用最美的文字致敬最美逆行者

    季科平

    【背景介绍】

    鼠年春节,新型冠状病毒肆虐,危及数以万计人的性命。一场没有硝烟的全民抗“疫”战争在党中央的领导下快速打响。很多人逆行而上,义无反顾地冲到抗“疫”前线,为我们筑起一道安全的屏障。眼前发生的一切,对学生来说就是一本最好的教科书。这场战“疫”中的逆行者无疑是学生最好的学习榜样。“停课不停学”,首先要学的就是这些逆行者的精神。“为逆行者写写颁奖词”就是一种很好的学习方式。

    【教学目标】

    1.链接《感动中国》,感受颁奖词的语言特点。通过观看微视频、收集资料、提供资源包等方式链接抗“疫”现场,聚焦最美逆行者,了解人物事迹,充分激发撰写颁奖词的热情。

    2.借助写作范例,通过比较品讀,领悟颁奖词的写作方法。在迁移运用中掌握颁奖词的写作要领,在与范例的比较中进行修改和完善,进一步感受颁奖词的语言魅力。

    3.通过颁奖词的写作,感受逆行者的伟大精神,让心灵经历一番洗礼。通过宣读颁奖词,传递向上、向善、向美的力量。

    【教学准备】

    学生准备:围绕“最美逆行者”收集资料,聚焦其中的一个人或一个群体来整理资料,并用思维导图的形式呈现整理结果。之后,将导图上传到班级钉钉群进行学习分享。

    教师准备:准备“钟南山、李兰娟、陈薇、李文亮、白衣天使”这5个资源包,每个资源包里有微视频、诗歌、图片、文字材料等内容。

    【教学过程】

    一、链接《感动中国》,初识颁奖词

    1.链接《感动中国》,聆听颁奖词。

    (1)观看感动中国2018年度人物颁奖盛典上关于中国民航英雄机长刘传健的片段,聆听颁奖词。

    仪表失灵,你越发清醒;乘客的心悬得越高,你肩上的责任越重。在万米高空的险情中如此从容。别问这是怎么做到的。每一个传奇背后,都隐藏着坚守和执着。

    (2)了解颁奖词:颁奖词就是在某一主题的颁奖典礼上,对获奖对象的事迹进行陈述性评价的一种礼仪文稿。

    (3)小结:从2002年至今,《感动中国》向全国观众推出了许多人物,每个人物身上都有一种让观众感到心灵震撼的精神和力量。英雄机长刘传健就是其中的一个。

    2.链接抗“疫”现场,聚焦感动人物。

    过渡:感动你我,感动中国,这世界有爱才转动!感动你我,感动中国,这世界有爱才永恒!鼠年春节,突如其来的新型冠状病毒肺炎疫情,改变了我们的学习、生活方式。当我们安全地“宅”在家里的时候,有很多人逆行而上,义无反顾地站在抗“疫”第一线,为我们筑起了一道安全的屏障。

    (1)观看微视频《人民战“疫”》,交流从各种途径知道了哪些逆行者——

    个人:钟南山院士、李兰娟院士、女将军陈薇、李文亮医生……

    群体:白衣天使、人民解放军、人民警察、志愿者、社区干部、新闻记者、爱心人士……

    (2)布置任务:今天,我们就要选择一个人或者一个群体,为他们写一则“感动中国”人物颁奖词。

    二、借助写作范例,品读颁奖词

    1.默读范例,感受语言特点。

    导入:颁奖词借助优美的语言文字,对获奖对象进行准确的陈述与评价。让我们默读“感动中国组委会”写给刘传健的颁奖词,想一想颁奖词有什么特点。

    引导学生体会颁奖词具有情感性、深刻性、简洁性等特点。

    2.比较品读,领悟写作方法。

    课件出示两则颁奖词范例。

    屠呦呦——青蒿一握,水二升,浸渍了千多年,直到你出现。为了一个使命,执着于千百次实验,萃取出古老文化的精华,深深植入当代世界,帮人类渡过一劫。呦呦鹿鸣,食野之蒿。今有嘉宾,德音孔昭。

    郎平——临危不乱,一锤定音,那是荡气回肠的一战!拦击困难、挫折和病痛,把拼搏精神如钉子般砸进人生。一回回倒地,一次次跃起,一记记扣杀,点燃几代青春,唤醒大国梦想。因排球而生,为荣誉而战。一把铁榔头,一个大传奇!

    要求:品读比较,看看两则颁奖词在写法上有什么共同的地方。

    学生在交流中提升能力,梳理两段文字中的共性。

    (1)大处着眼,点明人物的事迹。

    (2)内涵提升,彰显人物的精神。

    (3)综合表达,饱含赞美的情感。

    三、聚焦典型人物,学写颁奖词

    1.交流资料,定格“最美逆行者”。

    学生利用制作好的思维导图,交流自己课前收集的资料,聚焦其中一个或一群逆行者。

    2.选择资源包,试写颁奖词。

    (1)自主选择相应的资源包,进一步深入了解人物的事迹,感受人物崇高的精神。比如,“钟南山资源包”里有微视频《钟南山战“疫”全记录》、诗歌《致敬钟南山》、新闻报道等。

    (2)尝试为自己选定的典型人物撰写颁奖词。

    3.与范例比照,修改完善。

    (1)读读自己写的颁奖词,再读读组委会写给郎平的颁奖词,以“事迹+精神+赞美”来评价修改自己写的颁奖词。

    (2)颁奖词除了正文,还可以有标题,比如为郎平写的“雄心志四海”,为刘传健写的“胆气亦英雄”,为屠呦呦写的“春草鹿呦呦”。尝试着为自己写的颁奖词也加上一个标题。

    四、定格感动时刻,呈现颁奖词

    1.聆听颁奖词,引发感动。

    聆听《感动中国》颁奖现场宣读的屠呦呦、郎平的颁奖词。

    2.宣读颁奖词,传递力量。

    任务:请你宣读自己为逆行者写的颁奖词,拍下视频或音频,并上传至班级群进行分享,传递向上、向善、向美的力量。

    3.创意呈现,升华情感。

    延伸:除了宣读,我们还可以用自己最擅长的方式来呈现颁奖词。喜欢书法的同学可以把颁奖词写成书法作品,并拍照上传;喜欢绘画的同学可以给颁奖词配上图画,做成绘本作品上传……

    (浙江省绍兴市柯桥区漓渚镇中心小学 ? 312039)

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