点点滴滴提高学生学习数学的兴趣
李云侠
近十年来，中专的学生学习素质明显下降，对数学的学习，就是学生的一个难题。解决这个难题，就需要教师首先认真精心备好课，必须从提高学生学习的兴趣﹑积极性入手，不但在教学中要想方设法，配合改善教学环境等措施提高教学质量，而且在课余，在与学生相处的点点滴滴的小事中不失时机消除学生学习的为难情绪，促使他们与老师配合好，快乐的学习。以此提高学生学习数学的兴趣与积极性， 提高学生的学习成绩。本文从构造师生的亲近感、课堂教学等多个方面阐述如何提高学生的学习兴趣，让学生学好中专数学。
一、构造师生之间的亲近感
中专生大都是15—16岁的学生，对人的认识及对人的感情是直观的，理性欠缺。如果教师的言行稍有不慎，教师跟学生之间就有隔阂，造成学生对教师有抵触情绪，难免影响教学。所以在教学中，教师要注意自己的言行，尽量不用伤害性的语言批评学生，注意与学生沟通。利用教学中的各种机会，抓住学生的每点可取之处进行表扬，可以使学生上课中的情绪很好，有利于提高教学效果。如新生班上第一节数学课时，起立时，教师问候学生“同学们好！”学生们回答：“老师好！”声音洪亮整齐，让教师非常高兴。教师请学生坐下，教师的第一句话是：“你们让我非常高兴，你们洪亮整齐的老师好，让我感到你们是一个团结、有活力的班级，一个非常好的集合。集合就是我们今天要学的知识。我相信，我们的合作会很愉快的。”学生们愉快的笑了。学生与教师的亲近感油然而生。数学知识也自然而然地引入了。起到事半功倍的效果，使学生对中专数学产生了浓厚的兴趣，一个学期的数学课就会让学生喜欢 ， 数学教学任务在愉快中顺利完成。
老师在平时的教学中，要注意教室的各种变化，发现学生的大小优点，及时给予热情洋溢的表扬与鼓励，让学生有自豪感成就感，拉近师生的感情。如教室的卫生很好、黑板擦得很干净、教室布置整洁大方，大家辛苦了，谢谢你们！你们又进步了等等，听到这些表扬的话，学生的心情大都会很愉快，这时你讲的内容学生就能听得进去。让学生亲其师、信其师、尊其师。
二、利用好课堂休息十分钟
中专上课一般是二节连上，中间有十分钟的休息时间，正常情况下让学生解决一下自己的问题。还有大部分学生就坐在座位上，教师没有事时，可以和他们坐在一起，利用这短短的十分钟与学生交流，看看他们的课堂作业做好没有，有没有困难，特别在数学的一些基本知识方面，需要给予什么帮助。了解他们的名字，家住哪里？以后有啥打算，对教学有什么建议等等。拉近了师生的距离。对一些上课不认真的学生，在课间善意的提醒他们，可避免上课的批评，避免伤他们的自尊心；可以减少学生对教师的抵触情绪，让他们高兴认真学习。
了解学生，能记住每一个学生的名字，是最好的，这样让学生知道老师是关注他们，希望他们更好。这会让学生对老师的信任感进增一层，增进师生感情，会促进学生的学习积极性。
三、注意观察解决课堂突发情况
学生在课堂上常有一些突发情况，让学生没有兴趣上课，还会让老师没法上课。例如每到放假的最后一天的课，老师都觉得难上，学生们想着要放假了，坐在教室里心神不安，如坐针毡，一会看表，一会看外面，盼望下课。教师看到学生这样，不要恼怒。看看他们的样子，想想自己学生时代也不时有这样的时候。应该及时引导学生，讲讲时间相对论（心理上），你们越急，时间过得越慢，如果你专心上课你会觉得时间过得很快，何况急也要到时间才下课，不如不急。要调整心态，有点大将风度，临危不乱。多数学生听了，有点道理，心就静下来，专心上课了。
学生在刚刚接触专业课时，教师上数学课时，时而会遇到尴尬局面，学生在下面悄悄议论讲话，教师讲课却没人听，教师知道出了问题，就及时问学生发生了什么事，学生告诉老师，他们要参加专业考试，学数学有什么用，在浪费时间。教师在搞清楚事情原因后，知道学生产生了误解。教师就告诉他们可以不报，等学完专业课在报，中专数学是专业课的基础，只有把数学学好，才能把专业课学得有声有色。在老师的引导下，学生们清楚了，学完学好专业课，学好数学，去考一定能考过。此时教师要求学生认真听课，不要想考试的事情，学生的情绪就安定下来，课顺利完成。
一个优秀的教师，要有敏锐的观察力，看出学生心理不稳定的情况，及时了解情况，及时解决问题，适当调节学生的情绪，才能让课堂教学顺利完成。
四、注意学生的个体差异
中专学生数学基础参差不齐，学习差异性非常大。有些学生觉得教学内容太多，太难。有些学生又认为教学内容太少，太简单。考试结果，分差很大。
在教学中必须考虑这些情况，不要让成绩好的学生觉得内容太少，吃不饱，让学生丧失学习兴趣。也不要让学习有困难的学生一点也学不会，放弃学习。因此讲课尽量有浅入深，深入浅出，让学习困难的学生学会基本知识，让学习好的学生更上一层楼。教学设计一定要贴近学生，有一定的阶梯性。也设计一些难题，让学生想一想，跳一跳就能解决。让每一个学生都有学习的成就感，感受学习的快乐。
如学习数列通项公式，教师就学生的情况，可精心设计教学。先给出一些简单的数列让学生找规律写公式，学生轻松找出，显得很得意。教师就及时表扬他们，然后写出一些有一定难度的数列，学生就动脑去想去猜，告诉老师答案。有对的，有错的，教师教大家用数学方法判断是否正确，对的及时表扬，错的指明原因，指导他们把题做对为止。弄懂了，学生很快乐。在这个基础上，趁热打铁又出了几个难度加深的数列，学生们跃跃欲试，大家你一言，我一句的讲，猜答案。教师先让学生自己判断，是否正确。很快就有一些同学做完题，最后，教师公布答案，做对的学生脸上露出胜利的一笑，学习的快乐油然而生。还带动了平时不喜欢数学的同学，都兴趣盎然。这让教师深感到欣慰。最后布置作业，请学生抄下来，课后思考，学生愉快接受。
课堂提问中，一定要保护学生学习的积极性，简单的问题，要把握好什么样的学生能回答，让他们有一些成就感。一些难的问题请学习好的学生回答。回答对的、好的及时表扬，鼓励。由此激发每一个学生的学习热情。
五、作业及时批改、反馈
数学的学习不光靠听讲，还要做一定数量的练习，以帮助理解和掌握数学的基本知识。因此适当的课后练习是必要的，还要求学生独立完成作业。当学生认真完成作业后，老师应及时批改作业，批改中要注意发现学生的问题，分析问题的原因，及时利用上新课前讲评。如果学生是自己完成作业的，他也希望知道自己做的是否正确，老师的评价如何。如果不及时返还作业和讲评，势必会造成学生对作业的对和错不在乎，从而降低学生的学习兴趣，不利于学生学习兴趣的保护。
六、重视单元的总结和复习
每一个单元学习完毕，一定要花二节课的时间进行复习小结，让学生对全章的内容有一个全面深入的认识。也让学生对一些遗忘的内容有一个新的认识。做到查缺补漏。
复习中，可把一些重要的问题理成一个小问题，让学生回答，要求学生不看书，如果学生回答不出可以看书回答。老师把此章的重要概念，公式一一写在黑板上，让学生理解记住。在此基础上，据学生的情况，精选出几道综合题，让学生试做、讨论以激发学生的好胜心，通过猜想论证找出答案，你可看到学生找对答案的喜悦。然后老师总结讲解，说明思路，此时教师从学生的眼神中，知道他们明白了自己的错误所在，由此增强了学生学习的自信心，也提高了学生解决综合数学问题的能力，让学生的学习水平进了一步。
七、单元测试的重要性
通过一章的学习，要进一步了解学生掌握知识的情况，必要的单元考试非常重要。出题的难度，要依据中等学生的情况出题，题目要有一定的梯度，让中等学生可考到80分左右，让优秀的学生可到90分以上。既要通过考试激发学生的好胜心，还要保护学生的学习兴趣。
这种考试不会加重学生的学习负担，因为是学生当堂独立完成，反而使学生做的时候全神贯注，努力去解决问题，更能激发学习的好胜心。基本的题会做说明他们掌握了基本的知识。遇到难题，左思右想，左试右试发现正确的做法，心中的喜悦油然而生，一些题反复思考做不出来，交卷时间到了被迫交卷，感到十分沮丧。一丝苦笑挂在脸上。他们盼着老师给出答案，解迷惑。
做老师的要抓紧时间改出试卷，拿出时间评讲。在评讲中，你可看到一些学生知道自己做对了，脸上露出自豪。一些不会做的题，老师讲出思路和方法，一些学生懊丧，我咋没想到。当讲到关键处，一些学生露出惊喜，我都想到这里，就不知咋走下去。解决一些难题时的技巧，让学生感到解法太妙了，体会数学思维之美，让学生对学习中专数学更有兴趣。
每一次的考试，对学生来讲都是一次遗憾，但能让学生知道自己在一段时间学习状况、学习问题所在，提醒学生要用功。让他们在解决问题中，不断进步。学得好的学生，考得好，很自豪，有自信。而自豪感的产生，是学生对自己的认可，是学习兴趣的来源之一，能提高学生的学习积极性，把中专数学学好，争取取得好的成绩。
总之，学生学习数学兴趣的激发，需要老师有足够的教育智慧，有足够的洞察力和对学生的爱。在平时的教学中，抓住每一次机会，点点滴滴激发学生学习数学的兴趣，激发他们的好胜心，让学生喜欢中专数学，学好数学。
近十年来，中专的学生学习素质明显下降，对数学的学习，就是学生的一个难题。解决这个难题，就需要教师首先认真精心备好课，必须从提高学生学习的兴趣﹑积极性入手，不但在教学中要想方设法，配合改善教学环境等措施提高教学质量，而且在课余，在与学生相处的点点滴滴的小事中不失时机消除学生学习的为难情绪，促使他们与老师配合好，快乐的学习。以此提高学生学习数学的兴趣与积极性， 提高学生的学习成绩。本文从构造师生的亲近感、课堂教学等多个方面阐述如何提高学生的学习兴趣，让学生学好中专数学。
一、构造师生之间的亲近感
中专生大都是15—16岁的学生，对人的认识及对人的感情是直观的，理性欠缺。如果教师的言行稍有不慎，教师跟学生之间就有隔阂，造成学生对教师有抵触情绪，难免影响教学。所以在教学中，教师要注意自己的言行，尽量不用伤害性的语言批评学生，注意与学生沟通。利用教学中的各种机会，抓住学生的每点可取之处进行表扬，可以使学生上课中的情绪很好，有利于提高教学效果。如新生班上第一节数学课时，起立时，教师问候学生“同学们好！”学生们回答：“老师好！”声音洪亮整齐，让教师非常高兴。教师请学生坐下，教师的第一句话是：“你们让我非常高兴，你们洪亮整齐的老师好，让我感到你们是一个团结、有活力的班级，一个非常好的集合。集合就是我们今天要学的知识。我相信，我们的合作会很愉快的。”学生们愉快的笑了。学生与教师的亲近感油然而生。数学知识也自然而然地引入了。起到事半功倍的效果，使学生对中专数学产生了浓厚的兴趣，一个学期的数学课就会让学生喜欢 ， 数学教学任务在愉快中顺利完成。
老师在平时的教学中，要注意教室的各种变化，发现学生的大小优点，及时给予热情洋溢的表扬与鼓励，让学生有自豪感成就感，拉近师生的感情。如教室的卫生很好、黑板擦得很干净、教室布置整洁大方，大家辛苦了，谢谢你们！你们又进步了等等，听到这些表扬的话，学生的心情大都会很愉快，这时你讲的内容学生就能听得进去。让学生亲其师、信其师、尊其师。
二、利用好课堂休息十分钟
中专上课一般是二节连上，中间有十分钟的休息时间，正常情况下让学生解决一下自己的问题。还有大部分学生就坐在座位上，教师没有事时，可以和他们坐在一起，利用这短短的十分钟与学生交流，看看他们的课堂作业做好没有，有没有困难，特别在数学的一些基本知识方面，需要给予什么帮助。了解他们的名字，家住哪里？以后有啥打算，对教学有什么建议等等。拉近了师生的距离。对一些上课不认真的学生，在课间善意的提醒他们，可避免上课的批评，避免伤他们的自尊心；可以减少学生对教师的抵触情绪，让他们高兴认真学习。
了解学生，能记住每一个学生的名字，是最好的，这样让学生知道老师是关注他们，希望他们更好。这会让学生对老师的信任感进增一层，增进师生感情，会促进学生的学习积极性。
三、注意观察解决课堂突发情况
学生在课堂上常有一些突发情况，让学生没有兴趣上课，还会让老师没法上课。例如每到放假的最后一天的课，老师都觉得难上，学生们想着要放假了，坐在教室里心神不安，如坐针毡，一会看表，一会看外面，盼望下课。教师看到学生这样，不要恼怒。看看他们的样子，想想自己学生时代也不时有这样的时候。应该及时引导学生，讲讲时间相对论（心理上），你们越急，时间过得越慢，如果你专心上课你会觉得时间过得很快，何况急也要到时间才下课，不如不急。要调整心态，有点大将风度，临危不乱。多数学生听了，有点道理，心就静下来，专心上课了。
学生在刚刚接触专业课时，教师上数学课时，时而会遇到尴尬局面，学生在下面悄悄议论讲话，教师讲课却没人听，教师知道出了问题，就及时问学生发生了什么事，学生告诉老师，他们要参加专业考试，学数学有什么用，在浪费时间。教师在搞清楚事情原因后，知道学生产生了误解。教师就告诉他们可以不报，等学完专业课在报，中专数学是专业课的基础，只有把数学学好，才能把专业课学得有声有色。在老师的引导下，学生们清楚了，学完学好专业课，学好数学，去考一定能考过。此时教师要求学生认真听课，不要想考试的事情，学生的情绪就安定下来，课顺利完成。
一个优秀的教师，要有敏锐的观察力，看出学生心理不稳定的情况，及时了解情况，及时解决问题，适当调节学生的情绪，才能让课堂教学顺利完成。
四、注意学生的个体差异
中专学生数学基础参差不齐，学习差异性非常大。有些学生觉得教学内容太多，太难。有些学生又认为教学内容太少，太简单。考试结果，分差很大。
在教学中必须考虑这些情况，不要让成绩好的学生觉得内容太少，吃不饱，让学生丧失学习兴趣。也不要让学习有困难的学生一点也学不会，放弃学习。因此讲课尽量有浅入深，深入浅出，让学习困难的学生学会基本知识，让学习好的学生更上一层楼。教学设计一定要贴近学生，有一定的阶梯性。也设计一些难题，让学生想一想，跳一跳就能解决。让每一个学生都有学习的成就感，感受学习的快乐。
如学习数列通项公式，教师就学生的情况，可精心设计教学。先给出一些简单的数列让学生找规律写公式，学生轻松找出，显得很得意。教师就及时表扬他们，然后写出一些有一定难度的数列，学生就动脑去想去猜，告诉老师答案。有对的，有错的，教师教大家用数学方法判断是否正确，对的及时表扬，错的指明原因，指导他们把题做对为止。弄懂了，学生很快乐。在这个基础上，趁热打铁又出了几个难度加深的数列，学生们跃跃欲试，大家你一言，我一句的讲，猜答案。教师先让学生自己判断，是否正确。很快就有一些同学做完题，最后，教师公布答案，做对的学生脸上露出胜利的一笑，学习的快乐油然而生。还带动了平时不喜欢数学的同学，都兴趣盎然。这让教师深感到欣慰。最后布置作业，请学生抄下来，课后思考，学生愉快接受。
课堂提问中，一定要保护学生学习的积极性，简单的问题，要把握好什么样的学生能回答，让他们有一些成就感。一些难的问题请学习好的学生回答。回答对的、好的及时表扬，鼓励。由此激发每一个学生的学习热情。
五、作业及时批改、反馈
数学的学习不光靠听讲，还要做一定数量的练习，以帮助理解和掌握数学的基本知识。因此适当的课后练习是必要的，还要求学生独立完成作业。当学生认真完成作业后，老师应及时批改作业，批改中要注意发现学生的问题，分析问题的原因，及时利用上新课前讲评。如果学生是自己完成作业的，他也希望知道自己做的是否正确，老师的评价如何。如果不及时返还作业和讲评，势必会造成学生对作业的对和错不在乎，从而降低学生的学习兴趣，不利于学生学习兴趣的保护。
六、重视单元的总结和复习
每一个单元学习完毕，一定要花二节课的时间进行复习小结，让学生对全章的内容有一个全面深入的认识。也让学生对一些遗忘的内容有一个新的认识。做到查缺补漏。
复习中，可把一些重要的问题理成一个小问题，让学生回答，要求学生不看书，如果学生回答不出可以看书回答。老师把此章的重要概念，公式一一写在黑板上，让学生理解记住。在此基础上，据学生的情况，精选出几道综合题，让学生试做、讨论以激发学生的好胜心，通过猜想论证找出答案，你可看到学生找对答案的喜悦。然后老师总结讲解，说明思路，此时教师从学生的眼神中，知道他们明白了自己的错误所在，由此增强了学生学习的自信心，也提高了学生解决综合数学问题的能力，让学生的学习水平进了一步。
七、单元测试的重要性
通过一章的学习，要进一步了解学生掌握知识的情况，必要的单元考试非常重要。出题的难度，要依据中等学生的情况出题，题目要有一定的梯度，让中等学生可考到80分左右，让优秀的学生可到90分以上。既要通过考试激发学生的好胜心，还要保护学生的学习兴趣。
这种考试不会加重学生的学习负担，因为是学生当堂独立完成，反而使学生做的时候全神贯注，努力去解决问题，更能激发学习的好胜心。基本的题会做说明他们掌握了基本的知识。遇到难题，左思右想，左试右试发现正确的做法，心中的喜悦油然而生，一些题反复思考做不出来，交卷时间到了被迫交卷，感到十分沮丧。一丝苦笑挂在脸上。他们盼着老师给出答案，解迷惑。
做老师的要抓紧时间改出试卷，拿出时间评讲。在评讲中，你可看到一些学生知道自己做对了，脸上露出自豪。一些不会做的题，老师讲出思路和方法，一些学生懊丧，我咋没想到。当讲到关键处，一些学生露出惊喜，我都想到这里，就不知咋走下去。解决一些难题时的技巧，让学生感到解法太妙了，体会数学思维之美，让学生对学习中专数学更有兴趣。
每一次的考试，对学生来讲都是一次遗憾，但能让学生知道自己在一段时间学习状况、学习问题所在，提醒学生要用功。让他们在解决问题中，不断进步。学得好的学生，考得好，很自豪，有自信。而自豪感的产生，是学生对自己的认可，是学习兴趣的来源之一，能提高学生的学习积极性，把中专数学学好，争取取得好的成绩。
总之，学生学习数学兴趣的激发，需要老师有足够的教育智慧，有足够的洞察力和对学生的爱。在平时的教学中，抓住每一次机会，点点滴滴激发学生学习数学的兴趣，激发他们的好胜心，让学生喜欢中专数学，学好数学。
