如何实现信息技术与语文学科的整合

    摘 要：信息技术与语文学科的融合是普及信息技术教育的关键，也是实现语文教学现代化的必要途径，还是提高学生学习效率的关键。这就要求教师把信息技术与语文教学内容有机地整合起来，通过趣味性的课程吸引学生的注意力，通过信息技术改变原本乏味的课堂气氛，在激发学生学习兴趣的同时拓展学生的思维能力，使学生的课堂学习变得更加高效。

    关键词：信息技术手段;课程整合;语文学科;学科教学

    中图分类号：G43? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文献标识码：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章编号：2095-624X（2020）08-0063-02

    引 言

    现代信息技术的不断完善与发展，为现代教学提供了新的手段与方法。随着信息技术的发展，语文学科教学中信息化的程度也在不断提高[1]。随着语文学科教学改革的不断深入，如何在语文学科教学中发挥信息技术的优势，如何将信息技术与语文学科更好、更有效地整合起来成为语文教学中的一项重要的研究议题。

    信息技术与学科教学的有效整合，是普及信息技术教育的关键。教师应借助信息技术为学生提供适合的环境，促进其学习方式的不断改进，不断实现信息技术与语文学科教学的有机整合。信息技术与语文课程的不断整合，是开展信息技术教育和实施教育信息化改革的必然趋势。在新课程理念的指导下，教师通过对信息技术与语文学科的不断整合，不仅可以提高教学质量，还可以开阔学生的学科视野。

    一、信息技术与语文教学相结合的优势

    《普通高中语文课程标准（2017年版）》提出：“语文教学必须重视积累、感悟、熏陶，重视创造性思维的培养，重视语文运用能力、语感的培养，重视学生的实践活动，更要重视学生主体作用的发挥及探究精神的培养。”在传统教学中，这些语文教学目标的实现有很大难度，因此语文教学无论在教学内容还是教学方式上都存在着亟须解决的问题。而现代信息技术无论在内容还是形式上都为语文教学提供了更广阔的空间，信息技术以其丰富的内容、多样化的信息，可以将静态的知识用声音、视频、图像的形式呈现出来，这样不仅可以刺激学生的感官，还可以激发学生的学习兴趣，发展学生的创新思维，提高教师的课堂教学效率。

    1.信息技术可以丰富学生的学习体验

    与传统教学模式相比，信息技术与语文学科的融合，可以为学生提供多种形式的教学内容，可以在有限的时间内最大限度地调动学生的学习积极性，在教学过程中可以促进学生多感官协同参与，既能培养学生的信息素养，又能提高学生自主创新意识和综合实践能力。总之，信息技术不仅可以丰富学生的语文学习内容，还能够激发学生学习的动机和兴趣。

    对学生学习兴趣的培养是学校教育的重要任务之一，也是每位教师不断探索的教学目标。在课堂教学中应用信息技术可以使教学内容更加直观、形象、丰富，教师可以根据教学内容创设教学情境，让学生在所创造的情境中思考、探索，更好地感受语文学习带来的乐趣。信息技术具有传统纸质教学无法比拟的优势，可以在很大程度上提高教师的教学效率。教师通过信息技术教学，可以发散学生的思维，让学生对语文知识的来龙去脉和文学作品的创作背景有一定的了解。信息技术的应用还能活跃课堂气氛，让学生集中注意力听讲。教师可以把难以表达的教学内容，通过动画和视频的形式展示出来，使教学课堂更加直观化和趣味化，让学生理解起来更加容易，从而使其更加深刻地掌握学习内容。信息技术的应用，能将教学内容与表现形式有机地结合起来，让语文教学更具有观赏性和感染力。因此，信息技术与语文教学相融合有利于提高学生的学习兴趣和爱好。

    2.信息技术可以拓展教学内容

    随着素质教育的发展，语文教学应更加重视对学生自主学习能力的培养，让学生积极参与到教学活动中来，在实践的过程中鼓励学生勤于思考。随着信息技术与语文教学的不断融合，学生会更加深入地思考问题，这有利于培养学生的自主创新能力。为了促进学生的全面发展，在整合信息技术与语文知识的教学过程中，教师应引导学生通过学习到的语文知识搜索不同作家的作品和社会背景，从而培养学生良好的学习思维习惯。

    每种教学模式都应该能更好地调动学生的积极性。好的教学方法不是一朝一夕就能练就的，教师在教学实践过程中应不断丰富、不断完善、不断总结，从而提高自身的教学质量，达成期待的教学效果。语文教学与信息技术的融合需要教师在教学过程中不断地总结与提炼，教师只有不断丰富教学内容，让信息技术武装的语文教学更直观、更深刻地被学生接受，才能取得更好的教学效果。

    3.信息技术可以激发学生的学习兴趣

    兴趣是最好的老师，也是学生学习的动力。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”语文教学的首要任务是激发学生对语文课堂产生兴趣。传统的语文教学中通过实物图片、投影所呈现出来的只能是一种瞬间或者很短暂的态势;而现代化信息技术可以呈现动态的画面，能激发学生极大的学习兴趣，刺激他们的感观，从而使其做出积极的心理反应。

    传统语文教学偏重培养学生的知识和能力体系，教师注重考核学生对重点课文的理解和记忆;而融入信息技术的语文教学则重视对学生创造性思维的培养，重视学生知识的积累和衔接，注重学生的感悟和熏陶，由此可见，信息技术改变了传统语文课堂的教学模式。同时，信息技术凭借自身强大的网络优势，能够收集更多的语文相关信息，丰富教师的数据库资源。教师通过信息共享可以增加教学的信息量，充分开发语文资源，进而激发学生的兴趣，发挥学生学习的主体作用。

    4.信息技术能促进课堂教学效率的提高

    任课教师通过应用现代信息技术，能大量地搜集教学资料，掌握明确的课程制作思路，制作出内容丰富、情节吸引学生的课件，从而将各种画面、文字信息等内容直观地呈现出来，进而开阔学生的视野，增加课堂教学的信息量。例如，在讲授《鸿门宴》这篇文章时，教师可以引出项羽和刘邦的故事，從刘邦和项羽分别参观秦始皇像时做出的感叹推测最后项羽的遭遇。教师还可以通过影视资料展示鸿门宴的精彩片段，以增强学生对这段历史故事的理解和记忆。在语文作文的教学过程中，教师可以挑选部分有代表性的习作、段落进行讲解，并将精彩部分进行重点展示。例如，精彩部分用红色字体显示，容易引起学生的关注;不妥之处用闪烁、曲线、波浪线等特殊方式进行标注，既给人以警示，又能方便进行增减字等。通过这样的教学模式，教师的教学效率明显地提高了。

    二、信息技术与语文学科的融合方法

    《普通高中语文课程标准（2017年版）》指出：“评价的主要目的是全面了解学生的学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。”传统语文教学很大程度上是考核学生的理解记忆能力，对学生的分析问题、解决问题、创新能力的培养缺乏指导。对于信息技术与语文学科的整合，教师可以运用灵活多样的评价方式来激发学生的学习兴趣，鼓励学生创新实践，引导学生学会学习。教师在评价时应多一点欣赏鼓励、多一点期待关注、多一点尊重宽容，力求使评价真正起到激励学生的作用，并帮助学生正确地认识自我，树立自信心。

    1.信息技术与教学理念的融合

    信息技术与语文学科整合的前提是教师的教学理念与信息技术的融合。现代信息技术为学生的自主学习和主动探究提供了多元视角与广阔空间，让教師从传统的教学理念中走出来，让学生真正成为课堂的主人，让教师变成学生学习的领路人，而不是主导者。教师和学生在教学课堂上可以充分地发挥自己的想象、拓展自己的思维。通过现代信息技术，教师可以不断地丰富教学内容，学生可以不断地提高思维能力，从而实现教学相长。现代教育理念要求信息化时代的语文教师能够把信息技术完美地融入语文教学中。

    2.教师应熟练掌握信息技术

    为了能够在教学过程中更好地运用信息技术，教师必须熟练地掌握常用的信息技术操作技能，通过熟练的操作信息技术不断地丰富教学内容。

    信息化时代的语文教师应积极学习相关的教育教学理论，不断努力提高自身的信息素养，通过过硬的信息素养将信息技术和语文课程进行有效整合。信息技术与语文课堂的融合还需要教师在视频选择、剪辑、音乐等方面加强学习和了解，因此，为了适应现代信息技术与语文教学的整合，教师必须不断地学习现代信息技术，提高自身的理论水平和操作能力，把自己融入现代信息技术的教学中。

    3.通过信息技术展示丰富的课堂内容

    信息技术的高度发展，为语文教学提供了无限的可能，教师要把传统的教学方式通过信息化手段展示出来。具体的信息技术环境下的高中语文课堂展示形式，主要有课文朗读、情境表演等。比如，在朗读课文《过秦论》时，教师可以选择适应场景的音乐，让学生进入情境，以丰富课堂教学内容。课堂展示是对学生学习过程和学习成果的反映，既可以实现学生之间思维的碰撞，又可以展现学生的学习风采，从而调动学生参与课堂的积极性，为高效语文课堂的构建提供重要条件。

    结 语

    总之，教师只有不断完善自己的教学理念，丰富学生的学习内容，改善学生的学习环境，才能实现语文教学与信息技术的完美融合。现代教育理念认为，最好的学习是自主的个别化的探索性学习。随着信息技术与语文课程整合的不断深入，教师要最大限度地满足学生的需求，让学生的学习更具个性化，更能适应时代发展的需要。

    [参考文献]

    丁倩.浅析高中语文多媒体教学如何开展[J].学周刊，2019（29）：149.

    作者简介：梁海冰（1974.8—），女，广西兴业人，一级教师，研究方向：信息技术与语文学科的深度融合。