探析学术自由在大学教学管理下的生存环境

袁明香
[摘要]大学的教学管理是一个复杂的网状系统,对于学术的管理是大学教学管理一个非常重要的方面。目前,高校教师的学术自由与大学的教学管理有交织冲突的地方,学术自由在大学的生存环境发生了改变。本文试图通过对大学教学管理的研究,分析学术自由与大学教学管理之间密切的关系,探索高校师生学术自由如何与大学教学管理共生共存。建议师生在遵循学校教学管理的前提下追求学术自由;教学管理者转变传统的“管制”理念为以人为本的管理理念,制定人性化的管理计划,达到和谐共生的发展目的。
[关键词]学术自由大学教学管理
[中图分类号]G647[文献标识码]A[文章编号]2095-3437(2014)06-0028-02
迅速发展的高校同时面临着管理的难题,尤其是在处理教学管理与学术自由矛盾中容易出现不协调的现象,本文作者针对当今高校的教学管理与学术自由的问题,试图分析大学教学管理与学术自由之间的联系,探索适合高校师生学术自由生存的大学教学管理模式。
一、当今大学的教学管理体制下的学术自由度
管理和自由本来就是一对不可调和的矛盾。大学本着对学校和师生负责的原则,要对师生的教与学进行管理,教师和学生注重个性的发展,需要充分的自由度来学习和科研。大学若要管理好,就必须正确处理好这两者之间的关系。然而,当今大学的学术自由度还不够宽泛,一定程度上受到了大学教学管理的限制,主要表现在以下两个方面。
(一)学术自由受到大学行政管理的限制
近几年,各大高校在讨论一个热点话题——学术和行政的地位,即学术和行政谁主谁次的问题。学术和行政的地位经过了长时间的发展,它们在大学中的地位也发生了剧烈的变化,从开始的行政主导地位慢慢转向学术主导。我们看到现在的大学教学管理体制有这种转变的迹象。可是在遇到重大问题的时候,管理者遵从的依然是学术服务于行政的原则。可以说,大学的教学管理在一定程度上服务教师和学生,但要完全做到这一点,还需要长时间的努力。大学教学管理的过多干涉,让学术自由实施起来遇到重重阻碍,如教师与学生课余时间的课题讨论活动的进行,需要大学提供相关方面的人力、物力资助,某些大学的管理体制较落后,可能相关方面并没有明确的规定,这就会导致师生的这种构想不能实现,最终教师没有充分施展个人的专业才能,学生也因此而不能受到相关方面知识的培训。当然,这只是一个微小的例子,也是大学管理方面存在众多问题当中的一个而已。如果大学的教学管理体制能够更加健全,那么,教师的个人价值将会实现得更彻底,学生的学习效果和个性发展得更好,即师生的学术自由将会发挥得更好。然而,现在大学的学术自由度还停留在一个较窄的层面。
(二)学术自由受到大学管理理念的限制
目前国内大学的教学管理理念滞后,社会发展越来越注重人文因素,而大学的教学管理模式依然是传统的“管”为主的模式,这就忽略了人文因素在管理中的促进作用。以人为本是我国倡导的科学发展观的核心,大学需要发展,就必须从教室和学生的本位出发,考虑到学生和教师的实际利益,真正做到现代管理理念的转变,人本理念的转变才能真正有助于学术自由的发展。传统的大学教学管理在行政管理的体制下对学术进行引导,正确的适合学术自由发展的道路应该是以学术为依托,对教师和学生的学术思想和生活工作等方面进行管理。即学校教学管理考虑的首要因素是教师和学生,因为教师是教学的实行者、研究工作的主体,学生是学习的执行者,学校的基础成员。在这样的教学管理模式下,学术才能自由发展壮大起来,最终反过来促进学校教学管理的发展,二者是相辅相成的。
二、学术自由和教学管理的对立统一
自由是不受限制和约束的,而管理需要限制和约束人们的行为来执行,这决定了自由和控制的矛盾无处不在。学术自由是学生和教师充分发挥个人价值、施展个性特点的渴望,大学教学管理是学校为了发展的需要必须采取的措施。学术自由和大学教学管理之间是对立统一的关系,主要表现在以下几个方面。
(一)学术自由和规范管理的关系
按照《简明不列颠百科全书》中的解释,学术自由是指教师和学生不受法律、学校各种规定的限制或公众不合理的干扰而进行讲课学习、探求知识及研究的自由。大学本着学校整体发展的目的,会保护学生和教师的学术自由,但是,大学同时也会采取相应的措施来对学生和教师进行规范管理。学生和教师不能以学术自由为借口,违背学校的统一管理而做出出格的事情,师生在遵循学校相关教学管理规定的同时,可获得发挥学术自由的空间。学术自由和规范管理之间存在着对立关系,二者之间的矛盾调和,需要学校采取更加合理的人本化的规范管理措施。
(二)学术自由和管理理念的冲突与调和
管理理念的改变和提升不是一蹴而就的,它受到历史、经济、社会发展等因素的影响,而且在一般情况下,观念的改变滞后于社会的发展。只有社会发展到一定程度,人们的意识慢慢发生转变之后,管理的理念才能随之提升。当代社会,民主程度不断提高,社会发展迅速,人们越来越注重自身的发展,注重自身价值的实现,即以人为本的要求越来越高;然而,传统的大学教学管理理念无法融入当今的社会发展,这就决定了师生对自由的要求更加强烈,二者的矛盾就随之激化了。学术自由是学生和教师的共同心声,希望在课堂上能够充分发挥主动性、展示个人才能、实现个人价值;课下能够自由学习,有充分的时间做学术科研活动;相比之下,大学的教学管理复杂性和二重性让学生和教师不能获得足够的自由。就教师方面而言,国内多数独立学院为了节约办学成本,聘请的教师远远低于需求的教师数量,这就导致教师不得不承担的教学任务量远远超过额定教学量,因此,教师就没有时间做学术、搞学问、进行学术访问等活动,结果教师变成了纯粹的教书匠;也正是由于整天忙于教书,没有时间做学问,教师的知识储备不能得到及时更新和提升,最终可能反过来影响教学质量。
三、学术自由和大学教学管理共生共存、和谐发展
我们知道学术自由和教学管理是对立统一的关系,面对二者的矛盾和冲突,我们只有采取解决的措施,尽量使二者协调统一起来,实现共存同发展的双赢目标。笔者建议大学的教学管理应该从以下两个方面着手。
首先,加强学术自由和教学管理的自我约束性。教师和学生缩小学术自由度的同时教学管理者缩小管辖范围。学术自由和教学管理冲突的原因是师生不断要求学术自由、管理者不断扩大管理范围,矛盾的根源在于二者过多的自由度和过宽的管辖面。二者真正达到和谐统一,要求教师和学生适当追求学术自由度,在遵循学校教学管理的基础上充分要求学术自由度,不能以学术自由为借口,无限度地要求学术自由,最终破坏了学校的统一规范管理;同时,大学的教学管理应该做到真正从教师和学生的切身利益出发,制定相关教学计划和目标,管理的着眼点放在师生的利益上,而不是“管制”上。这样才能正确处理教学过程中遇到的问题,让学生和教师以及管理者在和谐的环境中并存共生,最终达到提升学校声誉、提高教学质量、改变教学管理环境的目的。
其次,提升大学的教学管理的服务意识。不同于企业公司的管理,学校的管理对象是受教育程度较高的教师和学生;大学更是一种以知识传授、知识学习、思想碰撞的学术性组织,传统的刚性管理方式应该转向柔性化的管理模式,这是一种文明的转变,必然被学生和教师接受。众所周知,大学的管理是特殊的管理,因为大学的管理对象是学生和教师,大部分学生都处于青春期和成熟期的过渡,教师也是文明团体。因此,柔性化的管理模式更适合学校的管理,更能促进教学管理的提升。传统的大学教学管理模式是以“管制”为主,服务学生和教师的意识依然需要提高。
四、结论
大学的学术自由和教学管理是大学的两大特色,二者是对立统一的关系,在长期形成的教学管理理念下,学术自由度的发挥空间有限,学术自由受到大学教学管理的管制,导致学术自由和大学教学管理之间长期存在着问题。如今,教师和学生对于学术自由的诉求越来越急切,已经成为大学教学管理急需解决的一个问题。本文通过分析当今学术自由和大学教学管理之间的现状研究,探索二者之间的对立统一关系,建议师生在遵循学校教学管理的前提下追求学术自由;教学管理者转变传统的“管制”理念为以人为本的管理理念,制定人性化的管理计划,从根本上解决二者之间的矛盾,达到和谐共生的发展目的。
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[责任编辑:雷艳]

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