成人高等教育实验教学改革的探讨

    【摘要】成人高等教育作为高等教育不断发展的产物，已深入到我国社会生活领域的各个方面。在成人高等教育中，实验教学显得尤为重要和突出。分析成人高等教育中的实验教学模式存在的问题，根据成人教育特点，对实验教学体系、教学模式、考核方式等方面的改革进行了初步探讨。

    【关键词】成人教育；实验教学；教学体系

    【中图分类号】G7244

    【文献标识码】A

    【文章编号】1001-8794（2014）03-0081-02

    【收稿日期】2013-11-18

    【作者简介】强萍（1962-） ，女，江苏高邮人，助理研究员，研究方向为教育教学、计算机管理。

    一、传统实验教学模式存在的问题

    由于高等教育招生规模不断扩大，高校实验室资源变得尤为紧张。在这种形势下，原本已经偏少的实验教学课程又受到了挤占，从而导致学校对实验教学的重视程度不够以及实验教学模式陈旧。因此，传统的实验教学模式仍然占有主导地位。

    （一）教学模式单一化

    传统的教学模式主要分两条主线进行，如图1，一条是以教师为主线，一条是以学生为主线。教师首先布置实验任务，相应地，学生去熟悉实验任务，然后教师进行实验的相关讲解并示范实验过程，学生认真听取并细心观察整个实验过程，观察完后学生开始自己动手操作实验，教师在其间可以进行指导，最后学生根据得到的数据撰写实验报告，由老师审阅批改。可以看出，传统实验教学模式主要以验证理论为主，学生只能按部就班地按照教师布置的实验任务和步骤进行，实际上限制了学生的一些想法，自主创新能力得不到发挥，制约了学生学习的主动性和积极性。

    图1传统实验教学模式

    （二）实验教材枯燥

    目前市场上针对成教的实验教材比较少，所使用的教材大多数是借用与普通高校类似的常规教材，或者是教师根据课程内容需求自行编写的。成教学生大多数是来自于已经毕业走向工作岗位的人，实践能力比较强，而实验教材中大多数是以验证性实验为主，有规定的模板和套路，因此学生的思维方式受到了严重的束缚。

    （三）时间紧缺

    由于成人教育的实验教学大部分借助于高校实验室，需要在固定的时间和地点完成，实验课时受到一定的限制，加上成教学生水平层次的不同，对实验的理解也就不同，那些水平较差的学生的实验时间是显然不够的，从而造成实验效果欠佳。

    （四）考核过于松懈

    实验考核的方法往往是为了检查学生对于这方面相关知识的掌握能力，促进学生将学到的知识进一步深化。由于一般实验只是验证性的，并不计入最后的总成绩，导致有些学生不认真对待，投机取巧，应付了事，这样就降低了学生学习的自觉性和主动性。

    二、实验教学改革的探索

    （一）构建全方位的实验教学体系

    实验教学体系的建设应围绕以提高学生的实践能力和综合素质为主线，遵循学生多样化发展的原则。如图2所示。

    图2实验教学体系结构框图

    图中将实验教学划分为四个主要部分：

    1.基础类实验。主要是对课堂上老师讲解的一些基本理论进行验证，初步掌握这门课程的内容和技巧，为后面的专业技术类实验奠定基础。

    2专业技术类实验。该部分侧重于对相关专业基本内容的技术训练，它是考核学生这门课程是否合格的最基本要求。

    3应用类实验。此类实验是在前面的实验基础上开设的综合设计型实验，实验主要是培养学生的综合应用能力，学生需要把前面所学到的相关理论知识结合起来进行开发与设计。

    4创新类实验。该部分侧重于对学生创新意识和创新思维的训练，学生需要把课堂上学到的知识与生活和工作联系起来，培养学生的动手能力与解决实际问题的能力。

    （二）大胆改革实验教学手段

    1搭建成人实验教学门户网站。成教学生经常会因为工作繁忙、加班、出差等因素抽不出时间，缺课在所难免。成教院应利用一切可能的资源和条件搭建一个实验网络教学平台，为学生提供一个随时可以学习的途径，学生可以随时浏览此教学网页，学习相关的实验内容，还可以在线提出疑问。

    2实验室对学生全面开放。对于成教实验教学而言，实施全面开放实验室可以满足不同层次学生的需要。一些基础比较薄弱的学生如果在规定的时间内没能完成基本的实验，可以利用其它时间到实验室补做实验，这为他们提供了很好的物质条件。相比那些基础比较好，动手能力比较强的学生，在完成教师布置的实验后，还可以按照自己的喜好和特长选择一些综合创新类实验做更深入的研究，使学生从“要我做实验”变为“我要做实验”，大大改善了教学效果。

    3建立虚拟实验教学平台。成教实验教学由于面临着实验资源短缺，实验器材昂贵的困难，另外，学生常常会因为工作加班或者出差繁忙等原因不能按时做好实验，如果利用高校校园网络资源则可以缓解这一困难。我们可以网络和多媒体为基础、系统软件为支撑平台建立一个虚拟实验教学平台。例如，实验室的电子元件有限，利用一些仿真软件可以不受种类和数量的限制设计出比较合理的方案，同样可以得到与真实实验相类似的结果。虚拟实验教学对未来网络教育、远程教育的研究具有重要的参考价值。

    （三）建立多元化考核制度

    实验考核是检验实验教学效果的主要方法，能检测学生对所学基本技能的掌握以及对相关知识的熟练运用情况。由于成教院学生的层次不一，可以制定不同的考核标准，对学生的出勤率、基本知识的掌握、实验操作的熟练程度、实验的完成程度、最终的实验报告等综合打分，对那些基础比较好的能提出一些独立见解或者创新点的学生可以给予相应的加分。总之，在成人教育实验教学中，考核方式应该多元化。

    三、结束语

    南工大继续教育学院对实验教学进行了一些改进，收到了很好的效果。首先，通过虚拟实验平台，很好地调动了学生学习的积极性，提高了学生的自学、动手、思考以及解决实际问题的能力。其次，丰富的网络教学资源使在职学生有时间学到与工作相关的知识，提高了工作效率。

    成人教育实验教学中，要不断地改变观念，大胆采取相应的改革措施，树立以学生为主教师为辅的教学理念，摸索一些值得考究的经验。

    【参考文献】

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    （编辑/樊霄鹏）