初中英语教学中科学人文素养的渗透
【摘要】英语是一门应用型的语言科学，它的使用范围并没有局限于英语专业领域之内，而是进一步拓展到生活的方方面面，从进口产品的使用说明书到英文原版电影，都存在着英语的明显痕迹。对于初中生而已，英语已然成为一种潮流文化，甚至成为一种生活态度，为此对初中生进行英语教学时可以充分的借助他们“追求时尚”的心理特点，在英语教学中渗透人文素养的培养内容，实现学生智育和德育的共同发展目标。
【关键词】初中英语；教学；人文素养
【作者简介】黄蓓，广西南宁市第十四中学。
在我国英语教学的长期发展过程中，人文素养的培养观念一直没有被有效的重视起来，而且许多教师在教学过程中认为人文素养与英语课程完全无关，属于社会课程的教学任务，这样的教学认知是完全错误的。英语是应用性的语言科学，而语言科目的学习本身就承担着科学人文素养的培养任务，汉语如此、英语同样如此。为此在初中英语教学中，教师要有意识的培养学生的科学人文素养，挖掘英语阅读文本内的人文教育价值，采取有效的教学策略把学生英语知识的学习与科学人文素养的形成有机的联系在一起，提高学生的科学人文素养。
一、明确初中英语素养特点
初中英语素养包含四个因素，分别是语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面，提高初中生的人文素养就是要围绕这四个核心词汇有效的开展教育教学工作。其中语言能力是英语素养的基础构成因素，学生只有具备英语语言能力，才能读懂英语、理解英语，才能从英语教学内容之中，主动的去接受教师的人文素养培养内容；思维品质与文化品格既是英语素养内涵的重要构成因素，又是外在的表达形式；提高学生的学习能力是英语教学的基础性要求。围绕这四个因素，初中英语素养呈现出以学生为本、融娱乐性与科学性为一体、常规性互动的特点。
以学生为本充分的体现出素质教育的核心要求，英语是一门语言教学科目，只有激发学生兴趣才可以调动学生学习积极性，达到教学目标；融娱乐性与科学性为一体，要求英语教师在教学时多采取角色扮演或游戏教学法，营造轻松愉快的学习氛围；常规性互动的特点要求教师在课堂教学时善于提问，频繁的与学生交流，在交流中及时的搜集学生的反馈信息，从反馈信息中发现课堂教学中存在的问题，及时的进行调整。
二、在教学理念上做出新认识
著名教育家赞可夫认为教学法一旦触及学生的情绪、意识领域以及精神需要，这种教学法就会变得高度有效。教师对于学生而言具有示范性的作用，在学生心中就是教学的权威，在此基础上，如果教师的课堂教学行为触及学生的情绪、意识领域就会产生共鸣，达到良好的教学效果，所以英语教学就需要从学生出发，在教学中主动的渗透科学人文教育内容，将英语知识教学内容与学生的德育培养有机的融合在一起，充分的发挥英语教学的价值最大化。以学生为本，融合学生的英语知识与德育培养为一体的全新教育理念需要教师的认知结构升级，从而建立全新的教育教学理念。
三、为学生营造良好学习氛围
良好的学习氛围可以有效的调动学生的学习兴趣，构建积极向上、有利于课堂教学的气氛，从而提高课堂教学的效率。为此，在英语课堂教学时，教师要积极的营造良好的学习氛围，搭建语言沟通环境，刺激语言思维。比如在学习Lets celebrate中的Getting ready for Halloween的内容时，可以引导学生对“Why do the people like Halloween？What do they do at Halloween？”等问题积极探讨，借此让学生西方节日文化有更深刻的了解。教师引导学生思维的过程，就是营造学习氛围的努力过程，通过问题情境的设置，为学生营造学习西方节日文化课堂教学氛围，可以有效的调动学生的学习积极性。
四、利用视频、电影渗透人文素养
视频、电影等作品本身就具有一定的人文内涵，在初中英语教学时，教师可以利用视频、电影来渗透人文素养的教育内容。在课堂教学时，教师可以播放电影《狮子王》辛巴战胜困难的部分片段，电影版本要全英语版，不能含有中文字幕。《狮子王》可以调动学生的学习兴趣，辛巴战胜困难，最终成功登上王位，讓动物世界继续维持在和平共处的环境背后，就是它不怕困难，敢于迎接困难的挑战，在困难面前不退缩、勇往直前的精神品质正是学生人文素养的组成部分，可以让学生从中受到思想品德教育。同时，观看电影时，全部为英文内容，学生可以完全的摆脱汉语思维的限制，将自己置身于英文情境内，通过电影画面的推进，可以有效的锻炼英语听力和理解能力。
五、利用动画资源渗透人文素养
对于初中学生而言，动画片和漫画书可以为他们带来无穷无尽的乐趣，这对于英语教学来说，就是宝贵的资源，充分的运用动画资源可以有效的渗透人文素养，达到良好的教育目标。
人文素养的培养在英语教学中处于非常重要的地位，英语教师在端正自己教育观念的同时也要积极提升自身的人文素养，发挥其教学催化剂的作用，让学生们在教学中潜移默化地感受人文教育，张扬个性。初中英语教师要充分的尊重学生的身心发展规律，要用包容的眼光去看待正处于青春期的初中学生，针对于该阶段学生的情绪易波动、思维方式不够成熟的特点，在课堂教学时，要积极的将人文素养融入到英语知识体系中，让英语教学实现双重价值，在提高学生英语学习水平的基础上，全面的提高学生科学人文素养，为了把学生培养成为社会主义现代化事业的建设者和接班人做出应有的努力。
参考文献：
[1]何静.初中英语人文素养培养策略分析[J].校园英语，2017（07）：91.
【关键词】初中英语；教学；人文素养
【作者简介】黄蓓，广西南宁市第十四中学。
在我国英语教学的长期发展过程中，人文素养的培养观念一直没有被有效的重视起来，而且许多教师在教学过程中认为人文素养与英语课程完全无关，属于社会课程的教学任务，这样的教学认知是完全错误的。英语是应用性的语言科学，而语言科目的学习本身就承担着科学人文素养的培养任务，汉语如此、英语同样如此。为此在初中英语教学中，教师要有意识的培养学生的科学人文素养，挖掘英语阅读文本内的人文教育价值，采取有效的教学策略把学生英语知识的学习与科学人文素养的形成有机的联系在一起，提高学生的科学人文素养。
一、明确初中英语素养特点
初中英语素养包含四个因素，分别是语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面，提高初中生的人文素养就是要围绕这四个核心词汇有效的开展教育教学工作。其中语言能力是英语素养的基础构成因素，学生只有具备英语语言能力，才能读懂英语、理解英语，才能从英语教学内容之中，主动的去接受教师的人文素养培养内容；思维品质与文化品格既是英语素养内涵的重要构成因素，又是外在的表达形式；提高学生的学习能力是英语教学的基础性要求。围绕这四个因素，初中英语素养呈现出以学生为本、融娱乐性与科学性为一体、常规性互动的特点。
以学生为本充分的体现出素质教育的核心要求，英语是一门语言教学科目，只有激发学生兴趣才可以调动学生学习积极性，达到教学目标；融娱乐性与科学性为一体，要求英语教师在教学时多采取角色扮演或游戏教学法，营造轻松愉快的学习氛围；常规性互动的特点要求教师在课堂教学时善于提问，频繁的与学生交流，在交流中及时的搜集学生的反馈信息，从反馈信息中发现课堂教学中存在的问题，及时的进行调整。
二、在教学理念上做出新认识
著名教育家赞可夫认为教学法一旦触及学生的情绪、意识领域以及精神需要，这种教学法就会变得高度有效。教师对于学生而言具有示范性的作用，在学生心中就是教学的权威，在此基础上，如果教师的课堂教学行为触及学生的情绪、意识领域就会产生共鸣，达到良好的教学效果，所以英语教学就需要从学生出发，在教学中主动的渗透科学人文教育内容，将英语知识教学内容与学生的德育培养有机的融合在一起，充分的发挥英语教学的价值最大化。以学生为本，融合学生的英语知识与德育培养为一体的全新教育理念需要教师的认知结构升级，从而建立全新的教育教学理念。
三、为学生营造良好学习氛围
良好的学习氛围可以有效的调动学生的学习兴趣，构建积极向上、有利于课堂教学的气氛，从而提高课堂教学的效率。为此，在英语课堂教学时，教师要积极的营造良好的学习氛围，搭建语言沟通环境，刺激语言思维。比如在学习Lets celebrate中的Getting ready for Halloween的内容时，可以引导学生对“Why do the people like Halloween？What do they do at Halloween？”等问题积极探讨，借此让学生西方节日文化有更深刻的了解。教师引导学生思维的过程，就是营造学习氛围的努力过程，通过问题情境的设置，为学生营造学习西方节日文化课堂教学氛围，可以有效的调动学生的学习积极性。
四、利用视频、电影渗透人文素养
视频、电影等作品本身就具有一定的人文内涵，在初中英语教学时，教师可以利用视频、电影来渗透人文素养的教育内容。在课堂教学时，教师可以播放电影《狮子王》辛巴战胜困难的部分片段，电影版本要全英语版，不能含有中文字幕。《狮子王》可以调动学生的学习兴趣，辛巴战胜困难，最终成功登上王位，讓动物世界继续维持在和平共处的环境背后，就是它不怕困难，敢于迎接困难的挑战，在困难面前不退缩、勇往直前的精神品质正是学生人文素养的组成部分，可以让学生从中受到思想品德教育。同时，观看电影时，全部为英文内容，学生可以完全的摆脱汉语思维的限制，将自己置身于英文情境内，通过电影画面的推进，可以有效的锻炼英语听力和理解能力。
五、利用动画资源渗透人文素养
对于初中学生而言，动画片和漫画书可以为他们带来无穷无尽的乐趣，这对于英语教学来说，就是宝贵的资源，充分的运用动画资源可以有效的渗透人文素养，达到良好的教育目标。
人文素养的培养在英语教学中处于非常重要的地位，英语教师在端正自己教育观念的同时也要积极提升自身的人文素养，发挥其教学催化剂的作用，让学生们在教学中潜移默化地感受人文教育，张扬个性。初中英语教师要充分的尊重学生的身心发展规律，要用包容的眼光去看待正处于青春期的初中学生，针对于该阶段学生的情绪易波动、思维方式不够成熟的特点，在课堂教学时，要积极的将人文素养融入到英语知识体系中，让英语教学实现双重价值，在提高学生英语学习水平的基础上，全面的提高学生科学人文素养，为了把学生培养成为社会主义现代化事业的建设者和接班人做出应有的努力。
参考文献：
[1]何静.初中英语人文素养培养策略分析[J].校园英语，2017（07）：91.
