“一起作业”对提高小学生英语学习兴趣的研究
现在网络已经进入千家万户，信息技术与英语学科教学整合的一大特点就是提高课堂教学效率，练习及时反馈。“一起作业”以计算机为工具，以网络为资源，以活动为载体，以语言交际为主线，探索信息技术与小学综合英语教学的现代教学模式，为课堂教学注入新的生机和活力，丰富教学形式，优化教学过程，从而更有效地培养学生的语言综合运用能力，信息运用能力。网络作业的设置能够让学生在完成练习后，通过“虚拟评价”快速发现问题，找出不足，并在最短时间内予以改正。通过跟读、背诵等操练形式掌握发音技巧，纠正语音语调。还能通过与同伴PK的形式找差距，久而久之形成良性学习的模式。
一、学生兴趣的领路灯
兴趣，学生学习最好的老师，而“一起作业”学习网就以一种无形胜有形的独特魅力迅速吸引了学生的学习兴趣。在内容上，“一起作业”将平时常见的题型切割成若干小块，分为很多块内容，有基础练习，新绘本阅读，自然拼读，趣味配音，聽力专练，配套试题，单元复习，高频错题，等特色题目。听说朗读趣味化。在课上，教师主要使用了“一起作业”平台的听说朗读功能。在讲授完一篇课文时，学生根据提前布置好的作业，以走迷宫、海盗船、砸地鼠等游戏形式，完成词汇、句型、课文朗读等相关练习，而且电脑可以同步将读课文的声音录下来，系统会自动对学生的读音进行评分和评判，如果学生读的不满意，还可以在它的帮助下选择重读，直到自己满意为止。自然拼读可以帮助学生能够找出发音规律，准确的读出新的单词；新绘本为我们提供了丰富的资源，教师可以针对自己的学生、针对话题等进行布置。学生可以边听、边读、边理解，使原本枯燥的读书变得丰富多彩。提升了学生的阅读能力，开阔了学生的视野，并使学生通过阅读这些简短易懂的小故事了解外国文化。这极大地吸引了学生们的兴趣，学生在这过程中是享受的，摆在他们面前的已经不是学习了，更是一种娱乐，这种寓学寓乐的方式学生最爱不过了。“一起作业”网还可以在提高学生英语水平的同时提高学生的自主学习的能力。孩子们在参与一起作业过程中体现了主动性和自主性，他们自主安排学习时间，自主管理，自主交流，自主评价，自主纠错，并主动与同学和老师交流，在此期间很好地培养了良好学习习惯获得了科学的学习方法。
二、老师成长的阶梯
“一起作业”网给我们教师提供了一个相互学习、交流的平台，它跨越学校间的时空距离，神奇般地让我们得以和同行与专家共同交流、探讨、合作、学习。“一起作业”网给老师们提供了很多优秀的教学资源。从去年注册认证通过到现在，我发现自己从“一起作业”老师们上传的教学资源中获取了很多有价值的东西，丰富了自己的教学经验，更让我的思想得到了升华，使我对英语教学有了更新的认识，更加热衷于教育事业。相信这些知识能提升自己教育工作的质量，这些有用的教学资源能帮助我更好地服务于我的学生。
三、家校及时通
传统的教学模式下，因为教学时效性的限制，教师和家长都是片面的了解学生的学习情况，通过“一起作业”，有效的加强了教师和家长之间的沟通，实现了对学生学习的全程监测，很直观的向教师、家长反馈了学生近期的学习状况。老师使用“一起作业”网布置作业，家长用孩子账号绑定的微信就能立即收到提醒。孩子完成作业后，家长会收到孩子各个小项目得分以及班级平均分，并能够听到孩子跟读或背诵的录音。家长无论再忙，也可以实现对学生学习的全程监测。学生的学习离不开老师，更离不开家长的配合，“一起作业”便是充当了家长的“千里眼”和“顺风耳”。教师还可以根据课堂上学生的表现给予学生以学豆的奖励，只要家长绑定了手机，便会立即收到“一起作业”平台发送的短信，可以想象，当辛劳的家长们在忙碌的工作中收到这么一条令人欣慰的短信，全身的疲乏肯定会烟消云散吧！这真的是家长们最喜欢看到的，他们想及时了解自己孩子在校的动态，而一起作业确实做到了。
四、新颖多样的评价模式
“一起作业”满足了学生成功的欲望。我们平时对学生进行表扬就是竖个拇指，作业本上写个“优”，奖励个星星等，做错的有时还批评，而“一起作业”即使有错也适当地赞扬，然后还指出其存在的小错误，对小学生及时反馈了学习成果，并很客观的从数据方面给出了学生总体的评价，并根据学生的表现给出了合理的“学豆、星星”奖励，让小学生体会成功的快乐。小学生们好胜心很强，他们来到班里给同学们炫耀自己今天得了几个学豆，几颗星星，自己排行第几，从他们的眼神中我看到了喜悦，甚至有几个孩子已用他们获得的学豆兑换了自己心仪的奖品，看到他们把自己兑换的奖品拿到手中爱不释手的样子，我感到无比的欣慰。所以，家长和学生们都非常喜欢这个一起作业平台。在这一学期，三年级的孩子们感谢一起作业平台，谢谢有了一起。
英语教学重在提高学生学习兴趣，通过趣味活动设计达到吸引学生，从而引导学生对于英语学习表现出积极性。然而，在我们实际教学过程中发现，尽管许多教师精心设计课堂活动，让学生在乐中学。然而，英语课一结束，仿佛一部话剧落幕，学生在其中的兴趣和收获也随之结束。尽管教师布置了不同形式的课后作业，然而学生在无人引导的情况下似乎丧失了对英语学习的热情，无论是预习还是巩固作业，学生的完成效果都大打折扣。随着在线作业的普及，许多学校开始推行这种新型作业模式，学生们在完成课后作业的积极性大涨。基于此种背景，我们进行了《一起作业平台对提高小学高年级学生英语学习兴趣的研究》这一课题研究。
总之，“一起作业”以其强大的优势迅速成为孩子学习的好工具，教师教学的好帮手，家长的即时通。当然，这其中出现的问题也值得我们深思，并且督促我们竭尽全力去完善，去解决问题。
【作者简介】刘迎娣，烟台经济技术开发区第八小学。
一、学生兴趣的领路灯
兴趣，学生学习最好的老师，而“一起作业”学习网就以一种无形胜有形的独特魅力迅速吸引了学生的学习兴趣。在内容上，“一起作业”将平时常见的题型切割成若干小块，分为很多块内容，有基础练习，新绘本阅读，自然拼读，趣味配音，聽力专练，配套试题，单元复习，高频错题，等特色题目。听说朗读趣味化。在课上，教师主要使用了“一起作业”平台的听说朗读功能。在讲授完一篇课文时，学生根据提前布置好的作业，以走迷宫、海盗船、砸地鼠等游戏形式，完成词汇、句型、课文朗读等相关练习，而且电脑可以同步将读课文的声音录下来，系统会自动对学生的读音进行评分和评判，如果学生读的不满意，还可以在它的帮助下选择重读，直到自己满意为止。自然拼读可以帮助学生能够找出发音规律，准确的读出新的单词；新绘本为我们提供了丰富的资源，教师可以针对自己的学生、针对话题等进行布置。学生可以边听、边读、边理解，使原本枯燥的读书变得丰富多彩。提升了学生的阅读能力，开阔了学生的视野，并使学生通过阅读这些简短易懂的小故事了解外国文化。这极大地吸引了学生们的兴趣，学生在这过程中是享受的，摆在他们面前的已经不是学习了，更是一种娱乐，这种寓学寓乐的方式学生最爱不过了。“一起作业”网还可以在提高学生英语水平的同时提高学生的自主学习的能力。孩子们在参与一起作业过程中体现了主动性和自主性，他们自主安排学习时间，自主管理，自主交流，自主评价，自主纠错，并主动与同学和老师交流，在此期间很好地培养了良好学习习惯获得了科学的学习方法。
二、老师成长的阶梯
“一起作业”网给我们教师提供了一个相互学习、交流的平台，它跨越学校间的时空距离，神奇般地让我们得以和同行与专家共同交流、探讨、合作、学习。“一起作业”网给老师们提供了很多优秀的教学资源。从去年注册认证通过到现在，我发现自己从“一起作业”老师们上传的教学资源中获取了很多有价值的东西，丰富了自己的教学经验，更让我的思想得到了升华，使我对英语教学有了更新的认识，更加热衷于教育事业。相信这些知识能提升自己教育工作的质量，这些有用的教学资源能帮助我更好地服务于我的学生。
三、家校及时通
传统的教学模式下，因为教学时效性的限制，教师和家长都是片面的了解学生的学习情况，通过“一起作业”，有效的加强了教师和家长之间的沟通，实现了对学生学习的全程监测，很直观的向教师、家长反馈了学生近期的学习状况。老师使用“一起作业”网布置作业，家长用孩子账号绑定的微信就能立即收到提醒。孩子完成作业后，家长会收到孩子各个小项目得分以及班级平均分，并能够听到孩子跟读或背诵的录音。家长无论再忙，也可以实现对学生学习的全程监测。学生的学习离不开老师，更离不开家长的配合，“一起作业”便是充当了家长的“千里眼”和“顺风耳”。教师还可以根据课堂上学生的表现给予学生以学豆的奖励，只要家长绑定了手机，便会立即收到“一起作业”平台发送的短信，可以想象，当辛劳的家长们在忙碌的工作中收到这么一条令人欣慰的短信，全身的疲乏肯定会烟消云散吧！这真的是家长们最喜欢看到的，他们想及时了解自己孩子在校的动态，而一起作业确实做到了。
四、新颖多样的评价模式
“一起作业”满足了学生成功的欲望。我们平时对学生进行表扬就是竖个拇指，作业本上写个“优”，奖励个星星等，做错的有时还批评，而“一起作业”即使有错也适当地赞扬，然后还指出其存在的小错误，对小学生及时反馈了学习成果，并很客观的从数据方面给出了学生总体的评价，并根据学生的表现给出了合理的“学豆、星星”奖励，让小学生体会成功的快乐。小学生们好胜心很强，他们来到班里给同学们炫耀自己今天得了几个学豆，几颗星星，自己排行第几，从他们的眼神中我看到了喜悦，甚至有几个孩子已用他们获得的学豆兑换了自己心仪的奖品，看到他们把自己兑换的奖品拿到手中爱不释手的样子，我感到无比的欣慰。所以，家长和学生们都非常喜欢这个一起作业平台。在这一学期，三年级的孩子们感谢一起作业平台，谢谢有了一起。
英语教学重在提高学生学习兴趣，通过趣味活动设计达到吸引学生，从而引导学生对于英语学习表现出积极性。然而，在我们实际教学过程中发现，尽管许多教师精心设计课堂活动，让学生在乐中学。然而，英语课一结束，仿佛一部话剧落幕，学生在其中的兴趣和收获也随之结束。尽管教师布置了不同形式的课后作业，然而学生在无人引导的情况下似乎丧失了对英语学习的热情，无论是预习还是巩固作业，学生的完成效果都大打折扣。随着在线作业的普及，许多学校开始推行这种新型作业模式，学生们在完成课后作业的积极性大涨。基于此种背景，我们进行了《一起作业平台对提高小学高年级学生英语学习兴趣的研究》这一课题研究。
总之，“一起作业”以其强大的优势迅速成为孩子学习的好工具，教师教学的好帮手，家长的即时通。当然，这其中出现的问题也值得我们深思，并且督促我们竭尽全力去完善，去解决问题。
【作者简介】刘迎娣，烟台经济技术开发区第八小学。
