如何提高小学德育管理效果

    马英

    【摘要】小学班级管理的优劣将直接影响学生的心理健康，对学生的成长和发展具有十分重要的意义。良好、有效的班级管理不仅可以为学生构建了一个和睦、轻松、愉快、友爱的班级氛围，同时也能促进学生身心素质的全面提高。

    【关键词】小学德育；班级管理；问题

    一、小学班级管理中存在的问题

    小学生由于受到不同环境因素的影响，在性格、情商、智力等方面都有着明显的差异。因此，班主任在进行管理的过程中，如果不对学生的实际情况加以区分，那么管理就可能会被学生所排斥，甚至会让学生产生逆反心理。

    在具体的班级管理过程中，教师普遍对那些听话、守规矩、学习好、表现好的学生过于关注，而对于那些不听话、学习能力较差的学生则不够耐心，教师的这种好恶会对学生造成不良的心理暗示。所以，我们的管理应该面向所有学生，应帮助学生树立自信心，进而促进班级管理工作的有效提升。

    二、小学班级管理的创新措施

    在我们的班级管理中，我们在实施管理的过程中一定要做到公平公正。首先，班主任在实施管理的过程中，一定要掌握事件的实际情况，不能够单看表面现象，从而表扬了不该表扬的学生、批评了不该批评的学生。教师在对学生行为做出评判时，首先要肯定行为的正确性，然后再指出学生的不足之处和需要改进的地方，而不是一味地进行批评。

    在进行小学班级管理的过程中，我们可以通过集体活动来加强学生之间的交流与沟通，进而为学生提供一个良好的环境，提高学生的交流能力、团结意识、合作能力。因此，在班级管理过程中，开展有效的班级集体活动，对促进学生的良好发展具有十分重要的意义。

    三、小学班级管理反思

    每个学生都是班集体中的一员，都是班集体的主人，他们的一举一动都代表着集体的形象。为此，班主任要充分了解每一位学生，通过活动引导学生关爱同学，关心班集体，参与到班级规划中来，充分体现他们的主体性，使他们更加自律、自强，增强他们的责任感、集體荣誉感和集体凝聚力，进而建设一个充满活力的班集体。

    要认真研究学生的个性特点，对其进行有针对性的个别教育。教师只有了解学生的爱好与才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。在充分了解学生的基础上，教师要因势利导，进行有针对性的个别教育。有的需要严厉批评，有的需要和风细雨式的说服，有的需要给予体贴、关怀式的温情，有的需要给予信心，充分创造其学习、生活的有利条件。

    在班级管理中，班主任只有把学生置于班级管理的主体地位，学生才会主动地参与。为此，班主任要善于在班级管理中针对学生的实际行为采取有效的手段和措施。

    总而言之，在进行小学班级管理的过程中，要想让我们的班级管理工作取得良好的效果，就必须坚持“学生为本”的原则，建立有效的管理机制，把学生培养成为真正的社会主义接班人和建设者。

    【参考文献】

    [1]郑莹.新形势下提升高校班级思想政治教育有效性的研究[J].湖北函授大学学报，2018（15）：88-90.