高中政治有效教学实践与思考
摘 要：为了激发学生的学习积极性，有效地提高高中政治教学质量，教师在课堂教学中要创设合理的教学情境，帮助学生思考政治知识内容;坚持以生为本，使学生居于课堂教學的主体地位;善于归纳总结，及时巩固教材知识;借助社会实践活动，有效地开展生命教育。本文对此进行了分析研究。
关键词：高中政治;有效教学;教学实践
中图分类号：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文献标识码：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章编号：2095-624X（2020）08-0067-02
引 言
高中政治教学对于学生的未来发展起着至关重要的作用，所以教师应该重视该教学工作[1]。在教学中，教师应该不断地对教学进行反思，及时发现工作中存在的不足之处;学习现代教学理念，对教学方法进行创新，尽早地解决教学过程中存在的问题;针对学生厌学的问题，应尽早发现原因，通过提升教学趣味性的方法，解决学生的厌学问题，这样才能利用政治课堂教学，达到培养学生综合素质的目的。
一、创设合理情境，帮助学生思考政治知识内容
高中政治内容难度很大，所以部分学生很难理解其中的含义，在考试时会出现成绩偏低的情况[2]。为了有效地解决这个问题，帮助学生理解政治教材内容，教师需要创设合理的情境，让学生在与课程内容对应的环境中理解教材内容，这样不仅能够降低学生理解教材内容的难度，还能有效提升教学的趣味性。在教学过程中，教师发现很多学生讨厌上政治课的原因是无法通过文字理解其在生活中的应用以及存在的意义，出现这种情况是因为教师没有将政治内容与生活进行紧密连接，这就对学生理解教材内容造成很大的阻碍。而教师通过创设情境就帮助学生理解政治内容。除此之外，高中政治教师还应该灵活地使用教学方法，提升教学的有效性，如可以使用情境创设、时政情境、生活情境等方式进行政治教学。方法的使用应该结合教学内容，教师可以通过时政新闻扩大学生的知识面，这对学生思考政治内容有非常大的帮助，长此以往，还能够显著提升学生的分析能力。教师创设合理的情境，能够让学生主动融入课堂教学中，这是因为教学中引用的情境与学生的生活联系密切，所以能够帮助学生理解所学的知识。政治教师在教学过程中，一定要注重方法使用的灵活性及合理性，这样才能大幅度地提高政治课堂的教学效率。
例如，在讲解“多彩的消费”这节课时，教师可以让学生收集与生活相关的材料，并在课堂上向其他学生介绍。在学生介绍完之后，教师还应该针对学生收集的材料提出问题，让学生通过小组探究的方式讨论如何正确地看待消费。因为学生收集的材料是与生活紧密相连的，所以这个问题能够引起学生的共鸣，进而提升小组活动探究的工作效果。不仅如此，教师还可以针对学生收集的材料，使用多媒体设备创设相应的教学情境，让学生在讨论问题时有很好的代入感，从而提高教学的有效性。教师通过引入生活素材讲解“多彩的消费”这节课，能够起到不错的教学效果，不仅可以激发学生对课堂学习的兴趣，良好地完成教学任务，还能帮助学生树立正确的消费观。
二、以生为本，使学生居于课堂教学的主体地位
当开展政治教学时，高中政治教师不仅需要明确自己的教学目标，还需要注重教学模式的使用。传统的政治课堂教学效率偏低，主要是因为教师没有将学生置于课堂的主体地位，而是采用“一言堂”式教学模式讲解政治知识，使得学生的自主学习能力受到极大的压制。学生长期在被动的学习状态下，很难以积极地参与课堂教学活动，从而使得教学工作进展缓慢，且效果并不理想[3]。政治教师应该改变自身的教学方法，意识到学生才是学习的主要参与者，教师只是学生在学习过程中的领路人，应引导学生学习。为了做到这一点，教师必须尊重学生，并提高课堂互动环节的比重，让学生通过课堂活动，说出自己对知识的见解，发挥学习的主观能动性，这能有效地训练学生的逻辑思维能力，让学生在参与课堂活动的过程中，逐渐加深对教材知识的理解。要想发挥学生的主体作用，教师需要重新调整教学流程，增加学生在课堂上发言的时间，在课上还应该多与学生沟通，拉近教师与学生之间的距离，改善师生之间的关系，从而营造良好的教学氛围，提高课堂教学效率。
例如，在讲解“生产与经济制度”这节课时，教师需要在课前明确教学目标，并科学合理地设置教学流程，在上课之前要了解班级学生的学习能力并以此来设置教学问题，针对教学中生产与消费关系、社会主义的根本任务及社会生产中各环节之间的关系设计教学方案，增加课堂教学中互动环节的比重，并给予学生思考的时间。这样不仅能够有效锻炼学生的思维能力，还有助于教师通过学生的发言及时发现学生在学习过程中存在的问题，从而有针对性地开展教学工作，解决教学中存在的问题，帮助学生理解教材内容。学生只有理解教学的知识内容，才能灵活地解答考试中出现的问题，才能提高考试成绩。
三、归纳总结，及时巩固教材知识
要想通过课堂教学培养学生的学习能力、夯实学生的基础，政治教师需要在每堂课结束时设置对课堂知识进行归纳、总结的环节。在每堂课结束之前对课上的内容进行归纳、总结，能够帮助学生准确地掌握教材中的重点和难点，对学生理解教材内容，提高考试成绩都有非常大的帮助[4]。但是由于高中课时紧张，教学时间非常有限，教师需要对每堂课进行科学合理的设计，在保证课时内容得以顺利进行的同时，预留出一部分时间对课上内容进行归纳、总结。这个时间不需要太久，只需三分钟左右便能帮助学生更好地掌握课上所学知识。为了提高政治课堂教学的有效性，教师需要对每堂内容进行归纳、总结，为了确保每堂课有足够的时间进行归纳、总结，教师还需要合理地安排课上内容，使学生更加系统地掌握所学知识，这对学生理解、掌握政治知识有非常大的帮助。
例如，讲“企业与劳动者”这节课时，教师需要在课前做好课堂设计工作，明确教学重点，针对教学的重点内容企业如何经营管理，需要使用问题及案例相结合的方式，帮助学生理解教学内容。除此之外，教师还需要在教学结束时，使用三分钟左右的时间归纳、总结本堂课的知识内容，梳理教学脉络，这样不仅可以帮助学生理解教材知识内容，还能加深学生对知识的记忆。教师可以重新梳理企业兼并、企业破产、企业联合及企业经营成功的手段，在下课之前使用短暂的时间对知识体系进行梳理，这能够进一步提升学生对相关内容的掌握。另外，教师在课后还需要对教学中存在的问题进行反思，并不断地学习现代教学方法对教学方案进行创新，从而提升课堂教学效率。最后教师还需要根据每堂课互动时学生对课程内容的反应，找到学生在学习中存在的问题，并在归纳、总结环节予以说明指导，从而提升政治课堂教学效果，使学生能够通过课堂学习夯实学科基础。
四、借助社会实践活动，有效开展生命教育
在实践过程中，学生的生命潜能及创造力能够被激发出来。实践活动，不仅能拓展教学空间，还能拓宽学生的视野，引导学生体验丰富多彩的生活世界，帮助学生深入理解和感悟生活，领悟人生的意义和价值[5]。同时，实践活动还能让学生明白，人要活得更精彩，要不断增强与世界的交流和沟通，感悟生命的神圣和崇高，以此来丰富自己的精神世界，构建生命意识。在实际教学中，教师应结合相关的教学资源鼓励学生积極、勇敢地参与实践，在实践活动中探寻生命之美、领悟生命真谛，并将其作为培养学生生命意识的有效手段。
例如，在教学完“实现人生的价值”这部分内容后，教师可以每周末组织一部分学生到养老院做义工，与孤寡老人聊天，或者帮他们打扫卫生、收拾房间，让他们感受来自社会的关爱，并且通过开展这项活动，让学生学会给予他人关爱，从而增强其社会责任感，使其从中感受到生命所带来的快乐和价值。再如，当学到“实现经济社会的可持续发展”的相关内容时，教师可以组织学生去探访当地的湿地、公园及其他的自然保护区，以问卷调查的方式了解人们对城市经济发展所带来影响的看法。如经济的迅速发展、城市化进程不断加快，对自然环境造成了极大影响，由此呼吁人们要重视环境保护。通过这样一种方式，学生能感悟到生命的可贵，在珍爱自己生命的同时，也不会忘了尊重和爱惜其他生命。由此可见，借助社会实践活动开展生命教育能够把理论与实践相结合，真正形成“学习—实践—体验—内化”的教育发展轨迹。
结 语
总之，在高中政治教学中，政治教师应该不断完善自身的教学体系、创新教学方法，这样才能提升政治课堂教学的有效性，并为学生带来良好的学习体验。教师应该在教学过程中多与学生进行交流，了解学生在成长过程中遇到的烦恼，通过交流及时开导学生，让学生可以以乐观、积极的心态参与教学活动，这对教师顺利开展政治教学工作着有极大的益处。
[参考文献]
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陈永霞.新课程视野下高中政治有效教学研究[J].成才之路，2016（01）：18.
刘雁辉.新课程视野下高中政治有效教学研究[J].新课程研究（上旬刊），2014（12）：127-128.
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张发胜.新课改背景下高中思想政治课教案设计研究[J].名师在线，2018（03）：51-52.
作者简介：倪康（1986.11—），男，江苏盐城人，本科学历，中学二级教师，研究方向：高中政治教学。
