小学英语绘本教学存在的问题及解决策略
【摘要】英语绘本作为近年来新兴的一种教育素材，因其自身特点深受少儿喜欢，但由于英语绘本教学在国内存在历史较短，许多教师不能准确的认识其存在重意义，或者由于没有前人实践经验可以直接拿来引用，教师在教学中只能自主摸索，使得教学效果不明显。因此，积极增加对英语绘本教学的研究并形成系统性，有利于为教师的英语绘本教学提供理论依据，提高小学教师英语绘本的教学水平。
【关键词】小学英语；英语绘本；教学水平
【作者简介】黎炎，四会市大沙镇黄涛中心小学。
引言
“绘本”作为一个外来语，指的是图画书的总称，由大部分图与小部分文字共同叙述的方法组成，“小学英语绘本”顾名思义是用于小学教学中，文字以英文方式呈现的图画书。绘本最明显的特点是，图片不再仅仅是为了美观，而是变成叙述原文的一部分，跟文字一样有着解释事情发展的作用，二者相依存在，共生关系。由于绘本易于理解，生动有趣，深受少年儿童的喜爱，因此，近年来英语绘本渐渐走入小学课堂，成为小学课程资源中的一部门。同时由于绘本教学在国内还处于起步阶段，缺乏理论研究，因此笔者试图通过对英语绘本教学中存在的问题进行研究，针对问题获得克服方法，从而试图对小学教师的英语绘本教学提供理论依据，提高小学阶段英语绘本的教学水平。
一、小学英语教学采用绘本教学的必要性
1.英语绘本教学对传统教学有着补充作用。英语绘本作为一种新型的教学资源，色彩丰富、通俗易懂，相比通用教材，更有利于给学生以情景感，帮助学生将课本中知识用更加直接形象的方法展示出来。同时，英语绘本注重表意的功能特色，有利于学生综合语言能力的提升。
2.英语绘本教学有利于培养小学生自主学习的品格。利用英语绘本教学可以在潜移默化中帮孩子建立英语阅读的爱好，长此以往，小学生将走出督促性学习的阶段转化自主英语学习，从而提高小学生自主学习的品格。
3.英语绘本教学有利于提高小学生英语学习的综合能力。教师利用绘本教学，容易激励孩子自主学习动力，领略知识内涵，从而有助于而提高未来英语学习中的阅读素养。
二、现阶段小学英语绘本教学中存在的普遍问题
1.教师对绘本教学的重要性认识不到位。笔者在调查中发现：当前阶段，大部分小学并未开设英语绘本教学专门课程，但一线教师普遍肯定了绘本教学的作用。现阶段绘本教学只是现有课堂的补充部分，对绘本的教学也利用传统教学传授方法，忽略了绘本教学自身的特点，不能充分发挥绘本教学的优越性。
2.教师进行绘本教学经验不足。由于绘本教学在国内开展时间较短，前人研究还未形成系统科学的理论，因此大部分教师在运用绘本教学时还处于摸索阶段，教学理念、教学方法尚未清晰，这在很大程度上影响了绘本教学的效果发挥，不利于学生正确阅读理念和自主学习品格的养成。
3.教师缺乏对绘本教学积极研究动力。笔者在调查中发现，在教学中利用绘本教学的教师，普遍没有固定的教学方法，课后也极少单独对这一方面教学进追踪、分析和研究。同时这一反应出了由于缺乏理论指导在无形中增大了教师利用绘本教学的难度。
4.市场绘本种类杂多，挑选成难题。
三、针对问题，小学英语绘本教学应该采取的策略
1.加深教师对绘本教学重要性的认识。英语教师对绘本教学的认可程度十分影响着绘本教学在整体教学中的受重视程度。因此，必须让处于小学英语教学的一线教师深刻认识到绘本教学的重要性，可以安排教师培训、学习等活动，向老师讲述、演示绘本教学的巨大作用，从根本上引起教师对绘本教学的重视。
2.增多绘本教学的实践课程。孰能生巧，教师只有在不断的绘本教学实践过程中才能掌握绘本教学的优秀经验，手把手的教导小学生使用绘本学习，从而最大效度的发挥出绘本教学的优势，使得小学生最大程度的获得收益。
3.增强教师对绘本教学理念研究的积极性。教师应根据课上绘本教学实践，基于对学生绘本课程的课堂反应，对绘本教学的特点进行深入的挖掘理解，积极寻找学生易于接受教学成果较好的方法，从而归纳总结，努力形成较为系统性的绘本教学理念和教学方法。
4.市场上英语绘本多而杂，教师应该根据小学生本阶段认知特点选用孩子喜闻乐见的优秀绘本进行教学。一是选用绘本时应有多样性，从而有利于丰富小学生见闻，培养小学生思维的多面性。二是选用贴近自然，积极向上的绘本内容，符合小学生情感发展特点，给予小学生品德发展正确引导。三是选用重复性句率高的绘本，从而起到强调作用，增强记忆，使得小学生掌握核心句型的发音及运用。
四、总结
由于英语不是我国母语，从头学习一门新语言是一个费时费力的长期过程。语言学习讲究积累性和连续性，因此初期英语学习基础的打牢是小学英语教学中的重中之重。传统的英语教学重在词、句讲解，缺乏生动趣味性，使得很多学生在学习初期阶段便对英语望而生畏，导致后期学习更加困难。绘本教学作为一种新的课程资源，一种适合小学生阅读的有效方法，有趣，易懂，剛好弥补了传统课堂这一缺陷，对小学英语教学有着不可忽视的推动作用，因此在小学生教学中应该大力鼓励这一新型教学方法。
参考文献：
[1]陈晖.论绘本的性质与特征[J].海南师范学院学报（社会科学版），2006（6）：40-42.
【关键词】小学英语；英语绘本；教学水平
【作者简介】黎炎，四会市大沙镇黄涛中心小学。
引言
“绘本”作为一个外来语，指的是图画书的总称，由大部分图与小部分文字共同叙述的方法组成，“小学英语绘本”顾名思义是用于小学教学中，文字以英文方式呈现的图画书。绘本最明显的特点是，图片不再仅仅是为了美观，而是变成叙述原文的一部分，跟文字一样有着解释事情发展的作用，二者相依存在，共生关系。由于绘本易于理解，生动有趣，深受少年儿童的喜爱，因此，近年来英语绘本渐渐走入小学课堂，成为小学课程资源中的一部门。同时由于绘本教学在国内还处于起步阶段，缺乏理论研究，因此笔者试图通过对英语绘本教学中存在的问题进行研究，针对问题获得克服方法，从而试图对小学教师的英语绘本教学提供理论依据，提高小学阶段英语绘本的教学水平。
一、小学英语教学采用绘本教学的必要性
1.英语绘本教学对传统教学有着补充作用。英语绘本作为一种新型的教学资源，色彩丰富、通俗易懂，相比通用教材，更有利于给学生以情景感，帮助学生将课本中知识用更加直接形象的方法展示出来。同时，英语绘本注重表意的功能特色，有利于学生综合语言能力的提升。
2.英语绘本教学有利于培养小学生自主学习的品格。利用英语绘本教学可以在潜移默化中帮孩子建立英语阅读的爱好，长此以往，小学生将走出督促性学习的阶段转化自主英语学习，从而提高小学生自主学习的品格。
3.英语绘本教学有利于提高小学生英语学习的综合能力。教师利用绘本教学，容易激励孩子自主学习动力，领略知识内涵，从而有助于而提高未来英语学习中的阅读素养。
二、现阶段小学英语绘本教学中存在的普遍问题
1.教师对绘本教学的重要性认识不到位。笔者在调查中发现：当前阶段，大部分小学并未开设英语绘本教学专门课程，但一线教师普遍肯定了绘本教学的作用。现阶段绘本教学只是现有课堂的补充部分，对绘本的教学也利用传统教学传授方法，忽略了绘本教学自身的特点，不能充分发挥绘本教学的优越性。
2.教师进行绘本教学经验不足。由于绘本教学在国内开展时间较短，前人研究还未形成系统科学的理论，因此大部分教师在运用绘本教学时还处于摸索阶段，教学理念、教学方法尚未清晰，这在很大程度上影响了绘本教学的效果发挥，不利于学生正确阅读理念和自主学习品格的养成。
3.教师缺乏对绘本教学积极研究动力。笔者在调查中发现，在教学中利用绘本教学的教师，普遍没有固定的教学方法，课后也极少单独对这一方面教学进追踪、分析和研究。同时这一反应出了由于缺乏理论指导在无形中增大了教师利用绘本教学的难度。
4.市场绘本种类杂多，挑选成难题。
三、针对问题，小学英语绘本教学应该采取的策略
1.加深教师对绘本教学重要性的认识。英语教师对绘本教学的认可程度十分影响着绘本教学在整体教学中的受重视程度。因此，必须让处于小学英语教学的一线教师深刻认识到绘本教学的重要性，可以安排教师培训、学习等活动，向老师讲述、演示绘本教学的巨大作用，从根本上引起教师对绘本教学的重视。
2.增多绘本教学的实践课程。孰能生巧，教师只有在不断的绘本教学实践过程中才能掌握绘本教学的优秀经验，手把手的教导小学生使用绘本学习，从而最大效度的发挥出绘本教学的优势，使得小学生最大程度的获得收益。
3.增强教师对绘本教学理念研究的积极性。教师应根据课上绘本教学实践，基于对学生绘本课程的课堂反应，对绘本教学的特点进行深入的挖掘理解，积极寻找学生易于接受教学成果较好的方法，从而归纳总结，努力形成较为系统性的绘本教学理念和教学方法。
4.市场上英语绘本多而杂，教师应该根据小学生本阶段认知特点选用孩子喜闻乐见的优秀绘本进行教学。一是选用绘本时应有多样性，从而有利于丰富小学生见闻，培养小学生思维的多面性。二是选用贴近自然，积极向上的绘本内容，符合小学生情感发展特点，给予小学生品德发展正确引导。三是选用重复性句率高的绘本，从而起到强调作用，增强记忆，使得小学生掌握核心句型的发音及运用。
四、总结
由于英语不是我国母语，从头学习一门新语言是一个费时费力的长期过程。语言学习讲究积累性和连续性，因此初期英语学习基础的打牢是小学英语教学中的重中之重。传统的英语教学重在词、句讲解，缺乏生动趣味性，使得很多学生在学习初期阶段便对英语望而生畏，导致后期学习更加困难。绘本教学作为一种新的课程资源，一种适合小学生阅读的有效方法，有趣，易懂，剛好弥补了传统课堂这一缺陷，对小学英语教学有着不可忽视的推动作用，因此在小学生教学中应该大力鼓励这一新型教学方法。
参考文献：
[1]陈晖.论绘本的性质与特征[J].海南师范学院学报（社会科学版），2006（6）：40-42.
