居高声自远 非是藉秋风

    张静

    初见吴又存老师，是在一个非正式的场合，第一眼也没看出他有什么特异之处。在诸多的盛赞声中，我甚至还有点儿小“逆反”，他有你们说的那么好吗？

    坐在吴老师的正对面，我不禁细细打量起来：白皙的皮肤、天庭饱满、笑容不假、眼神不躲……我兀自“相”起了面来。

    “无名天地之始，有名万物之母。故常无，欲以观其妙;常有，欲以观其徼。此两者同出而异名”——我的脑子在嗖嗖地“走神”。吴又存，很有文化的名字，“无为有处有还无”，无与有的辩证和谐统一，看这个名字嘛，我有点喜欢。我冲着他傻乐了下，呵呵，吴老师回以一笑，可他一定不知道我在笑啥。

    他是思政课老师，他是一个什么样的思政课老师？

    反应机敏，但不世故;腹有诗书，君子风度——这是我面对吴老师时，心里给出的最高标准的、也是最期待的评价。

    吴老师朝我伸出了手，从当初在电视中看到的那个参加“3·18”座谈会上发言的“高大”形象，到此刻的微微一笑，手心里有一股温暖的力量传递过来，仿佛一缕春风袭来。这风来，怡人心，慰人怀！

    “遇见”是一件很神奇的事，今天我遇见了吴老师！吴老师遇见了我们！我们思政人遇见了新时代！

    第二天正式聆听吴老师的讲座，在吴老师的侃侃而谈中，我发现了他非凡的“功力”，概括起来就是“评、讲、记、诵”四字功。

    评：吴老师首先对一节公开课进行了细致的评价，他提出，这堂课“心中有标、目中有人、手中有法、课中有声”。其实我竖起耳朵更想听的，是他如何在这种大场合评缺点。优点说够，缺点说透，对于今天的课堂，他提了两点中肯的意见，“知识目标需要加强，问题意识还不够”。行家一出手，就知有没有。直击要害但不伤害，立足于一线课堂的实际，又不忘教学的根本，折射出他对思政课的追求和价值取向——不要只追求热热闹闹的形式，而要有实实在在的育人内涵！

    讲：吴老师今天为我们作《努力当好学生的引路人》的讲座，印象最深的是他的两则课例——“改革开放是强国之路”和“我的开学第一课”，从凤阳花鼓戲到改革开放，从香港问题到利比亚撤侨，从药家鑫事件到网络语言暴力，从孙悟空三打白骨精到二战和电表……生动处，眉飞色舞;激昂处，波澜壮阔;传神处，妙语连珠;动情处，热血沸腾;开怀处，引吭高歌。这样情真意切又“理直气壮”的思政课堂，让我们真正体会到思政课要坚持“立德树人”的宗旨，不能光讲大道理，而要陈之以事实，动之以真情！

    记：我很好奇，吴老师的课为什么会有这样特别的魅力。吴老师说，“这节课，我准备了一辈子！”他在课堂上旁征博引的背后是博闻强记，博闻强记的背后是两千万字的读书笔记，两千万字的背后是几十年的笔耕不辍，几十年笔耕不辍的背后又是什么呢？我相信，那是对教育的真爱和情怀！无论是剖析还是演绎，无论是唱歌还是朗诵，所有的这些“技术手段”，吴老师用起来都会得心应手，因为那不是表演，而是真情的自然流露！因为那不是“为了”，而是由衷的喜欢！是情到深处韵味浓！

    诵：“未曾哭过长夜的人，不足以语人生。触动心灵的教育，才是成功的教育。”很多人在吴老师念诵纪念母亲的《油盐饭》时会为母子情深潸然泪下，而令我更早就热泪盈眶的是在吴老师诵出那句“滟滟随波千万里，何处春江无月明”时。我一直不明白张若虚这首《春江花月夜》为什么会被人誉为“孤篇压全唐”“诗中的诗、顶峰上的顶峰”。诗是人类语言宝库中的王冠，读诗的人，一定有颗诗心。我以为只有我这个“半瓶子醋”的思政课老师才会“不务正业”，原来吴老师才是性情中人，甚欢甚慰！坐在讲台下，我想起了仓央嘉措：“这金光闪闪的讲坛，三步两步便是天堂！”

    心中有爱、腹中有书、指上有功、眼中有诗、口中有歌，这是个有情有趣有格局的人！大多数人是因看见而相信，吴老师是因相信而看见的那个人！

    “居高声自远，非是藉秋风。”吴老师，幸会幸会！