初中英语话题教学实践与思考
摘 要：话题教学为初中英语课堂注入了一股新的活力，在教师的引导下，学生更愿意主动探索、自主研究、深入思考，从而达到拓展认知领域、发展思维的学习目的，进而促进英语水平的快速提升。笔者结合课堂教学的实际情况与以往的经验，总结出几点教学策略，探讨话题教学在初中英语课堂上的运用策略。
关键词：初中英语;话题教学;教学策略
中图分类号：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻标识码：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章编号：2095-624X（2020）08-0061-02
引 言
对于英语，学生可以说是“又爱又恨”，当自己能说一口流利的英文时，浑身上下都散发着自信;同时，在英语学习当中，大量的词汇、各种各样的语法、丰富多彩的句式又让人极易混淆，因此，很多学生对英语学习总是不能做到全身心投入，有的甚至抱着“破罐子破摔”的心态，导致课堂学习效率十分低[1]。随着新课程改革的深入实施，以往的教学模式已经无法满足当今初中英语教学的发展需求，取而代之的是一些创新性、突破性的教学方法，话题教学就是最近几年被大力提倡的一种教学模式。那么，在初中英语教学过程中，到底该如何实施话题教学呢？
一、以学生为根本，精确把握话题
话题教学，是指以话题为钥匙来打开学生学习英语大门的一种教学方式，在这个过程中，学生必然是处于主体地位的。“爱为学问之始”，不管成人还是青少年，只有全身心投入才能取得良好的学习效果，而青少年对自己感兴趣的内容会更容易投入，可以说，学生的兴趣是决定课堂学习效率的关键性因素，所以，教师所选择或者设置的话题必须与学生紧密相连，以学生的兴趣为导向。目前很多学生在英语课堂上比较羞怯、胆小，尤其在初中阶段容易产生逆反心理，注意力不够集中。因此，教师要尽量选择符合中学生年龄段且具有十足讨论性的话题，让学生有话可说。选择合适的话题，可以迅速地抓住学生的好奇心，吸引学生积极参与其中，使学生愿意并乐于表达自己的观点，在相互交流的过程中加深对知识点的理解和记忆。另外，教师要注意把握话题的广度和深度，避免出现因话题难度大而造成浪费时间的现象，也要避免因重复或复杂地设置话题造成学生不能抓住重点、偏离主题而产生效率低下的问题。总之，教师要结合学生的实际情况进行引导，具体问题具体分析，从学生自身出发，激发他们的学习兴趣。
例如，笔者在讲解九年级上册Unit 6 TV? programmes时，是围绕本单元的中心任务“电视节目”展开的，涉及体育、音乐、恐怖片和动物类节目等。首先，笔者针对教学目标设置了一个学生都比较感兴趣的话题，如周末假期有什么计划，是宅在家里看电视、玩电脑，还是约上家人、朋友外出游玩？其次，笔者组织学生进行自由讨论，让学生向同学详细介绍一下自己的周末计划，说明时间、地点、人物、要做什么、最喜欢哪一个……九年级的学生，词汇量和语法掌握得都比较全面，因此，笔者尽量鼓励学生使用英语进行说明。最后，笔者让学生之间相互评价，说一说如何安排时间才比较合理、健康。
二、创设趣味性教学情境，适时引出话题
现阶段，在英语课堂上，师生之间缺乏交流，教师在台上滔滔不绝地讲，台下却是鸦雀无声，这样的情形不仅制约了学生学习的积极性，也使课堂气氛变得死气沉沉，直接影响了英语课堂的教学效率。英语是一门语言，学生只有多读、多说、多听、多练，才能真正实现英语学习与应用能力的快速提升。教师要善于营造轻松、有趣的教学情境，实现课堂“情”与“境”的交融;通过引人入胜的情境设计来激起学生学习的欲望，通过师生之间、学生与教材之间、学生与学生之间多种形式的互动来营造良好的课堂氛围，选择合适的切入点和时机进一步引出话题;让学生做到有效思考与讨论，实现由话题讨论到教材学习的完美过渡，将话题教学的优势发挥得淋漓尽致。创设教学情境的方法多种多样，教师可以借助多媒体设备播放与文章相关的视频、音乐、动画、图片等，可以讲述与文章相关的故事等，可以引用常见的日常生活情境进行导入，还可以从名言警句、俗语等角度进行切入……让学生不知不觉被吸引，积极、主动地去思考、去探讨。
例如，笔者在讲解八年级上册Unit 5 Wild? animals时，通过对野生动物的成长环境及目前可能遭遇的危机进行深入讲解，让学生认识到动物是人类的朋友。首先，笔者借助现有的多媒体设备和互联网技术，下载好相关的影片，并组织学生观看，影片时间不宜过长且尽量选取英文版;其次，笔者提前准备好几组电影中所出现的动物的图片进行播放，并让学生使用英文来回答，将野生动物的形象与名字一一对应;最后，笔者让学生尝试对一些动物进行简单的介绍，增加课堂的互动性，“They are wild animals. They can't speak like us. Can you help them introduce themselves？ You can make self-introduction? just like this. Hello！ My name is ... I am... I can...”借助现代教学技术进行情境模拟，以此来引出学习主题，让学生置身于轻松、愉悦的课堂氛围中，使学生在情境中掌握如何使用英语进行交流。
三、围绕话题巧设教学任务，将教学与娱乐活动有机结合
不论哪个阶段的学生，都对娱乐活动有强烈的兴趣，初中生也是如此。因此，教师可以充分利用学生的这一特点，采用寓教于乐的教学手段，将教学内容与游戏进行有机的结合，设置学生感兴趣、乐于参与并且与单元主题有关的游戏环节，让学生在娱乐活动中加深对知识的理解和记忆，同时学会用英语表达交流，并积极参与、努力实践、关注过程，用心去体验英语的美妙之处，切切实实地感受从不懂到懂、从不会到会、从不熟练到熟练的美好转变。此外，教师要在娱乐活动中穿插教学环节，让学生带着任务和目标去参与娱乐活动，否则，学生只顾游戏，全然忘了学习的相关知识，将会功亏一篑，这一点教师务必要把好关。巧妙设置话题任务，将其隐匿在教学游戏之中，这样既可以让学生感受到乐趣，又可以更好地教学新知识，真正地让学生在“学中玩、玩中学”，大大激发学生的学习热情，让学生积极、主动地去学习，感受英语的魅力，还为日后其他教学活动的开展打好基础。
例如，七年级上册Unit 5 Let's celebrate！这一节主要是让学生学习中外著名的节日并了解其庆祝的方式。首先，笔者以学生常见的生活场景来引出本单元的主题：“同学们，平时大家过不过节啊？都分别庆祝什么节日？”学生踊跃举手、积极参与。其次，笔者将学生分成小组，并让他們为自己的队伍起一个响亮的名字;然后进行小组竞赛，由部分学生负责表述节日的特征，其他学生负责猜是哪个节日，看单位时间内谁猜出的节日最多，并给予获胜队伍以相应的表扬和奖励。最后，笔者引导学生开始新内容的学习，在学习完本节内容后，让学生对照自己之前的表述，看看有哪些不规范的地方，查漏补缺，并向全班同学用全英文描述自己最喜欢的节日。在整个学习过程中，教师让学生围绕话题进行表演，这既锻炼了他们的表达能力，又全方位地发散了学生的思维，在很大程度上提高了学生的学习效率。
四、结合相关热点，扩展教学内容的广度
“蹭热点”是当今很多企业经常使用的营销手段之一，而且收到的效果也非常不错。如果我们把初中英语课堂当作一门营销学，要把课堂学习“售卖”给学生，那么“追热点”可谓首要推荐的一种教学方法。到底该怎么追呢？话题教学就为这种追热点的方法提供了良好的契机。教师可以将单元话题融入热点之中，并以热点引出单元话题，让他们你中有我、我中有你，形成紧密的联系。当下社会所关注的热点新闻、高搜索内容等，学生自然是十分感兴趣的，教师可以通过这些热点来吸引学生的注意力，让他们觉得课本内容不再枯燥乏味，产生“原来课本上还讲了这个”的感觉，让学生宛如侦查案件一般去寻找话题中环环相扣的蛛丝马迹，那么学生自然而然会跟随自己的好奇心去探索课本中到底是怎么说的。热点与话题的结合不是随随便便的，也不是生拉硬套的，而是基于教师在备课时对文本内容的深入研究和多角度思考。教师不仅要挖掘话题内容与热点之间千丝万缕的联系，对于哪些知识点对应哪方面的热点，也要提前做好了解。教师通过设计热点式的话题、话题式的热点，让学生在课堂上乐于发表自己的意见和看法，并借助热点话题，抓住教学契机，能达成良性的互动。
例如，七年级下册Unit 4 Finding your way一节主要介绍位置关系、方位及交通方式。首先，说起位置、方向，大家都会与交通联系起来，而且交通安全是每位学生都应关注的重中之重，所以，在实际教学中，首先，笔者利用多媒体设备向大家展示一些交通事故案例，以引起学生的注意，起到警示的作用;同时为学生讲述一些国内外的交通规则及需要注意的事项，为他们日常的出行安全敲响警钟。其次，笔者适时引出本课所要学习的主要内容，即方向和位置，让学生分享自己从家到学校用什么交通工具，并使用 “How do you get there”学习各种交通方式。最后，笔者组织学生分小组合作学习，并进行情境模拟：假如你出门遇到一位外国朋友向你问路，你会怎样告知他？让学生使用英文进行情境再现，巩固本节课学习的内容和重点知识。
结 语
总之，将话题教学运用到初中英语课堂上，可以一改以往的课堂面貌，让初中英语课堂充满活力，最大限度地调动学生的学习兴趣和积极性，使其敢说、多说、愿意说、会说，并进行深入思考，同时可以使学生学习到各种相关的课外知识，大幅度地提升初中英语教学的课堂效率。因此，话题教学值得在初中英语教学中得到大力推广。需要重视的是，教师要注意观察话题教学在实际教学过程中出现的问题，并不断地寻求解决办法，积极改进，以此充分发挥话题教学的作用，构建更高效的课堂。
[参考文献]
宗健.初中英语话题教学的实践与思考[J].英语教师，2018，18（05）：136-139.
作者简介：吴子萱（1992.8—），女，江苏盐城人，硕士研究生，研究方向：初中英语教学。
