；在合作的企业中开辟“厂中校”，为企业员工在职培训、深造提供方便，为在企业实习的准毕业生实现“做中学”。校企双方共同参与制订教学计划、编写教材、设计教学模式、开发教学软件，并邀请学生参与到上述活动中，以便使学校教学更加贴近企业实际，更适合学生。校企双方还可以通过产学研合作开发各类社会应用项目，以项目带动教学，让学生在项目中体验企业的工作程序、工作内容和工作效率。

    四、“校中厂”平台中校企文化的渗透与融合实践

    笔者所在学院早在2007年就开始探索“校中厂”的校企合作形式，其中与创维铭店合作建立的电子商务实训中心自运行以来，已经为6000余名学生提供实训，我们在坚持这种“校中厂”合作形式的过程中不断积累经验，在文化理念、制度选择和行动倾向三个方面有意识地加强校企双方文化的渗透与融合，形成水乳交融的企业化的校园文化氛围。

    1校企文化理念共融

    “创维铭店电子商务实训中心”在实训全过程中引入创维的企业管理及文化，有目标地培养学生，使得学生在校园就可以接受企业文化的熏陶，触摸到市场的脉搏。学生进入中心的第一堂课，就是将公司的发展史、礼仪文化、5S管理传授给学生，教学生做一名合格创维人，这堂课类似于企业的入职培训。中心以企业导师为主，校内指导教师为辅，时刻注意将企业的价值观念灌输给学生，以一名合格员工应具备的职业精神、职业素质等要求学生，让学生置身于浓厚的企业文化氛围中，在进入企业之前就能受到企业文化的浸染和熏陶，逐渐形成对职业选定的认同，树立起职业奋斗的目标，从而激发学生努力学好职业技能和培养职业道德的求知欲望。

    2制度选择借鉴与创新

    “创维铭店电子商务实训中心”的各项制度在遵守学院制度的基础上，借鉴创维企业的制度进行创新，包括运行制度、工作守则、操作规范、员工行为准则及各项奖惩条例等。运行制度以创维的运行制度为蓝本，修改其中不适合校园运作的条款，增加学校的学生管理规则；操作规范完全执行创维企业的版本，让学生感受到企业在具体操作层面的执行力和不容有误的严肃性；员工行为准则也融入了校园学生守则；各项奖惩条例除了奖金激励和升职激励外，也加进了学生在学校里的学分奖励等。

    3行动倾向层面渗透

    所有的文化都要通过表象和具体的活动展示出来，“创维铭店电子商务实训中心”在行动倾向层面做的最为细致入微。中心位于学院实训楼整五层，宽敞的大厅以玻璃墙隔开各个区域，办公区域均采用卡位形式，每个卡位都配有电脑及呼叫系统；墙面上悬挂着国内外著名企业家画像、著名企业家的经典言论和创维企业的管理理念；组织学生以丰富多彩的形式开展以创维企业文化为主题的班会活动，邀请创维铭店的部门主管参加，提升学生对企业文化的理解；在中心工作的学生穿着创维铭店统一定制的工作服，公司称其为“准员工”，提升学生对公司的认同感、归属感；每一期实训结束后，都会组织全体学生开展一场技能竞赛，设立竞赛奖金，奖励表现突出的学生。同时，中心的各项实训采取“项目制”，即由企业提出项目需求，在企业导师和校内指导教师的共同带领下，以学生为主要力量，校企双方合作完成项目。在项目准备、策划到实施的过程中，无不体现着校企文化的渗透与融合。

    【参考文献】

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    [4]杨丽颖，冯华携手企业合作育人，建设校企共融文化[J]北京农业职业学院学报，2011，（9）：74-77

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