基于创客教育在中职电工类专业的教育模式探索

    王丽敏

    摘 要：传统的中职电工类专业教学内容单一，学生按课本步骤操作，在很大程度上限制了学生独立思考能力和创新力。创客教育为人才培养提供了新的契机，让每一个学生都成为创客，成为实战型的人才。为此本文以创客教育为背景，探索创客教育在中职电工类专业的教育模式。

    关键词：创客教育 中职 电工类专业 创新

    创客一词源于英文单词“Maker”，指通过兴趣努力把各种创意转变为现实的人，是新时代的一种创新精神[1]。随着创客运动和教育的不断融合，创客教育应运而生。对于中职教育来说，需要培养创新型人才，发现并挖掘学生对于创新能力的认知，还要将创新精神通过实践活动内化到學生认知思维当中，以突破传统人才培养模式的局限，实现创新资源共享的新型教育模式。

    一、传统教育模式现状

    创客教育出现前中职专业设置主要根据市场定位，但是当学生毕业后可能市场已经发生变化，培养的学生不再适应市场。而且专业培养人才如果以普通技术人才进行定位，可能因岗位性质与学生的就业观不符而招生困难，如果按照高技术管理人才培养，往往又由于学生基础差，而达不到预期效果。

    传统的中职电工类专业主要为电气安装与维修及电路装配与调试，主要开设电子技术基础、电力拖动、PLC等理论课程。由于现有的实训条件及学时的限制，实训课上学生们主要按照专业老师演示过程及实训指导书来操作，实验的内容单一，学生按步骤操作，在很大程度上限制了学生独立思考能力和创新力。

    二、中职电工类专业引入创客教育的意义

    创客教育的实施为培养全面人才提供了新的契机：因创客教育可以培养学生的创新精神，有创新精神的学生可以在面对问题时以不变应万变，以创新的思路发现解决的问题办法，可以更好适应市场的变化，符合市场对人才的需要。因此，将创客教育引入到中职电类专业的教学上，不仅可以弥补传统教学方法单一的教学弊端，还可以秉承“开放创新、探究体验”这一新的教育理念[2]。让我们培养的每一个学生都成为创客，成为实战型的人才，既是为他们将来可以成为大国工匠打下基础，也是为国家建设提供创新人才。

    三、中职电工类专业引入创客教育模式探索

    1.培养学生自主学习能力

    开展创客教育首先要培养学生的自主学习能力，在自主学习过程中不断提高学生的创新力。 因为创客教育作为“基于创造的学习”，它改变了传统的单一学习方式，学生不再只是依靠老师讲解和课本注解，学生需要充分发挥自我创新力，主动学习，从而不断提升自我能力。

    2.开设创客空间与创客课程

    学校需高度重视创客教育，开设创客空间，为学生创新实践提供基本设备支持。创客空间包含办公区、交流区、设备使用区、材料区等，配备3D 打印机、机器人、电子开发设备等，为学生的创新制作提供开放的外部环境[3]。

    创客课程的设置既要对传统课程进行创客改造，例如电子线路装配与调试课程，又要结合学科特点，引进现有的先进技术，开设新的创客课程，例如机器人应用、Ardunio、3D 打印技术等课程。

    电子线路装配与调试课程可以采取“创客+竞赛”的教学模式。改变传统的按书上步骤焊接电路及电子实验箱层面的学习，通过创新竞赛激活学生的思维想象力，例如在学习了光控电路和声控电路后，引导学生思考声光控电路设计的可型性途径，并且利用实验室硬件及空间为学生创造“创客空间”，然后将学生分组竞赛，小组间通过讨论分享自己的创意思路，取长补短，然后不断地设计调试完成电路设计。最后在老师与学生的讨论与评价中完成竞赛环节，并进行成果的展示。还要引导学生依据创客教育新进理念接触最前沿的电子产品，在实验竞赛教学中不断提升自己的创新能力和动手力。

    开设机器人、3D打印技术、Ardunio等课程。机器人教学是一种启发式、发掘式、灵活式的教育。学生可以通过自己思考编码让机器人实现不同功能，从而更好的培养了学生动手能力和创造力；3D打印课程，学生可以使用计算机辅助设计技术呈现抽象概念图形，并使用3D打印机对其进行可视化。使学生掌握更多的技术方法和思想，提高学生的综合能力；基于 Arduino 的创客课程，学生通过搭建电子结构，再通过编程控制硬件Arduino来实现不同功能，能促进创新思维，编程思维的培养[4]。

    3.加强多元化教学评价体系

    不再采取一考定终身的方式，把学生们日常的创新实践活动也按一定的比例纳入最终考核，从而更好的评价学生的综合能力。针对日常的创新评比，可以在班级搭建一个创新展示平台，将好的创意进行展示，不仅能分享好的创新思路，而且可以激发学生们的创新热情，创造出更好的作品。

    4.组建创客教师团队

    创客教育不只单单针对学生，教师们也要通过各种专业培训和创客教学研讨来掌握创客教育与学科课程的融合方式，更要掌握创客学习的新理念、方法和学习常用的各种开源工具，如机器人、Arduino等新技术，从而提升自身创客教育能力。同时学校应给与充分的支持，创造浓厚的创新氛围，为教师的专业化成长创造条件，促进教师专业发展，为培养学生创新能力奠定基础。

    结语

    创客教育是当下教育发展的趋势，我们要不断研究探索好的教育模式，将创客教育融合在中职电工专业教学中，使带有创新精神的创客教育与传统教育方式有机结合，培养出高素质且具备创新精神的新时代电工人才。

    参考文献

    [1]刘阔，翁倩.基于能力导向的高校创客教育培养模式研究[J].教育现代化，2017，（31）：20-22.

    [2]杨现民，李冀红.创客教育的价值潜能及其争议[J].现代远程教育研究，2015，（2）：23-34.

    [3]陈美平.创客教育在中职电子专业的实践研究[J].广东科技，2016，（15）：65-66.

    [4]刘文东.基于Arduino的小学创客教育探索与实践[J].中国信息技术教育，2017，（22）：77-80.