入学准备，你做好了吗？
1.面对即将从大班步入小学的幼儿，您会为他们做好哪些方面的入学准备？您认为哪些能力的培养尤为重要？
幼师代表
尤崇谨老师（江苏省盐城市射阳县小学附属幼儿园）：步入小学之前，我觉得幼师要为孩子做好物质及经验的准备。例如，引导孩子认识一些常用的文具，学会如何使用，并提前参观小学，累积相关经验。此外，能力的培养也很重要。教师可以适当布置一些小任务，培养孩子在规定时间内完成任务的能力。要让孩子感受到升入小学后作息时间的变化，提升孩子的适应能力，养成早睡早起和按时排便的好习惯，以便在小学能够很快地适应作息时间。还要帮助孩子养成良好的倾听习惯和语言表达能力，以便在小学考试时认真倾听老师报题。
梁玉桂老师（四川省宜宾市打金街幼儿园）：想要科学做好入学准备，幼儿园应坚持以游戏为基本活动形式，以《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3～6岁儿童学习与发展指南》等科学的学前教育理念为指导，在一日生活中运用多种社会资源帮助幼儿循序渐进地积累大量生活经验，培养幼儿良好的学习兴趣，帮助幼儿在社会适应、学习适应、学习品质等方面做好充分的准备。还要培养幼儿良好的观察能力、阅读理解能力、逻辑思维能力、人际交往沟通能力、合作解决问题等，让幼儿健康、快乐、自信、自然地“漫步”到小学。
家长代表
皮皮妈妈：首先，我会为我的女儿报个写字班，让她练练字，打好基础。然后，我会带她去未来的小学逛一逛，熟悉下小学的位置，对她讲一讲红领巾的故事，顺便聊一聊自己上小学时的心情，让她对小学生活产生向往。还可以看一看幼儿园或小区里有没有熟悉的孩子和女儿上同一所小学，这样暑假的时候能带着他们一起玩。平时可以和她简单地聊一聊幼儿园生活和小学生活的相同点，让她逐渐对陌生的环境放下戒备。
虫虫妈妈：在心理准备方面，我会带孩子参观小学，交一两个小学低年级的好朋友，从大班下学期就慢慢让孩子意识到自己快要成为一名合格的小学生了。进入小学后，孩子将要从无忧无虑的游戏学习状态进入有计划的学习状态，在此基础上，我辅导孩子每周进行1～2次有计划的学习或阅读。在身体方面，帮助孩子养成早睡早起的习惯，每天保证10～11小时的睡眠时间，一定要养成不迟到、不慌不忙吃好营养早餐的习惯。在物品准备方面，我和孩子一起列学习物品清单，一起购买。
小学教师代表
孙海云老师（江苏省盐城市射阳县小学）：小学学习对孩子提出了更高的要求，如拼音认读、简单的书写、20以内的加减法、讲一些简单的故事等。孩子也要开始独立吃饭、午睡、收拾课桌。因此，需要重点培养这一阶段的孩子在学习能力与生活习惯方面的能力。
潘勇老师（南京市百家湖小学将军山分校）：幼儿在学习与生活方面须渐进养成最基本的习惯。例如：按时睡觉和起床，自己穿衣、系鞋带，上课认真听讲并积极举手发言，爱护书本并保管好自己的文具，课前整理桌面和抽屉，物品分类摆放，放学回家后主动完成相应的家庭作业，临睡前准备好次日上课所需学习用品，等等。
2.小学生活和幼儿园生活是不一样的。你觉得最大的差异体现在哪里？你觉得孩子最需要克服的困难是什么？
幼师代表
刘兴华老师（山东省肥城师范附小幼儿园）：我觉得最大的差异体现在生活方式及环境的改变。幼儿园学习以形象生动的游戏为主，孩子们在丰富多彩的室内外环境中与不同的材料互动，习得直接的生活经验。环境氛围宽松、愉悦，孩子们自由自在。但小学生活是以书本教学为主要形式，内容抽象，需要消耗大量脑力;室内只有桌椅、黑板，环境形式单一，相对于幼儿园略显枯燥。
秦海玲老师（湖南省衡阳市衡东县向阳幼儿园）：孩子从入园到离园，每天吃喝拉撒、学习和游戏都由老师全天候地监护、引领和照管。孩子喝水、如厕、就餐等活动都由老师统一安排和组织。幼儿园注重习惯培养，把教育放在生活与游戏环节中。而到了小学，老师主管孩子的学习，课堂之外对孩子的日常生活只给予关心，不会过多地关注。我觉得，从幼儿园入小学，孩子最需要克服的困难就是依恋心理，要尽快适应个体的独立。
家长代表
皮皮妈妈：我是比较“佛系”的家长，孩子上幼兒园的时候，除了乐高课之外，没有让她上任何兴趣班。皮皮的很多同班同学都报了两到三门兴趣班，特别是英语课、认字课和算术课，很多孩子三周岁就开始上了。所以，我最担心皮皮一开始上小学时会跟不上学习进度，从而挫伤她学习的积极性。
羊羊妈妈：幼儿园和小学在作息时间的安排上有着很大的区别。进入小学意味着孩子要起得更早、睡得更晚了。对我的孩子而言，能否调整已经习惯了三年的幼儿园作息时间，快速跟上小学的生活节奏将是他要面临并且克服的最大困难。
小学教师代表
潘勇老师（南京市百家湖小学将军山分校）：就书本知识学习而言，小学生需要完成国家规定课程的学习任务。任务完成与否，得靠书面考试这种常规的方式检测与反馈，这就需要孩子具备初步的学习能力。其次，大多数小学无论是班级生源范围还是班级学生数，一般都比幼儿园更多。为此，孩子必须具备较强的集体纪律性、一定的自我约束性，以及伙伴之间友好相处的品性等。为此，幼升小阶段最重要的两个关键词为“习惯”和“兴趣”。围绕“习惯”，孩子需尽快适应小学生活，完成角色转换;围绕“兴趣”，需进一步加强、加大家校育人合力，尤其是家庭亲子教育，这对孩子和家长都提出了相应的挑战。
孙海云老师（江苏省盐城市射阳县小学）：很多孩子在进入小学后不太适应小学的节奏，生活还离不开老师的陪护，而小学生活要求孩子独立自理。因此小学老师不能立刻放手，要有耐心、有爱心，帮助孩子慢慢适应。在学习方面，孩子将面临更高的要求，有的孩子无法按时完成学习任务，有的孩子还没养成良好的学习习惯，如写字姿势端正、书本摆放整齐等，对此，小学教师千万不能着急。
3.你是否主张让大班幼儿预先学习小学内容或者上幼小衔接班呢？原因是什么？
幼师代表
金国华园长（吉林省珲春市第二幼儿园）：不主张。华东师范大学资深心理咨询师陈默曾指出，超前教育的优势是暂时性的，到了某个阶段就会消失，这种状况就犹如揠苗助长。上幼小衔接班虽然可以让幼儿抢先学到更多的知识，但治标不治本。提前灌输小学知识，不但容易损害幼儿的学习兴趣，还会使幼儿变得不爱倾听、专注力下降，降低学习质量。幼儿园要认真落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3～6岁儿童学习与发展指南》，将游戏作为对幼儿进行全面发展教育的重要形式，寓教育于各项活动之中，不能让大班幼儿预先学习小学的内容或者上幼小衔接班。
张静老师（山东省肥城师范附小幼儿园）：不主张。幼儿有自己的成长规律，幼儿园应该培养孩子的学习兴趣和良好的习惯，提升其动手能力、语言表达能力、思维能力、人际交往能力等综合素质，这比提前教孩子知识重要得多。小学一年级是零起点教学，家长和幼儿园老师无须担心孩子学不会，如果让孩子提前学习了小学知识，升入小学后，孩子反而不容易养成专注听讲的好习惯。在幼儿园就应该让孩子快乐、自主地游戏，在游戏中学会合作、分享、交流、解决问题，发展创造性思维。
家长代表
羊羊妈妈：主张。如果大多数孩子选择提前学小学的内容而我的儿子没有学，就有可能会导致他进入小学后落后其他孩子一大截。我考虑过预学会导致孩子不认真听讲已经学过的内容，但是学总比不学好。有的老师会觉得，大部分孩子上过幼小衔接班，因此对于一些简单的内容会一笔带过、不细细讲，从而使没上过幼小衔接班的孩子产生逆反心理：反正我不会，也听不懂。这样更容易导致孩子产生厌学心理。
小草妈妈：目前来说，我不主张让孩子预先学习小学内容，也没有给孩子上幼小衔接班。主要是害怕孩子失去学习的兴趣和发展的后劲。比起小学日后总会学会的知识，个人认为孩子的阅读习惯以及兴趣养成更为重要。
小学教师代表
姚红老师：不主张。孩子预先学习小学的内容会影响小学一年级教师的正常授课。一个班的孩子水平不一，给教师的备课增加难度，难以统一授课。以至于学过的孩子对课程不感兴趣，没学过的孩子又跟不上老师上课的节奏，教学失衡，不利于孩子学习兴趣的培养，学习习惯的养成。加之不同老师对同一内容的授课方式、方法不一样，会让学过的孩子两难，不知道按哪个老师教的去掌握，产生学习焦虑，当然不是每个孩子都会这样。如果確实感觉自己孩子智商不高、能力有缺陷，提前学也不是不可，但是，最终这样的孩子即使提前学了，到了小学也是无法跟上的。现在的教学节奏太快，难度也加大，做好课后问题的发现与辅导才是正道。
袁有鹏老师（江苏省句容市天王中心小学）：不主张。幼小衔接班有种揠苗助长的味道，幼儿园大班暑假是孩子最后一段无忧无虑的快乐时光——至少表面上这样。如果还要剥夺，让他们去学习小学的内容，似乎有点太不人道了。一些家长仍然迷信“不要让孩子输在起跑线上”，把自己内心的焦虑传递给孩子，让他们参加各种培训班，最终目的基本上是缓解自己的焦虑情绪而已。孩子是弱势群体，家长应该读一些关于家庭教育方面的书籍，如陈鹤琴先生的《家庭教育》，不要做揠苗助长的“蠢事”。
