在道德与法治学科中培养学生核心素养

    周丽微

    摘 要：教师在对学生进行道德法制教学中要注意学生核心素养、实施技能和实践能力的培养，养成良好的学习习惯。在道德法制的教学中，道德教育与法制教育是相互辅助的，教师既要注重培养学生的道德情操，同时也要培养学生的法制意识，才会对青少年的成长起到推动作用。

    关键词：道德与法治 核心素养 教育培养

    相关教育部门在2016年9月发布《中国学生发展核心素养》，核心素颜指的是学生适应社会发展的品格和能力，如何培养学生的核心素养是道德与法制学科课程的设计重点，也是课程内容改革的关键。

    一、将核心素养落实到教学目标中

    义务教育阶段的学生处于德智体全方面发展的时期，教师应根据学生核心素养的培养来确定学生教学目标。教师在确定教学目标时应根据学生实际生活情况、以学生课堂为载体，从多个层次与角度，创建以学生核心素养培养为教学目标的平台。比如，在《诚实守信》这一课的教学过程中，教师首先对课程内容进行分析，分析结束后根据核心素养课程标准来确定学习目标。教师在课程知识方面，应对学生日常行为体现有一定了解，使学生们对诚信品质形成初步认识；教师在学生价值观方面，要树立学生正确价值观，使学生们能够客观看待问题，并对问题进行分析与辩证，学会抵制诱惑，树立诚信价值观念。教师在授课过程中应对学生进行引导、启发，激发学生学习的兴趣。教师在教学过程中要适当抓住教学时机，引导学生去探讨解决学习中遇到的困难，使学生用理性的思维去分析解决问题，在学习知识的同时应亲身经历和感悟去理解教材中的知识，树立正确的价值观念。[1]

    二、创建教学情景，培养学生核心素养

    大部分教师都有丰富的教学经验，根据教师对生活的观察和对学生的认知，与学会实际学习情况练习到一起，使用信息技术创建教学背景。教师利用信息技术创建教学背景要与教材中的理论和学生的实际生活有密切关联才会引发学生学习的兴趣，丰富学生们的视野，开拓学生们的思维，是学生们在教师创建的教学背景下去学习、感受、思考和获取。因此，教师要创设更多的教学背景，将学生实际生活与教材知识相结合，激发学生学习兴趣，增强学习的参与感。教师可以在培养学生法律意识核心素养时创建模拟法庭的教学情景，将学生带入法庭中的角色，在模拟环境中使学生体会到多种角色，使学生通过模拟角色了解法律的构成和公民所拥有的权利及义务，懂得遵纪守法的重要性，感受法律威严。比如在《活出生命的精彩》这一课题中，《活出生命的精彩》这一课题以旅游遭受地震为背景发展故事，教师可以创建“旅游遭受地震”的模拟教学背景，使学生在切身感受的情况下做出选择，教师根据学生的选择结果对学生进行引导，增强学生对自身选择的认同度，使学生们的道德认识上升为带道德情感，从而转变成道德行为。学生对于突发事件的选择就是核心素养的体现。就教师在《了解学校》这一课题中，可以让学生们彼此分享初入校园时的心情、在日常生活中遵守文明礼貌的事和了解校园规则的过程。教师对于学生的分享做出正确引导，使学生在学习生活中树立正确的道德观念和道德意识，增强法律意识，使综合素质得到提升。在提升综合素质的同时树立学生社会责任感，使教材与生活进行紧密相连，不但使学生快速深刻理解课本知识，还激发的学生的学习兴趣，对学生核心素养培养有很强的推动作用。[2]

    三、将核心素养与时政热点相融合

    道德与法治学科都具有很强的时代性。时事政治不光是学生老师需要密切关注的重点，同样是每一位公民应该重点关注的内容。道德与法制这一学科与时代紧密结合，息息相关，教材知识如果与时代脱离，将会失去根本，无法完成教育目标，无法提高教育效果。因此教师在教学过程中要充分利用时政素材，使课堂变得鲜活灵动。教师不光要对时政新闻进行充分了解和情况掌握，还要激发学生对时政新闻的关注性。如今是网络时代，想要获取时政新闻的方式有很多，电视、电脑、电子报刊等多种途径都可以获取到新闻信息，教师可以在课堂上组织学生一起研讨对时政新闻的观点与看法，培养学生的交流和合作意识，使学生对时事政治有深刻的了解和印象，使学生们的思想进行碰撞，提高学生们的课堂积极性。[3]

    课堂时间是有限的，教师在上课的过程中，应将有限的课堂时间与社会生活相融合，培养学生良好的核心素养。在《做负责的人》这一课时，教师可以使用多媒体播放“感动中国”短片，“感动中国”是我国非常重要的时政热点，教师可以通过这一素材使同学们明白社会的发展离不开我们的共同努力。学生们在“感动中国”短片中应学习到公共参与意识和社会责任心，使核心素养得到提高。

    四、课程资源整合、培养核心素养

    课程资源的整合指的是课堂不再局限于教材上，应适当加入视频、音频和其他网络资源。教师应将学生作为教学的出发点，以学生为核心开发课程资源，使课堂充满活力，提升课堂质量，让道德与法治學科成为学生学习必备科目。[4]

    结语

    学生的核心素养是学习发展的基石，良好的核心素养可以促进学生身心全面健康发展，教师在对学生进行道德法制教学中要注意学生核心素养、实施技能和实践能力的培养，养成良好的学习习惯。在道德法制的教学中，道德教育与法制教育是相互辅助的，教师既要注重培养学生的道德情操，同时要培养学生的法制意识，才会对青少年的成长起到推动作用。在课程知识方面，教师要对学生日常生活有一定了解，培养学生们形成诚信品质，在学生价值观方面，教师要帮助树立学生正确价值观，使学生们能够客观看待问题，并对问题进行分析与辩证，学会抵制诱惑，树立诚信价值观念，为社会培养出合格优秀，遵纪守法的公民！[5]

    参考文献

    [1]陈红强.在道德与法治学科中培养学生核心素养[J].读写算，2018，（12）：33.

    [2]庄志端.浅谈初中道德与法治课学生学科核心素养培养策略[J].考试周刊，2018，（89）：121-122.

    [3]刘亮.核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建[J].文理导航（上旬），2018，（12）：63，70.

    [4]方兆国.基于核心素养的初中道德与法治课堂的开展[J].文理导航·教育研究与实践，2018，（11）：108.

    [5]李娟.初中道德与法治教学如何培养学生的核心素养[J].教师，2018，（25）：31-32.