后进生的心理特点、成因与施教对策

    张新武

    【摘要】每一个班级都会有几个后进生,对于这些学困生,需要了解他们的特点以及成因,并因材施教,才可以取得良好的效果。文中就后进生形成成因进行了分析,并提出了转化措施。

    【关键词】后进生成因;转化策略

    随着教育教学改革的深入发展,如何使每一个学生得到充分、和谐的发展,最大限度的提高教育教学质量,已成为摆在我们面前的一个严峻课题。“后进生”是教育教学过程中的一个特殊群体,如何正确对待这个特殊群体,并随之做出切实可行的对策,是每个站在时代前沿,肩负历史责任的基础教育工作者必须深思的问题。

    一、后进生产生的原因

    1.学校原因。首先是大部分教师不能将一碗水端平。致使一些后进生抬不起头来,进而产生破罐子破摔的心理。其次是极少数教师对后进生“第一印象欠佳”思想上先入为主,形成嫌弃、厌恶心理,不尊重、不信任学生,不去挖掘他们身上的闪光点。

    2.家庭原因。家庭教育的失误也是形成后进生的一个重要因素。一是“溺爱型”的家庭教育。许多事情都由家长代替而让学生缺少锻炼,忽视对孩子生存能力的培养。二是“放任型”的家庭教育。这类孩子由于父母对他们的期望值过低,养成孤僻冷漠的性格,采取自暴自弃的做法。三是“高压型”的家庭教育,容易出现埋头苦学而不思品行端庄,苦学不成便自暴自弃的现象。四是家长作风不正给孩子直接树立了坏榜样。

    3.社会原因。首先是受新的“读书无用论”和拜金主义等错误思想的影响,觉得学不学无所谓,只想长大后像别人一样赚大钱。其次是报刊、广播、书刊、影视等有关媒体不健康内容的直接传播影响。

    4.自身原因。首先是缺乏兴趣。有些教师单一呆板,枯燥乏味的讲解使学生不易接受,使学生对课堂失去兴趣,造成学习成绩下降的情况。其次是意志薄弱,自控能力低下,这是绝大多数后进生的共同弱点。后进生由于学习成绩不佳往往受到家长、老师、同学的蔑视,自尊心受到挫伤、思想活动被压抑,丧失了提高学习的信心和毅力。针对上述原因,老师应采取下列相应的施教对策。

    二、应对后进后采取的施教策略

    1.爱心是转化后进生思想的重要前提。首先,爱心表现在了解、信任、尊重后进生上。教师只有通过深入、广泛、全面的了解后进生,才能做到有的放矢,对症下药。在教育过程中,教师还要尊重后进生的人格尊严,维护他们的自尊心,充分理解他们的心理、爱好和兴趣。

    2.细心是号准后进生思想之脉的金线。首先要细心发现其闪光点。其次是细心观察学生的变化,发现他们的点滴成功、微小的进步后就鼓励他们发扬优点,这会使后进生感到老师是公平的,有助于他們全面认识和评价自己。三是要把他们的主要精力引导到学习上,要求他们认真听课,认真完成作业,鼓励他们进行课外自学,逐步培养他们自学的习惯和能力。

    3.耐心是成功转化后进生的重心。老师对经常不自觉越轨的同学要深入分析其思想根源,找出症结,耐心细致地进行教导,一定不能操之过急,要做到循循善诱,循序渐进,要采取以事说理、以身行理、以法规范、耐心引导,要采取因材施教,因人而异的方法,巩固提高转化成果。

    【参考文献】

    [1]刘宝国.谈小学学困生的转化策略[J].甘肃教育,2018(18).

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