课堂闲话：请学生看什么？

    赵凯宁

    曾经听崔永元先生“吐槽”一个行业现象：现在很多主持人不够“职业”，说出来的话都经不起推敲。比如，某些访谈类节目一开场，主持人满脸笑容地说：“今天，我们请到的这位嘉宾是个很有故事的人。他是谁呢？请看大屏幕！” 这句话看似没什么毛病，然而从“职业”的角度来审视，观众注意的是嘉宾，是他独有的故事，而不是什么“大屏幕”。主持人这句话一说，无形之中冲淡了观众对人物本身的关注。那么，“职业”的说法是什么呢？崔永元做了示范：“今天，我们请到的这位嘉宾是个很有故事的人。他是谁呢？让我们一起来认识他。”说着，手心向上，顺势一引，自然贴切，温文尔雅。

    和主持人相似，教师也是一个吃“开口饭”的职业，同样也需要学习掌握职业化的语言，以彰显自身专业的教育教学素养。有鉴于以上说法，笔者在课堂教学中，有意识地提醒自己，不要出现那些与教学内容无关、会分散学生注意力的词汇。

    比如，教学《燕子》时，这样导入课题：“瞧，春天来了，燕子也飞回来了。（出示春天燕子图）请大家好好看看小燕子，它長得有什么独特之处？”

    “小燕子的背部是乌黑光亮的，肚子却是雪白雪白的，好像黑色大衣里穿着一件白衬衫。”

    “你关注了燕子羽毛的颜色。”

    “小燕子的尾巴独一无二，好像一把小剪刀。”

    “是啊，人们觉得燕子的外形很好看，于是设计了燕尾服。”笔者顺势出示“燕”的古体字和简体字，“这是古时候的‘燕字，这是现在的‘燕字。请你们仔细看看这两个字，长得像吗？”

    学生认真观察，踊跃发言。

    最后，笔者小结：“你们看得真仔细，把‘燕这个象形字分析得很准确。咱们一起写一遍这个字。”

    在这个教学片段中，课件出示了两张图片。一张是“春天燕子图”，图中有春天的景象，有燕子的飞行姿态。笔者有意识地没有使用“请仔细看看图片”这样的语言，为的就是不让学生把注意力分散到图片中“花红柳绿”的春色间，而是专注于观察燕子的外形。另一张图片展示的是“燕”字的古体字和简体字。笔者也没有说“请看投影大屏幕”这样的话，而是说“请你们仔细看看这两个字，长得像吗”，言简意赅，指向明确，力求教学语言精准、凝练。

    王栋生老师在《课堂上究竟发生了什么》一书中指出：教师的职业语言应当高于社会文明水平，在学校，在课堂，教师的语言是文明示范。学生在学校接受的文明教育高于社会水平，学校才有存在的必要，儿童和少年才有必要到学校接受教育。教师语言粗俗，甚至欠缺修养，不仅会造成学生感情上疏离，他的学科教学也不会有正常的结果。回到崔永元先生所述的事例，笔者不禁想：如果那些不够“职业”的主持人在念小学、念中学时，他们的语文老师能在这些看似没有问题的语言上更留心一些，更讲究一些，并把思考心得和学生说一说，或许面对镜头时，他们就不会那般有失职业水准吧。

    请学生看什么？笔者以为，这看似微不足道的话题，并不仅仅关乎教学措辞，还体现了教师教学思想中是否具备“儿童立场”，是否具有“雕琢语言”的习惯。儿童思维容易发散，因此教师的教学语言需要更简明一些，更清晰一些，更精确一些，更艺术一些。这应当是我们语文教师的职业追求。

    （江苏省南京市长江路小学 210018）