试论高中英语阅读教学研究
【摘要】英語是高中课程教学阶段的重要学习内容，英语阅读教学更是提升学生英文能力的关键性学习内容。并且随着我国经济的快速发展，对具备国际视野的高素质综合型人才的需要更为迫切，熟练的掌握英文也成为学生参与设计竞争的必备技能。但是，经过调查分析，目前高中英语阅读课程的教学效果不够理想，难以顺利实现该学科的人才培养目标，需要积极寻求有效的教学方法提升课程教学效果。
【关键词】高中英语；阅读教学；课程研究
【作者简介】黄雅璐，安徽省濉溪中学。
随着社会教育的迅速发展，英语教学受到了越来越多的关注，这一课程的教学地位在我国也获得迅速的提升，甚至在幼儿园就已经开设了有关英语的学习课程。英语的系统教学从中学教育才得以真正系统性的展开，经过了初中阶段的基础学习，高中学生对英语的进一步学习获得了一定的基础与知识积累，但是在英文阅读环节的学习效果还是不够理想，需要教学人员采用新型教学方法，改善和提升高中英语阅读教学的课程学习效果。
一、高中英语阅读教学存在的问题
1.阅读教学方式过于单一。阅读教学方式过于单一是高中英语阅读教学不够理想的限制性因素之一。虽然在新课程教学改革的背景下高中英语的课本在内容选择文章质量筛选上做出了很多的调整，但是在日常的课程教学过程中，新课程教学改革的优越性没有得到充分的彰显。教学人员在日常的英语阅读教学过程中，普遍习惯对课文内容的整体结构，甚至细化到某些重点词句的解读与分析。这一教学方式，不仅仅降低了学生对于课文内容的整体性把握，还会让学生建立不恰当的阅读方式，影响自身英文素养的整体性提升。
2.阅读材料过于同质化。虽然在新课程改革中教材内容发生了很多改变，但是文章的形式与编写内容依旧呈现出明显的模式化特征。众多文章为了实现层次分明的效果，大多优先采用操作简单的模式化编写方式。但是在日常的高中英语阅读教学中，优质的课程教材内容对课程教学效果具有紧密的内在联系，仅仅想要依托于单一的教材模式，实现高中学生英语阅读教学效果的整体性提升较为困难，并且不利于调动学生的阅读兴趣。
3.注重技巧，学生的阅读能力没有提升。目前的高中英语阅读教学更加偏向于阅读技巧的学习，以方便学生在应试考核中获得不错的成绩，而忽视了对于学生阅读能力本质性的提升与培养。导致在日常的英语阅读学习中，学生对于老师教授的阅读技巧过于依赖，一旦遇见题材过于生疏的文章时，学生的阅读质量呈现普遍性的下降。
二、高中英语阅读教学的实施策略
1.转变教学观念，采用富有创新性的教学模式。单一而陈旧的教学观念是制约高中英语阅读教学效果的重要影响因素。在新课程教学改革的倡导下，教学人员需要在日常课程教学过程中积极贯彻落实新课程教学改革的目标与观念，转变陈旧的教学理念，以提升高中英语阅读教学的课程教学效果。在教学方法的角度，老师需要依据课程教学目标以及学生的英语课程学习情况，采用形式多样的课程教学方式，调动和激发学生的课程参与积极性与学习热情，营造和谐轻松的课程学习氛围。并且在英语阅读教学过程中，教学人员需要充分尊重学生的课程学习主体地位，引导学生开展自主性的探究学习行为，实现学生英语阅读能力的提升。
2.丰富课程教学内容。随着网络科技的迅速发展，可以应用于高中英语阅读的素材越多；同时，新的教学方式，教学设备在不断地跟新换代。所以，面对日常高中英语阅读教学，教学人员需要充分利用丰富多彩的教学资源，使课程内容的设计与积累更加丰富，不断拓宽高中英语阅读教学的内容边界。同时，随着互联网的迅速发展，英语阅读的课程内容不能仅仅局限于课本，老师需要充分采用形式多样的媒体资源，结合创新性的课程教学方式，培养学生的课程学习兴趣，实现学生英语阅读能力的提升与改善。
3.培养学生独自阅读的学习习惯。目前，大部分的高中英语阅读教学人员，依旧以提升学生的英语阅读成绩为主要的教学目标，在日常的课程教学过程中，会更加侧重于学生对于单词的识记，课文的翻译以及手把手式的英语教学。这些传统的英语教学方式确实能够在短时间内提升学生的英文学习成绩，帮助老师实现学校的课程教学任务，但是对于提升学生的英语阅读整体素养却没有本质性的帮助。所以，老师需要引导学生进行适当的独立阅读，让学生去独自的精读课文，研究课文，寻找问题，并且独自解决问题。在独立阅读习惯的培养中，让学生逐步建立对于英文阅读的课程学习兴趣，自身的阅读能力也能够得到逐步的提升与改善。
三、结束语
阅读教学是高中英语教学中的重点与难点，在高中英语教学过程中占有重要地位，教师在课堂中的教学方式与教学内容直接影响了学生英语阅读能力的提高。因此，本文就目前高中英语阅读教学中出现的问题出发，对问题产生的原因进行了分析，并在此基础上从教学观念、教学手段、教学内容与教学目的等方面提出了改进高中英语阅读教学现状的策略，以提升学生阅读能力为出发点，以学生为主体构建新型的教学模式，从而提升学生的阅读水平。改良我国现有高中英语阅读教学方式具有积极意义，有助于我国高中学生整体英语水平的提升。
参考文献：
[1]葛炳芳.高中英语阅读教学改进策略的思考[J].课程·教材·教法， 2012（02）.
[2]王秋丽.高中英语阅读教学的问题与对策[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2005（05）.
【关键词】高中英语；阅读教学；课程研究
【作者简介】黄雅璐，安徽省濉溪中学。
随着社会教育的迅速发展，英语教学受到了越来越多的关注，这一课程的教学地位在我国也获得迅速的提升，甚至在幼儿园就已经开设了有关英语的学习课程。英语的系统教学从中学教育才得以真正系统性的展开，经过了初中阶段的基础学习，高中学生对英语的进一步学习获得了一定的基础与知识积累，但是在英文阅读环节的学习效果还是不够理想，需要教学人员采用新型教学方法，改善和提升高中英语阅读教学的课程学习效果。
一、高中英语阅读教学存在的问题
1.阅读教学方式过于单一。阅读教学方式过于单一是高中英语阅读教学不够理想的限制性因素之一。虽然在新课程教学改革的背景下高中英语的课本在内容选择文章质量筛选上做出了很多的调整，但是在日常的课程教学过程中，新课程教学改革的优越性没有得到充分的彰显。教学人员在日常的英语阅读教学过程中，普遍习惯对课文内容的整体结构，甚至细化到某些重点词句的解读与分析。这一教学方式，不仅仅降低了学生对于课文内容的整体性把握，还会让学生建立不恰当的阅读方式，影响自身英文素养的整体性提升。
2.阅读材料过于同质化。虽然在新课程改革中教材内容发生了很多改变，但是文章的形式与编写内容依旧呈现出明显的模式化特征。众多文章为了实现层次分明的效果，大多优先采用操作简单的模式化编写方式。但是在日常的高中英语阅读教学中，优质的课程教材内容对课程教学效果具有紧密的内在联系，仅仅想要依托于单一的教材模式，实现高中学生英语阅读教学效果的整体性提升较为困难，并且不利于调动学生的阅读兴趣。
3.注重技巧，学生的阅读能力没有提升。目前的高中英语阅读教学更加偏向于阅读技巧的学习，以方便学生在应试考核中获得不错的成绩，而忽视了对于学生阅读能力本质性的提升与培养。导致在日常的英语阅读学习中，学生对于老师教授的阅读技巧过于依赖，一旦遇见题材过于生疏的文章时，学生的阅读质量呈现普遍性的下降。
二、高中英语阅读教学的实施策略
1.转变教学观念，采用富有创新性的教学模式。单一而陈旧的教学观念是制约高中英语阅读教学效果的重要影响因素。在新课程教学改革的倡导下，教学人员需要在日常课程教学过程中积极贯彻落实新课程教学改革的目标与观念，转变陈旧的教学理念，以提升高中英语阅读教学的课程教学效果。在教学方法的角度，老师需要依据课程教学目标以及学生的英语课程学习情况，采用形式多样的课程教学方式，调动和激发学生的课程参与积极性与学习热情，营造和谐轻松的课程学习氛围。并且在英语阅读教学过程中，教学人员需要充分尊重学生的课程学习主体地位，引导学生开展自主性的探究学习行为，实现学生英语阅读能力的提升。
2.丰富课程教学内容。随着网络科技的迅速发展，可以应用于高中英语阅读的素材越多；同时，新的教学方式，教学设备在不断地跟新换代。所以，面对日常高中英语阅读教学，教学人员需要充分利用丰富多彩的教学资源，使课程内容的设计与积累更加丰富，不断拓宽高中英语阅读教学的内容边界。同时，随着互联网的迅速发展，英语阅读的课程内容不能仅仅局限于课本，老师需要充分采用形式多样的媒体资源，结合创新性的课程教学方式，培养学生的课程学习兴趣，实现学生英语阅读能力的提升与改善。
3.培养学生独自阅读的学习习惯。目前，大部分的高中英语阅读教学人员，依旧以提升学生的英语阅读成绩为主要的教学目标，在日常的课程教学过程中，会更加侧重于学生对于单词的识记，课文的翻译以及手把手式的英语教学。这些传统的英语教学方式确实能够在短时间内提升学生的英文学习成绩，帮助老师实现学校的课程教学任务，但是对于提升学生的英语阅读整体素养却没有本质性的帮助。所以，老师需要引导学生进行适当的独立阅读，让学生去独自的精读课文，研究课文，寻找问题，并且独自解决问题。在独立阅读习惯的培养中，让学生逐步建立对于英文阅读的课程学习兴趣，自身的阅读能力也能够得到逐步的提升与改善。
三、结束语
阅读教学是高中英语教学中的重点与难点，在高中英语教学过程中占有重要地位，教师在课堂中的教学方式与教学内容直接影响了学生英语阅读能力的提高。因此，本文就目前高中英语阅读教学中出现的问题出发，对问题产生的原因进行了分析，并在此基础上从教学观念、教学手段、教学内容与教学目的等方面提出了改进高中英语阅读教学现状的策略，以提升学生阅读能力为出发点，以学生为主体构建新型的教学模式，从而提升学生的阅读水平。改良我国现有高中英语阅读教学方式具有积极意义，有助于我国高中学生整体英语水平的提升。
参考文献：
[1]葛炳芳.高中英语阅读教学改进策略的思考[J].课程·教材·教法， 2012（02）.
[2]王秋丽.高中英语阅读教学的问题与对策[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2005（05）.
