班主任教学心得：润物细无声
秦伟
【摘要】班主任工作是一个复杂却又充满幸福感的工作。作为一名小学班主任，在日常工作中，一切的出发点要以学生为本，多对孩子进行鼓励和教育，同时对学生所犯的错误也要进行批评指正。
【关键词】班主任；教育；身心发展
雅思贝尔斯在《什么是教育》中说过：“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”虽然这种说法忽略了学生的主觀能动性，但是也启发我们教育工作者在工作中要学会“摇”“推”以及“唤醒”的重要性。
一、一棵树摇动另一棵树
教育家苏霍姆林斯基说过：“爱教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基础。”有了对孩子无限的爱作为基础，主动站在孩子的角度思考问题，打开孩子的内心，才能被学生所尊重和信赖。孩子们能感觉到爱与关心，拉近了心与心的距离，也会很乐意接受老师的批评。
我们班有位同学Y，他本来是个听话懂事的孩子，但自从父母离异后，他变得不思进取，经常在课上发呆，家庭作业也不愿意做，学习成绩一落千丈。久而久之，他就破罐破摔，不仅不学习，还故意捣乱。老师批评他，他也不予理会，谁都拿他没办法。但是面对这样的孩子，我不希望放弃他，毕竟家庭的影响深深伤害了他。思考了很久，我就像一个医生给他开“药方”：一是找他身上的闪光点，尽管他最近不爱学习，但他心地善良，诚实。我抓住这个优点，每当他帮助了同学，或者没撒谎时，我就大力表扬他，这使他找到了自己的价值，并找回了失去很久的自尊心、自信心；二是在生活上照顾他关心他。我尝试着多跟他父母沟通，反应孩子在学校的表现，希望他们不要因为个人的问题影响了孩子的成长。经过一段时间的努力，Y同学在心理上和态度上都有了好转，看着那个阳光男孩的笑容，我的心里有说不出的快乐。
所以，当我们主动发现问题，并且走进学生的内心，让学生先接受了你这个人，才能接受你的语言、行为和你的思想。否则，就是猴子捞月一场空，批评也达不到预想的效果。更起不到“润物细无声”的教育效果。
二、一朵云推动另一朵云
从小学生身心发展特点来看，他们还没有较强的辨别是非的能力，自控能力较差，所以犯错误也是在所难免的。马克·吐温说过：“我能为一句赞美之辞而不吃东西。”是啊，谁又愿意去听批评之辞呢？所以，无论是学生还是成年人对于批评都有一种戒备心理。如果教师批评语言较为粗重，就会使学生以为老师讨厌他，从而产生逆反心理，或觉得丢了面子，从而深深挫伤自尊。教师的批评语言要有耐心，要晓之以理，动之以情，一步步推动学生的思绪，让我们的谆谆教导温暖孩子的心，用柔和的话语去打开学生的心结。
今年我们教室刚进行了小小的装修，一是后面的绒布贴换了，二是多了每个学生的储物柜。学校本着以人为本的思想为学生们的学习和成长做努力，可是久而久之我却发现了一些不文明的现象。于是在班会课上我和同学们说：“现在老师给你们五分钟时间，各位去认真观察一下，我们新添置的绒布板和储物柜有什么变化呢？”同学们兴奋地跑到教室后面去，瞪大眼睛看着，然后指指点点，你一言我一语地评论着。有的学生说：“比以前变旧了。”有的说：“好像有一些水笔乱画的痕迹。”这时我让大家回到自己的座位，然后对他们说：“学校后勤组的老师们牺牲了自己休息时间，为了给你们创造更好的学习环境，马不停蹄地赶工，给我们添置了这些物品，可是他们的心血却被有些同学糟蹋了，你说如果是你辛辛苦苦做的努力被别人毁了你心里会怎么想呢？”话音刚落，学生们个个低下了头。第二天早读课，我欣喜地发现，一些乱涂乱画的痕迹不见了或者减轻了，我心中生出一种感动，在晨会课跟大家说：“老师相信有些同学之前的乱涂乱画是‘不知者不罪，知错能改的孩子老师最喜欢。”从此教室里这种不文明的现象渐渐消失了。
三、一个灵魂唤醒另一个灵魂
“学高为师，身正为范”，教师是学生的楷模。在孩子们心目中，教师的威信极高，所以学生们会在自觉或不自觉中以自己的教师为榜样。而这个榜样具有完善性、鲜明性和感染力，便于学生直接模仿。所以我们可以通过无声的语言对学生进行评价，修正他们的行为。用自己特有的影响力和感染力唤醒一个又一个小天使的灵魂。
记得今年6月1日我班开展了一次集体生日会活动，同学们在喜悦、温馨的氛围中过了一个快乐的六一儿童节，可是面对活动完一片狼藉的教室，我站在门口，俯下沉重的身子顺手捡起了自己脚下的几个碎纸片，接着我就看到几个小脑袋也低下去了，他们身边的家长们也低头去捡了，甚至有的同学赶紧将自己的储物柜中的抹布拿出把有些桌子上残留的蛋糕痕迹擦掉了……没一会，教室又恢复了活动前的一尘不染，看到此情此景，作为老师的我很欣慰。
我们常说教学要“无痕”，其实批评也要无痕，它不仅是种教育孩子的方法，更是一门教育艺术。批评虽然无痕却有着惊心的力量，于无声处听惊雷。在心与心愉悦和谐的感应中，学生被感动了，在心与心的碰撞中学生的思维被推动了，久而久之，学生的灵魂被唤醒、净化了。好的批评应当是一剂并不苦口的良药，让学生终生受用；好的批评应似一场春雨，滋润学生的心田，使之茁壮健康成长。
【参考文献】
[1]夏道俊.班主任教育学生的语言艺术[J].教书育人，2018（28）.
