居高声自远 非是藉秋风

    张静

    初见吴又存老师,是在一个非正式的场合,第一眼也没看出他有什么特异之处。在诸多的盛赞声中,我甚至还有点儿小“逆反”,他有你们说的那么好吗?

    坐在吴老师的正对面,我不禁细细打量起来:白皙的皮肤、天庭饱满、笑容不假、眼神不躲……我兀自“相”起了面来。

    “无名天地之始,有名万物之母。故常无,欲以观其妙;常有,欲以观其徼。此两者同出而异名”——我的脑子在嗖嗖地“走神”。吴又存,很有文化的名字,“无为有处有还无”,无与有的辩证和谐统一,看这个名字嘛,我有点喜欢。我冲着他傻乐了下,呵呵,吴老师回以一笑,可他一定不知道我在笑啥。

    他是思政课老师,他是一个什么样的思政课老师?

    反应机敏,但不世故;腹有诗书,君子风度——这是我面对吴老师时,心里给出的最高标准的、也是最期待的评价。

    吴老师朝我伸出了手,从当初在电视中看到的那个参加“3·18”座谈会上发言的“高大”形象,到此刻的微微一笑,手心里有一股温暖的力量传递过来,仿佛一缕春风袭来。这风来,怡人心,慰人怀!

    “遇见”是一件很神奇的事,今天我遇见了吴老师!吴老师遇见了我们!我们思政人遇见了新时代!

    第二天正式聆听吴老师的讲座,在吴老师的侃侃而谈中,我发现了他非凡的“功力”,概括起来就是“评、讲、记、诵”四字功。

    评:吴老师首先对一节公开课进行了细致的评价,他提出,这堂课“心中有标、目中有人、手中有法、课中有声”。其实我竖起耳朵更想听的,是他如何在这种大场合评缺点。优点说够,缺点说透,对于今天的课堂,他提了两点中肯的意见,“知识目标需要加强,问题意识还不够”。行家一出手,就知有没有。直击要害但不伤害,立足于一线课堂的实际,又不忘教学的根本,折射出他对思政课的追求和价值取向——不要只追求热热闹闹的形式,而要有实实在在的育人内涵!

    讲:吴老师今天为我们作《努力当好学生的引路人》的讲座,印象最深的是他的两则课例——“改革开放是强国之路”和“我的开学第一课”,从凤阳花鼓戲到改革开放,从香港问题到利比亚撤侨,从药家鑫事件到网络语言暴力,从孙悟空三打白骨精到二战和电表……生动处,眉飞色舞;激昂处,波澜壮阔;传神处,妙语连珠;动情处,热血沸腾;开怀处,引吭高歌。这样情真意切又“理直气壮”的思政课堂,让我们真正体会到思政课要坚持“立德树人”的宗旨,不能光讲大道理,而要陈之以事实,动之以真情!

    记:我很好奇,吴老师的课为什么会有这样特别的魅力。吴老师说,“这节课,我准备了一辈子!”他在课堂上旁征博引的背后是博闻强记,博闻强记的背后是两千万字的读书笔记,两千万字的背后是几十年的笔耕不辍,几十年笔耕不辍的背后又是什么呢?我相信,那是对教育的真爱和情怀!无论是剖析还是演绎,无论是唱歌还是朗诵,所有的这些“技术手段”,吴老师用起来都会得心应手,因为那不是表演,而是真情的自然流露!因为那不是“为了”,而是由衷的喜欢!是情到深处韵味浓!

    诵:“未曾哭过长夜的人,不足以语人生。触动心灵的教育,才是成功的教育。”很多人在吴老师念诵纪念母亲的《油盐饭》时会为母子情深潸然泪下,而令我更早就热泪盈眶的是在吴老师诵出那句“滟滟随波千万里,何处春江无月明”时。我一直不明白张若虚这首《春江花月夜》为什么会被人誉为“孤篇压全唐”“诗中的诗、顶峰上的顶峰”。诗是人类语言宝库中的王冠,读诗的人,一定有颗诗心。我以为只有我这个“半瓶子醋”的思政课老师才会“不务正业”,原来吴老师才是性情中人,甚欢甚慰!坐在讲台下,我想起了仓央嘉措:“这金光闪闪的讲坛,三步两步便是天堂!”

    心中有爱、腹中有书、指上有功、眼中有诗、口中有歌,这是个有情有趣有格局的人!大多数人是因看见而相信,吴老师是因相信而看见的那个人!

    “居高声自远,非是藉秋风。”吴老师,幸会幸会!

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