浅析如何提高初中历史课堂教学有效性

    袁素芬

    【摘要】随着一系列高效课堂有效性策略的深入研究，初中的历史课堂经历了“教”与“学”的质的变化，在这个教学实践的过程中，教师想要提高历史课堂的有效性，就要先分析历史在教学过程中所存在的问题，并要研究出如何解决这一系列问题的策略，这不仅要采用正确的教学方式，还需要培养学生对历史这一学科的兴趣，充分地利用课堂的时间，促进学生对历史这一学科的活学活用，从而提高历史课堂教学的有效性。

    【关键词】初中历史 课堂教学 有效性

    为了提高初中历史课堂教学的有效性，加强学生对历史这门学科的学习兴趣，初中历史教师一定要从学生的需求出发，创新教学的思路，可以尝试创新多种教学理念，实现教学的多元化发展。围绕素质教育理念，创新教学的方式，让学生在不同的教学方式中学到更多的知识，提高自身的实力。

    一、初中学生学习历史的现状

    1.现在，初中学生学习历史的普遍情况是对历史没有足够的乐趣，在课堂上做不到学思结合，总是感觉历史这一学科单调而又枯燥，学习兴趣较低，从而上课的效率比较差。

    2.上课之时，教学资源相对于其他的几门学科来说更加匮乏，造成辅助教学材料资源会出现短缺的现象，降低了教学的质量。

    3.普遍存在教师的教学方式有时候不能很好地引发学生们的注意力，只是一味地传授知识，只重视到了知识的讲解，并没有达到所要求的那种整体实力的提升，如果仅仅只是做到了讲解知识的目的，这样很难达到全面素质教育。

    二、历史在初中学生学习过程中的重要作用

    历史学科是一门综合性极强的学科，它对学生的作用主要体现在人生观、世界观、价值观等方面的培养上。因为历史离现实生活还是相对于比较遥远的，总是会给人一种没有实际意义的感觉，毕业之后找工作，相对于来其它专业，还是比较困难的。但是，历史作为一门基础学科在传授基础知识、培养学科能力、进行世界观、人生观教育、陶冶情操等方面，起着其他学科无法替代的重要作用。

    学习历史可以从中汲取营养，获得经验和启示。学习历史还可以开拓自身的思维视野，优化人的认知结构，提升人的个性修养和生存质量，增强人的气质魅力，更可以对人文精神进行培养。同时，学习历史还可以培养学生的爱国主义精神，激发出学生的自强不息的精神，从而可以为了国家未来的强盛以及民族的复兴，做出自己的一份努力。

    三、初中历史教学中学生核心素养的培养策略

    1.加强教学改革，运用多种多样的教学方式，实现教学多元化。在传统的初中历史教学中，大多时间是以教师的讲授为主，教师在学生心里早已成为学生心中的历史权威。但是，这样的教学方式有一个弊端，总会造成一种“教”大于“学”的情况，导致老师传授的知识不能够全面地理解，同时，这样也并不会激发出学生对历史这一学科的喜爱，正是因为学生对这一门学科缺少了主动性，致使学生一直处在一种被动接受的位置，而没有钻研进去，并不是自身的那种喜欢在驱使学生学习。这时，教师就应该注意在教学内容上进行精简，留出一定的时间，让同学们进行互动讨论，在参与互动的过程中，学生们可以加深上课时所学知识的印象，更好地记住所学的知识。

    将课堂充分还给学生，“满堂灌”和“注入式”的教学方式，会让学生的学习受到很大限制，教学效果也常常事倍功半。所以，我们要改变这种教学方式，将课堂充分还给学生，让学生真正成为课堂的主人。

    采用小组讨论的学习方式，提高教学的效果。在小组中，学生之间可以相互纠正错误，互相竞争，共同进步，完善学生的思维品质。初中历史教师要围绕学生的学习近况，不断改革教育教学理念和方式，不断提高教学效果。运用现代化的教学手段，让学生切身体会到历史当时发生的那种情景，给学生一种身临其境的感觉，从而引发学生思考“历史”原本是有生命的，是很生动的。

    2.创造和谐欢乐的课堂教学氛围，以学生为中心，进行高质量的教育。在课堂教学及学习过程中，师生互相促进，教学相长，这是教学的规律，因为课堂教学是需要师生共同协作的，教学的质量水平的提升，也是要教师与学生相互合作，双边配合才能够提升的。所以，营造一种和谐欢乐的教学氛围，就显得尤为重要。

    同时，这种较为欢快的教学氛围也可以更好地提高学生的学习积极性，无形中就吸引了同学们的注意力，还可以引导同学们走向讲台，通过这种形式让传统单调的初中历史课堂变得更加活泼有趣，从而提高教学的有效性。

    教学的同时要保证以学生为中心，这种教学特征主要是学生起到主体作用，教师起着主导作用。教师在传授知识与技能的过程中，更重要的是对学生积极主动性的激发和引导。这样，课堂才能够进行令人满意的高质量教学。

    3.采取新型教学方式，锻炼学生自主思考能力及创新能力。在传统的教学过程中，老师一直处于一种绝对权威的位置上，学生始终是在进行被动接受，在这种被动的情况下，想要领悟到历史这一学科的真谛是很困难的。所以，教师就一定要保证学生可以占据主动地位。老师在备课的过程当中，新型教学关系的构建方式需要老师进行深思，在教课的过程中，同样也要保证学生为主体。历史这一学科教学，既不可以忽视教师的教学，同样也不能忽视学生的学习。而且，任何事物都需要有创新的精神。作为老师，更是需要具备这种创新的意识，不论是教学的方式，还是作为老师的教学思想，都应该勇于突破，重新确立教学的原则。

    教师要培养学生的自学能力，学生在自主学习的时候，老师在开始之时应该在一旁进行指导，不断让同学发现自己在学习时经常出现的问题，让同学们养成自己翻阅历史读物的习惯，培养学生爱看爱问的好习惯。在课前，教师可以布置相关的问题让学生思考，让学生提前了解历史人物的命运以及形成过程，掌握历史发展的脉络。课上，教师应该善于利用教材，灵活运用各种有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，把主动权交给学生，让学生养成勤于思考、积极探索的习惯，并能自主进行历史知识的学习，从而才能达到历史知识的高效学习。

    4.在教学过程中，要注意寻找历史知识与现实生活中所存在的结合点。教师在历史教学中应该努力寻找历史与现实的结合点，把学习历史的教学过程同培养学生的学习兴趣统一起来，这样才能在学习的过程中学习到前人的优秀精神，继承优秀的传统，汲取到当代人所需的精神营养。

    同时，教学过程中要注意联系生活实际，现在的历史对于学生来说总是感到遥不可及，总是有好多东西都是让学生难以理解，这会严重影響到教学的质量，所以这就要从历史与现实的结合点出发，再结合多年的教学经验，让学生更好地理解。

    教师还可以结合时事热点问题，引导学生结合历史进行思考，借助探讨问题来活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，拓宽思维，并在探讨问题的同时，借助历史与现实的比对，想明白作为新一代的青年应该怎么做，自身应该具备什么样的品质，全面发展自己。

    四、结束语

    教学有效化在很大程度上是取决于教师对教育目标的理解，以及教师自身的专业素养。总而言之，提高初中历史课堂教学的有效性不是马上就能够成功的，作为教师一定要时刻谨记作为老师的职责所在，不断地完善自身的水平，结合自身的教学经验，找到更好的教学方法。在初中历史教学中，教师应当时刻关注着学生的成长与发展，再结合学生的学习情况，制定相应的教学方法，提高学生在初中历史学习过程中的积极主动性，从而达到教学水平的整体进步。

    参考文献：

    [1]邱赣湘.初中历史课堂教学有效性的教学策略[J].中学课程辅导，2018，（36） ：24.