略谈美术教学中的几种教学法
刘亚玲
【摘要】在美术课堂中，教师平等地看待学生，尊重学生的人格，学生的感受，学生的需求，热爱护学生，并能和学生进行积极的沟通，营造一个和谐、欢快的教学氛围，在轻松愉快的环境中，让学生感受美，欣赏美，从而创造美。
【关键词】美术教学 审美能力 创造能力 审美素质
一、游戏导入课堂，激发学生学习的兴趣
从学生感兴趣的游戏入手，提高其学习的积极性和主动性，在玩中学，使课堂氛围和谐愉快，从而激发学生的想象力，创造力。如在一年级《圆的世界》这节课里，我首先准备了好几种球类，让学生击鼓传球，传到谁的手里，谁就到黑板画出一个圆的东西来，同组同学可以互相帮组。经过20分钟，黑板上，自己的绘画本上已经画了好多圆的东西，然后又进行第二个游戏环节：“你来说，我来画”，让学生把自己能想到的圆的东西，但画不出的，说出来，我在黑板示范讲解，学生积极性空前高涨，氛围热烈，思维活跃，想象力倍增，跃跃欲试，此时，我乘机开始下一个环节，“我来说，你来画”，学生表现优异，整堂课的气氛活跃，浓烈的学习兴趣贯穿课的始终。
二、因“景”制宜，巧妙设置课堂
美育教学，应该让学生感受到轻松愉快，犹如鱼儿在大海里自由的遨游，美育如何转变“要你学”到“我要学”，从被动到主动，教师就要研究学生，研究课本，研究教学的手段。记得有一次，我给一年级本打算上《童话城堡》一课，当我走进教室，一下子被学生放到讲桌上的小小毛毛虫给惊住了，学生本想和我开玩笑，看到毛毛虫，我马上想到了下节课《我和昆虫》一课，灵机一动，就开始了下一周的《我和昆虫》一课，让学生观察毛毛虫，讲讲毛毛虫长大会变成什么，经过学生积极热烈的讨论，老师用简笔画的方法，示范出毛毛虫是如何从一个小小的幼虫，慢慢成长为美丽蝴蝶的过程图，学生看到老师描绘栩栩如生的画面，一下子被打动了，开始主动地画出自己的毛毛虫，如何一步步变成美丽的蝴蝶，相互展示，相互评价，不亦乐乎。人人都置身于特定的情景中学习，在轻松愉快中不知不觉地掌握知识，完成学习任务，提高了教学效率。
三、让美育与其他学科结合，提升美育的高度
1.让诗歌进入美术课堂，让学生插上想象的翅膀。美的诗歌就是一副美丽的画。在美术课中适当地引用有意境的诗歌大有裨益。如欣赏《天净沙·秋思》，“诗中有画，画中有诗”，让学生用优美的语言去描述诗境、用手中的画笔去描绘画境，或让学生带着作品意境的优美印象，再联想，再创造，从而培养了学生的想象能力和创造能力。
2.把音乐、语文引入课堂，让学生展开想象的翅膀。我们一边听着笛子演奏的《春光美》，一边欣赏吴冠中《春如线》的笔墨丹青;一边听着钢琴曲《维耶拉森林故事》一边品味波提切利《春》的流光异彩。引导学生在大师的美术作品中感受到音乐的旋律、节奏，并能通过点、线、面艺术语言表现出对音乐作品的感受，提高了学生鉴赏美，感受美，欣赏美的能力。在一年级《船》的教学中，首先让学生背出了语文课中，载着小女孩遨游星空的诗《小小的船》，老师读了《辛巴达历险记》中乘风破浪的海盗船，这些生动的文字把学生的思绪引领到一个神奇的世界，他们对船充满了想象与好奇，启发了他们的想象力，激发了他们创作的欲望。
3.与学生生活经验相结合。在七年级上册《艺术节的策划与美术设计》中，组织学生为学校的艺术节进行吉祥物、宣传品的设计，将所学美术课堂知识融入整个活动之中，增强了学生对美术学习的积极性，让学生自己动手，自己是整个活动的组织者、策划者，处于主导的地位，积极性得到了最大程度的调动，并能将教科书的知识和技能转化为学生的知识和技能，解決生活中的实际问题，丰富了自己的经验，提升了情感、态度、价值观，促进学生的全面发展。
4.与学生的情感教育相结合。在每堂课的设置中，都贯穿着情感的教育，在一年级《船》的教学中，让学生自己制作船，在这个过程中，有好多学生制作中碰到了困难，老师因势利导，讲授船的发展史，船是人类不断进取，征服自然的过程，借此激励学生，不畏艰难，勇于面对困难的勇气，培养他们勇于探索，不断进取的精神，学生努力克服困难，制作出了一艘艘稚拙可爱的小船，有着满满的成就感。
在美术教改的过程中，注重教师的角色转变，注重学生的主体地位，注重学生的全面发展，是每个教师努力做到的。作为一名美术教师，能够让学生在轻松愉快的教学环境中学到知识，感受到乐趣，并能美化自己和环境，理解和享受人类创造的美术文化，能以基本的美术语言进行表达，这就达到了我们的目的。在教学中，提高学生的学习兴趣，使他们的身心感受到轻松愉快，学中有乐，乐中有学。让每一堂美术课都能得到精彩的体现，唤醒、激励每一个学生潜在的能力，激活每一个学生潜在的素质。让每一个学生都具有优秀的潜质，这是教师不变的追求。
参考文献：
[1]霍力岩.教育的转型与教师角色的转换[J].教育研究，2001，（3） ：70.
