新教师如何上好一堂临床课的建议
贾文颖
【摘 要】新教师要上好一堂临床课，要做好充足的课前准备，针对医学课的特点，采用合适的教学方法，才能上好一堂课。
【关键词】新教师 上课 临床课 建议
新学期伊始，学校又有九名刚毕业的医科类大学生加入我们中职护校教师队伍，新教师刚踏入工作岗位，无工作经验，这些新教师年轻、热情、朝气蓬勃，他们拥有本科、研究生这些高学历，但万事开头难，作为一名新教师如何上好一堂临床课，让学生喜欢听、喜欢学，结合笔者十多年的临床课教学经验，谈谈自己的一些看法。
1 上课前的准备
教师要想上好一堂课，要做充分的课前准备。所谓“台上十分钟，台下十年功”，这些准备不仅包括教学内容的准备，也包括对教学对象的了解及教学方法的把握。
1.1了解我们的教学对象
我们的学生是中职学生，绝大多数学生初中毕业后来我校就读。学生普遍存在基础较差、自学能力不强、学习主动性不强等问题，因此，作为一名教师首先要从心底接纳、包容、爱学生，掌握学生青春期心理特点，引导学生。教师不仅是知识的传播者，更是爱的传播者。如果学生真心喜欢一位教师，那么他也会从内心喜欢该教师的课。
1.2准备教学内容
首先新教师要吃透教材，我们中职学校用的是中专教材，新教师备课不仅要吃透中专教材，还包括大专、本科教材，这些教材在内容的深度和广度上有很大的不同，新教师理论基础非常扎实，但将我们满腹的知识如何用精练而通俗的语言让我们的学生易于接受、乐于接受绝非一件容易的事情。其次，还要钻研教参和与教材相配套的习题集，这些教辅内容精练，往往是每一次教学内容的重点、难点的概括和精髓，新教师通过这些准备可以充分把握课教学内容的重点及难点，哪些是要求学生了解的，哪些是要求学生掌握的，甚至理解后背诵记忆的，做到心中有数、口中不慌、有的放矢。
1.3教学方法选择
医学课教学方法选择可以灵活多样。可以用传统理论讲授，黑板板书，也可以用网络多媒体课件，或是借助典型的案例、图片，更可以多资源整合，丰富课堂内容，开阔学生视野，每种方法只要运用得当，其课堂效果同样精彩。
2 课堂授课过程
有了充分的上课前的准备工作，课堂的授课才能条理清晰、主次分明、重点突出、收放有节。
2.1导入新课
俗话说“好的开头意味着成功的一半”。新课导入好比电影的开场白一样，能瞬间抓住人们的好奇心理，吸引着观众往下观看。我们临床课的教学也是如此。新教师可以用临床典型的病例、生活中典型事件，抑或是学生们感兴趣的流行音乐等等，抓住学生的学习兴趣。比如：在讲述“宫颈癌”时，教师可以先给同学们放一首好听的歌曲，梅艳芳的“女人花”，整个教室立刻安静下来，唯有梅艳芳凄美委婉的声音在教室里回荡。歌曲结束，教师问同学们：“这首曲子的原唱是谁？”大家异口同声回答：“梅艳芳”，教师接着又问：“她出了什么事情，为什么这几年听不到她的新歌了？”“因为她去世了，她死于我们今天要学习的一个新的疾病——宫颈癌”。这样的导入一下把学生的注意力转移到了新课上。又如：讲述外科“挤压综合征”时，可以结合我们国家在2008年5. 12地震，有些在地震中被倒塌的建筑物压在废墟下的伤员，在断水、断粮的环境中靠坚强的意志等待救援，但被救起来以后，为什么有的伤员最终却未能幸免于难，跟外科的这个疾病“挤压综合征”密切相关。再比如：在讲授到人类获得性免疫缺陷综合症（艾滋病）时，可以直接拆分疾病名称，首先是人类，其他动物可以携带病毒，但发病的只有人类。其次是获得性，说明这个疾病不是人类与生俱来的，而是后天获得的，是人类感染艾滋病病毒后引起的。第三是免疫缺陷综合症，艾滋病病毒感染人体后侵犯人类的免疫系统，一旦人体免疫系统损伤出现免疫缺陷，各种机会性感染和恶性肿瘤发生。这些方法均可用于新课导入，但用时应该控制在5分钟内。
2.2上课
一堂课45分钟，课时内容讲述时间大约在35分钟左右。上课的过程分为板书和讲述两部分。板书是教师课堂讲授的纲。教师课堂讲述是板书的目，两者相辅相成缺一不可。板书和讲述可以同时进行，边讲述边板书。目前，我们教学可利用资源丰富，教学形式多种多样，可以采用多种方法讲述。
2.2.1传统教法
可以用传统方法横向板书一个疾病的名称，位置居于黑板上部正中，接下来在讲述的过程中，依次纵向书写该疾病的病因、发病机制、临床表现、辅助检查、诊断及鉴别诊断、治疗、预后及预防，这些板书应放在黑板左侧，按层次纵向排列，黑板右侧用来对左侧相应内容补充书写。传统理论课讲述黑板板书要层次分明、重点突出、环环相扣抓住学生的注意力，引领学生跟着教师的思路深入学习。
2.2.2多媒体课件应用
随着互联网时代的到来，网络多媒体课件走入我们的课堂。针对医学临床课的特点也可以酌情选用。比如：学习麻疹这个疾病时，多媒体课件应用就恰到好处，可以选用PPT课件展示，从麻疹的病因、发病机制、流行病学特征、临床表现、诊断、治疗、预防，尤其是麻疹病人典型的皮疹图片、出疹顺序，直观明了，记忆深刻。
2.3课堂小结
每堂课尽可能在最后留出5分钟左右的时间，将本次课的内容作个总结，既回顾了本次课的主要内容，又要强调重点及难点，更可以使新教师查缺补漏，提高自己的教学水平，每一次上课都体现出年轻教师的成长过程。
3 布置课后作业
教师上完课后布置课后作业，可以是与讲课内容有关的一个临床病例，也可以是课堂讲授的重点内容理解记忆，待下次课堂讲授之前检查学生的作业完成情况，要奖罚分明，日积月累，常抓不懈，督促学生养成学习的自觉性和自主性。
教师上一节课不难，难的是上好一节让学生喜欢、易理解、易接受、易掌握的课。教学相长，新教师应根据本学科的特点，勤奋钻研教学教法，不断充电，不断提高，就一定会上出一堂令学生和自己都满意的课。
【摘 要】新教师要上好一堂临床课，要做好充足的课前准备，针对医学课的特点，采用合适的教学方法，才能上好一堂课。
【关键词】新教师 上课 临床课 建议
新学期伊始，学校又有九名刚毕业的医科类大学生加入我们中职护校教师队伍，新教师刚踏入工作岗位，无工作经验，这些新教师年轻、热情、朝气蓬勃，他们拥有本科、研究生这些高学历，但万事开头难，作为一名新教师如何上好一堂临床课，让学生喜欢听、喜欢学，结合笔者十多年的临床课教学经验，谈谈自己的一些看法。
1 上课前的准备
教师要想上好一堂课，要做充分的课前准备。所谓“台上十分钟，台下十年功”，这些准备不仅包括教学内容的准备，也包括对教学对象的了解及教学方法的把握。
1.1了解我们的教学对象
我们的学生是中职学生，绝大多数学生初中毕业后来我校就读。学生普遍存在基础较差、自学能力不强、学习主动性不强等问题，因此，作为一名教师首先要从心底接纳、包容、爱学生，掌握学生青春期心理特点，引导学生。教师不仅是知识的传播者，更是爱的传播者。如果学生真心喜欢一位教师，那么他也会从内心喜欢该教师的课。
1.2准备教学内容
首先新教师要吃透教材，我们中职学校用的是中专教材，新教师备课不仅要吃透中专教材，还包括大专、本科教材，这些教材在内容的深度和广度上有很大的不同，新教师理论基础非常扎实，但将我们满腹的知识如何用精练而通俗的语言让我们的学生易于接受、乐于接受绝非一件容易的事情。其次，还要钻研教参和与教材相配套的习题集，这些教辅内容精练，往往是每一次教学内容的重点、难点的概括和精髓，新教师通过这些准备可以充分把握课教学内容的重点及难点，哪些是要求学生了解的，哪些是要求学生掌握的，甚至理解后背诵记忆的，做到心中有数、口中不慌、有的放矢。
1.3教学方法选择
医学课教学方法选择可以灵活多样。可以用传统理论讲授，黑板板书，也可以用网络多媒体课件，或是借助典型的案例、图片，更可以多资源整合，丰富课堂内容，开阔学生视野，每种方法只要运用得当，其课堂效果同样精彩。
2 课堂授课过程
有了充分的上课前的准备工作，课堂的授课才能条理清晰、主次分明、重点突出、收放有节。
2.1导入新课
俗话说“好的开头意味着成功的一半”。新课导入好比电影的开场白一样，能瞬间抓住人们的好奇心理，吸引着观众往下观看。我们临床课的教学也是如此。新教师可以用临床典型的病例、生活中典型事件，抑或是学生们感兴趣的流行音乐等等，抓住学生的学习兴趣。比如：在讲述“宫颈癌”时，教师可以先给同学们放一首好听的歌曲，梅艳芳的“女人花”，整个教室立刻安静下来，唯有梅艳芳凄美委婉的声音在教室里回荡。歌曲结束，教师问同学们：“这首曲子的原唱是谁？”大家异口同声回答：“梅艳芳”，教师接着又问：“她出了什么事情，为什么这几年听不到她的新歌了？”“因为她去世了，她死于我们今天要学习的一个新的疾病——宫颈癌”。这样的导入一下把学生的注意力转移到了新课上。又如：讲述外科“挤压综合征”时，可以结合我们国家在2008年5. 12地震，有些在地震中被倒塌的建筑物压在废墟下的伤员，在断水、断粮的环境中靠坚强的意志等待救援，但被救起来以后，为什么有的伤员最终却未能幸免于难，跟外科的这个疾病“挤压综合征”密切相关。再比如：在讲授到人类获得性免疫缺陷综合症（艾滋病）时，可以直接拆分疾病名称，首先是人类，其他动物可以携带病毒，但发病的只有人类。其次是获得性，说明这个疾病不是人类与生俱来的，而是后天获得的，是人类感染艾滋病病毒后引起的。第三是免疫缺陷综合症，艾滋病病毒感染人体后侵犯人类的免疫系统，一旦人体免疫系统损伤出现免疫缺陷，各种机会性感染和恶性肿瘤发生。这些方法均可用于新课导入，但用时应该控制在5分钟内。
2.2上课
一堂课45分钟，课时内容讲述时间大约在35分钟左右。上课的过程分为板书和讲述两部分。板书是教师课堂讲授的纲。教师课堂讲述是板书的目，两者相辅相成缺一不可。板书和讲述可以同时进行，边讲述边板书。目前，我们教学可利用资源丰富，教学形式多种多样，可以采用多种方法讲述。
2.2.1传统教法
可以用传统方法横向板书一个疾病的名称，位置居于黑板上部正中，接下来在讲述的过程中，依次纵向书写该疾病的病因、发病机制、临床表现、辅助检查、诊断及鉴别诊断、治疗、预后及预防，这些板书应放在黑板左侧，按层次纵向排列，黑板右侧用来对左侧相应内容补充书写。传统理论课讲述黑板板书要层次分明、重点突出、环环相扣抓住学生的注意力，引领学生跟着教师的思路深入学习。
2.2.2多媒体课件应用
随着互联网时代的到来，网络多媒体课件走入我们的课堂。针对医学临床课的特点也可以酌情选用。比如：学习麻疹这个疾病时，多媒体课件应用就恰到好处，可以选用PPT课件展示，从麻疹的病因、发病机制、流行病学特征、临床表现、诊断、治疗、预防，尤其是麻疹病人典型的皮疹图片、出疹顺序，直观明了，记忆深刻。
2.3课堂小结
每堂课尽可能在最后留出5分钟左右的时间，将本次课的内容作个总结，既回顾了本次课的主要内容，又要强调重点及难点，更可以使新教师查缺补漏，提高自己的教学水平，每一次上课都体现出年轻教师的成长过程。
3 布置课后作业
教师上完课后布置课后作业，可以是与讲课内容有关的一个临床病例，也可以是课堂讲授的重点内容理解记忆，待下次课堂讲授之前检查学生的作业完成情况，要奖罚分明，日积月累，常抓不懈，督促学生养成学习的自觉性和自主性。
教师上一节课不难，难的是上好一节让学生喜欢、易理解、易接受、易掌握的课。教学相长，新教师应根据本学科的特点，勤奋钻研教学教法，不断充电，不断提高，就一定会上出一堂令学生和自己都满意的课。
