注重生命教育构建和谐校园

    周若妃

    内容摘要：生命是珍贵的，生命是神圣的，生命是不可重來的。随着经济的发展，社会关系的变化，人际关系的复杂，生活压力，学习压力不断地增大，近几年来学生自杀、他杀、校园暴力等等漠视生命行为的一再发生，使加强对小学生进行生命教育成了学校教育的重中之重。

    关键词：学校 生命教育 刻不容缓

    不可否认，这几十年来学校生命教育是有所缺失的，所以，对学生进行生命教育已迫在眉睫，是成为构建和谐社会，和谐校园的重要课题。

    一.教师要提高自身素养

    古人云：感人心者，莫先乎情。情感是教学的催化剂，爱是教育的原动力。教师就是这催化剂的施播者，教师的行为影响着孩子的情绪。

    笑容是人际交往的润滑剂，它可以缩短人与人之间的心理距离。老师每天给孩子一个笑容，见面了主动跟学生打招呼，学生就会感受到老师的爱，长此以往，学生会少了紧迫感，有助于他们养成乐观向上的个性，从而积极自信地面对人生。

    孟子说：“爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之”。正所谓“学高为师，身正为范”，对学生进行生命教育，就要求教师首先要尊重、热爱生命。教师的一言一行都对学生起着潜移默化的教育作用。小红（化名）同学是我们班一个特殊的孩子，她不能控制自己的行为，因而遭到大多数同学的歧视。我接手后，我就教育孩子们不能歧视小红同学，并以身作则，上学时，我会主动微笑跟她打招呼，会跟她手拖手进学校;下课了她来抱抱我，跟我聊天;我教读她喜欢的英语，并给她表现自己能力的机会，让她充满成就感;有时候上课她不能控制自己的行为，我也温和地教导她，上课要有上课的规矩。在我的引领下，同学们开始对小红展现善意，他们的友好交流也渐渐多了。俗话说，有容乃大。一个笑容，一句赞赏是不可能改变一个人的一生，因此，想要积极引导孩子们，就要持之以恒，要有容人之量和一颗仁爱之心。学生在集体中感受到爱，他就会爱自己，爱他人。

    二.生命教育要家校结合

    家庭教育对人一生的影响是至关重要的。好的家庭教育可以让孩子有良好的生活习惯和上进心，和睦的家庭能使孩子情绪稳定，会关心和体贴别人、能尊老爱幼;相反，如果夫妻经常吵架、婆媳不和，都可能导致孩子性格暴躁，使其人际关系紧张，甚至形成抑郁、内向的性格以及产生生不如死的悲观思想。所以，生命教育，必须取得家长的合作。因此在每学期的家长会上，生命教育的话题是必不可少的。

    我在家长会上会给家长提要求，告诉家长们家庭成员间的关系是孩子们最直接的社会经验。 父母对家庭成员关系的处理会影响孩子人生观、价值观和世界观的形成。因此，家长要以身作则，孝敬长辈。不仅如此，家长对孩子的爱也要张弛有度，要多跟孩子交流，了解孩子内心所想，在他们遇到困惑时要及时给予疏导，并且要给孩子参与商量家庭事务的机会，要培养孩子的责任感。一个人只要他对家庭，对学习，对工作有了责任感，他参与的积极性才更高。其实每个孩子都想用自己的行动告诉我们，他是有存在的价值的。所以，我们要给孩子机会去展示。

    三.在学科教学中体现生命教育

    学科教学是学校教育的基本活动。我们要把生命教育渗透在每一门学科中。仔细钻研教材，渗透生命教育，备课时设计生命教育;教学中有的放矢地体现生命教学，让生命教育直透人心。

    1.通过班会课进行生命教育

    “珍惜生命”不是一句空话，人生的路途上有很多不可预知的坎坷。要珍惜生命首先要学会保护自己，所以，我会充分利用班会课并结合“学校安全教育平台”对学生进行生命教育，如消防演练、防溺水、交通安全、性侵犯、烫伤怎么处理等等的技巧技能;通过教学各传统节日的习俗，增强学生对生活的热爱和希冀;通过跟学生分享旅游的乐趣和祖国美丽的山水风光，陶冶热爱祖国、热爱人民的高尚情操，从而达到教育学生热爱生活、热爱生命的教育目的。

    2.充分利用教材渗透生命教育

    小学教材里蕴含了丰富的生命教育的教学内容，如语文学科，我们从《跨越海峡的生命桥》体会到跨越海峡的爱心和生命的珍贵……台湾女作家杏林子由一颗貌不惊人的种子，一条毛毛虫的蜕变，引发了对生命的感悟。从而也认识了从小病魔缠身的杏林子在身心备受折磨的情况下如何顽强地跟病魔作斗争，她没有虚度年华，反而更加珍惜生命，热爱生命……《匆匆》让我们感受到作者对于时间流逝的惋惜和无奈，同时也告诉了我们人生匆匆，只有把握好时间，用有限的时间做出有意义事情。《跨越百年的美丽》从居里夫人的身上，我们学会了人生真正的美丽是为人类的进步作出奉献，也教育了孩子人生要活得精彩就要有理想，有信念……深挖教材，其实每一课都在向我们展示生命的精彩，生命的意义。

    《品德与社会》的教材涵盖了思想品德、社会、历史、地理、人文、法律等方面的知识。如《向人民英雄致敬》这一单元告诉我们落后就要挨打;《黄河在怒吼》、《中国人民站起来了》让我们感受到中国强国梦之实现在于今日之少年，我们肩负着重任，所以，我们怎么有理由不珍爱生命呢？

    又如科学学科，从观察种子的发芽，记录植物生长过程的变化，认识植物一生要经历的出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程。感悟人一生的历程也是如此，淡化生死，渗透生命教育，领悟生命的真谛，追求生命的意义……

    生命教育也可以渗透在综合实践活动中，通过劳动技能教学，教会学生劳动是人能够活下去的基本技能和保障。加德纳说，“真正的幸福”是“指一个人能够充分发挥自己的力量和才能”。这告诉学生劳动不是一种负担，换一个角度来看，它是一种快乐，它可以让人收获不一样的精彩，可以不断地实现自我，体现另一种价值。劳动，让你我的生活更精彩！

    每一个学科都蕴含着生命教育，就看你如何去挖掘，去发现。培养学生高尚的道德情操，形成正确的人生观、价值观。紧扣课文内容，联系生活实际，潜移默化地对学生进行教育，慢慢地流进学生的心田，引导学生树立积极健康的人生理想，认识到人生的价值在于奉献社会与自我实现，进一步懂得尊重生命、珍爱生命、张扬生命。

    四.通过参加比赛和活动让生命更精彩

    觀念引导行动;思路决定出路;学科渗透生命教育需要有较高境界和眼光，而比赛让平凡的生活更精彩。近几年，我区举办了很多项目的比赛，如征文、绘画、机器人、航模、建模、科普知识竞赛等等。我会鼓励和推荐学生去参加比赛。通过比赛，让不同的学生发挥自己的优点、长处，树立自信心，让学生体现自己的价值所在。所以，家长们常常称赞，老师是真心地为学生好，善于发掘每个学生的长处，并给他们机会。是啊，给每个学生机会，让他们在比赛中找到自己的价值所在，懂得条条大路通罗马。

    我还会利用各种节日举办美食节，组织学生积极参与学校举办的文艺汇演、春游、义卖等等的活动，让学生充分感受生活的精彩，激发学生拼搏奋进的精神，发挥才能，展现生命的活力。

    五.通过挫折教育，加强生命的韧度

    没有谁的人生是没有挫折的，它是我们人生的必经之路。它是两面的，对于积极乐观的人，挫折能够激发人的斗志，发掘人的潜能;对于悲观消极的人来说，挫折却是将他推向深渊、使他从此一蹶不振的魔掌。所以，我们要努力学习。读书不仅仅是为以后能找一份工作，学习更主要的体现在我们以后待人接物的态度，处理事情和挫折的方法和技巧上。当我们有足够的知识和技能，遇到困难的时候，有知识、有文化的人会想办法去解决它，遇到不顺心的事时会想办法去化解，遇到不开心时会找朋友、家人表达自己的想法和诉求。相反，如果不好好学习，没有知识文化，遇到事情就只会发脾气，怨天尤人，这样问题既没有解决，朋友家人也会慢慢地离你而去，所以，为了更好的生活，我们没有理由不好好学习。

    在挫折教育方面，我会用各种新闻里出现的案例跟孩子们像讲故事一样，鼓励他们尝试代入分析，谈感受，交流解决的方法。例如：十八岁的高中生，因为考试成绩不理想且被父母责骂，最后跳楼自杀。如果是你，你会怎么做？二年级的小女孩因为她进过教师办公室，而当时办公室里没有老师，某老师开会回来后发现自己的手机不见了，就怀疑该女生，如果是你，你会怎么做？你已经几次是迟交作业了，某一天，你又忘记了带作业回来，但是老师就是不相信你已经做了，你会怎样跟老师解释？当你已经很努力读书了，上课已经是很认真了，但是成绩还是不够好，你怎么办？你的好朋友跟别人说你的坏话，你怎么办……世间的事并不是全部都如你的意愿，当遇到挫折时，我们如何想办法解决它，排解它？

    贝多芬一生坎坷，家庭贫困，父母失和，17岁母亲病逝，28岁耳朵失聪，但是他并没有向命运低头，他用音乐向世人证实他对生命的挚爱，对真理的追求，对未来的憧憬。“他顽强地战斗，通过斗争去取得胜利。”我国著名数学家华罗庚，上学时因交不起学费而中途退学，18岁时又因伤寒病而落下左腿残疾，但是他凭着坚毅不屈的意志成就了我国一代伟大的数学家……这样的事例数不胜数，是我们学习的榜样。挫折教育不是洪水猛兽，正确的面对可以增强我们生命的韧度。

    六.结语

    人的生命只有一次，因此容不得半丝儿戏。学校的生命教育已经到了刻不容缓的地步，重视生命教育，教师起着重要的作用。生命教育的内容是广泛的，是可以渗透到各科教学和学校的各种活动中的。在活动中，学生找到了方向、发掘了自我、磨炼了意志、增强了自信，生命之花绽放得更加绚丽多彩。

    参考文献

    1.http：//www.doc88.com/p-4975165990578.html《情感是教育教学的催化剂》作者：何绍英

    2.https：//wenku.baidu.com/view/92d63555ad02de80d4d840a7.html《关于小学生的生命教育论文》

    （作者单位：广东省广州市白云区陈田小学）