如何提高初中生英语口语表达能力
【摘要】本文分析了影响初中生英语口语表达能力的因素，并结合笔者自身的经历经验，谈谈如何培养和提高初中生的口语表达能力。
【关键词】新课改；初中英语；口语表达；能力培养；对策
【作者简介】胡奚柳，安徽师范大学教育科学学院，广德县杨滩中学。
前言
交际是人类社会生活中不可缺失的社会活动，英语作为重要的交际工具，必须体现它的工具性，这就意味着，初中英语教师必须转变观念，重视初中生口语表达能力的培养。
一、影响初中生英語口语表达能力的因素
1.母语的负迁移。初中生已经掌握了基本的汉语语法和习惯用法，所以在学习第二语言英语时，受到的负面影响很大，如果教师没有及时纠正，势必会影响学生英语语音及语言表达的正确性。
2.心理障碍。处于青春期的初中生非常爱面子，他们害怕英语说的不准确或不流利，会引起他人的嘲笑，所以能少说就少说，能不说就不说，这就严重阻碍了他们口语表达能力的提高。
3.刻板的教学方法。迫于中考压力，初中英语课堂基本沿用了传统教学方法，填鸭式地向他们灌输枯燥无味的语法和句法，而忽视了培养学生口语表达能力。
二、提高初中生英语口语能力的对策
1.创造良好情境，提升学生口语能力。良好的交际情境对学生口语表达能力的提高有很重要的作用，所以教师应努力创设更多更真实的口语情境。
（1）利用实物营造情境。在上人教版八上Unit7How do you make a banana milk shake？时，笔者带来了香蕉、牛奶、冰淇淋和搅拌机，首先由教师演示制作香蕉奶昔的步骤，然后让学生自己操作，并要求他们一边做一遍说，既动口又动手，让学生在真实的情境中练习口语，增加了课堂的趣味性。
（2）使用多媒体创设情境。现代教学中，教师应利用多媒体辅助教学增加课堂趣味性。例如，笔者在九年级Unit12阅读是关于911事件的，笔者用多媒体播放了《911废墟之上》，让这些00后的初中生深刻的感知这次恐怖袭击的过程以及产生的巨大影响。
2.采取多种形式，强化口语训练。要想培养和提高初中生英语口语表达能力，仅仅依靠传统教学方法是不够的，教师必须采取多种训练形式，比如：
（1）游戏。对于刚上初中的七八年级学生，游戏法是笔者最有用的口语练习方法，游戏能激发学生口语表达的兴趣，提高口语练习的效率。例如，人教版新目标八上Uni10中，笔者设计了一个接龙竞赛游戏，将班级分成boys和girls两队，用条件状语从句接龙编故事。
（2）口头复述。众所周知，背诵是学习语言最快的办法，而口头复述的要求更高，它要求学生在理解课文的基础上，对其进行整理和加工，然后结合自己的知识体系，进行口头再现。
①善用Wh-questions。对于稍有难度的文章，笔者会出示一个个问题帮助学生口头复述。例如，人教版九年级Uni2的阅读Full Moon，Full Feelings，笔者就设计了这几个问题：How do people celebrate Mid-Autumn Festival？ What do mooncakes look like？ Whats the story about Change and Hou Yi？
②巧用Mind-map。思维导图对复杂文章的复述非常有帮助。
（3）课外活动。英语作为一种交际工具，不应该只局限于课堂，更应走出课堂，在实践中运用它。
①辩论赛。辩论有助于培养学生的主动性和自觉性，而且能够提高他们的口头表达能力和听力。例如，九上Unit7中，笔者将班级分成两大组正反两方，让学生以“Whether students should wear school uniforms？”为题进行辩论。这次的辩论非常精彩，学生运用现有的词汇和句型组织自己的观点。
②英文电影或英文歌鉴赏会。笔者基本每隔一段时间，都会举行英文电影或英文歌鉴赏会，每次听歌和观影后我都让学生总结一下学到的新知识。事实证明，这样的学习方式不仅扩大了词汇量，而且提高了他们口语表达能力。
3.注重激励教学，消除学生心理障碍。初中生在初学说英语时难免紧张，教师应以不挫伤其积极性为原则，消除他们的焦虑心理，使他们不断获得成功的体验。
当学生表达良好时，笔者一定会用 “I love the way you speak English！” “Your English is very good！”等来进行赞美，而在学生表达欠佳时，则会用“I believe you can do it！” “It doesnt matter！” 等来进行鼓励，还有当学生说出“My mom do lots of housework yesterday.”这样的错句时，笔者则会委婉的纠正“Your mom did lots of housework yesterday，right？”，这样不仅纠正了学生的语法错误，而且避免让他们尴尬，保护了他们的自尊心。
三、结语
教育部高等教育司司长张尧学曾表示，英语教学改革的一个重点是：以听说训练为主，强调学生的实际运用能力。这就意味着交际应成为英语课堂的中心，但提高初中生英语口语表达能力并非一朝一夕的事情，这是一项循序渐进、潜移默化的复杂过程，这要求所有从事英语教学的工作人员本着新课改的理念，不断地实践和反思，初中生英语口语表达能力一定能得到提高！
参考文献：
[1]李丹浈.应注重初中生口语交际教学训练的系统性[J].中学语文，2017（19）：35-38.
【关键词】新课改；初中英语；口语表达；能力培养；对策
【作者简介】胡奚柳，安徽师范大学教育科学学院，广德县杨滩中学。
前言
交际是人类社会生活中不可缺失的社会活动，英语作为重要的交际工具，必须体现它的工具性，这就意味着，初中英语教师必须转变观念，重视初中生口语表达能力的培养。
一、影响初中生英語口语表达能力的因素
1.母语的负迁移。初中生已经掌握了基本的汉语语法和习惯用法，所以在学习第二语言英语时，受到的负面影响很大，如果教师没有及时纠正，势必会影响学生英语语音及语言表达的正确性。
2.心理障碍。处于青春期的初中生非常爱面子，他们害怕英语说的不准确或不流利，会引起他人的嘲笑，所以能少说就少说，能不说就不说，这就严重阻碍了他们口语表达能力的提高。
3.刻板的教学方法。迫于中考压力，初中英语课堂基本沿用了传统教学方法，填鸭式地向他们灌输枯燥无味的语法和句法，而忽视了培养学生口语表达能力。
二、提高初中生英语口语能力的对策
1.创造良好情境，提升学生口语能力。良好的交际情境对学生口语表达能力的提高有很重要的作用，所以教师应努力创设更多更真实的口语情境。
（1）利用实物营造情境。在上人教版八上Unit7How do you make a banana milk shake？时，笔者带来了香蕉、牛奶、冰淇淋和搅拌机，首先由教师演示制作香蕉奶昔的步骤，然后让学生自己操作，并要求他们一边做一遍说，既动口又动手，让学生在真实的情境中练习口语，增加了课堂的趣味性。
（2）使用多媒体创设情境。现代教学中，教师应利用多媒体辅助教学增加课堂趣味性。例如，笔者在九年级Unit12阅读是关于911事件的，笔者用多媒体播放了《911废墟之上》，让这些00后的初中生深刻的感知这次恐怖袭击的过程以及产生的巨大影响。
2.采取多种形式，强化口语训练。要想培养和提高初中生英语口语表达能力，仅仅依靠传统教学方法是不够的，教师必须采取多种训练形式，比如：
（1）游戏。对于刚上初中的七八年级学生，游戏法是笔者最有用的口语练习方法，游戏能激发学生口语表达的兴趣，提高口语练习的效率。例如，人教版新目标八上Uni10中，笔者设计了一个接龙竞赛游戏，将班级分成boys和girls两队，用条件状语从句接龙编故事。
（2）口头复述。众所周知，背诵是学习语言最快的办法，而口头复述的要求更高，它要求学生在理解课文的基础上，对其进行整理和加工，然后结合自己的知识体系，进行口头再现。
①善用Wh-questions。对于稍有难度的文章，笔者会出示一个个问题帮助学生口头复述。例如，人教版九年级Uni2的阅读Full Moon，Full Feelings，笔者就设计了这几个问题：How do people celebrate Mid-Autumn Festival？ What do mooncakes look like？ Whats the story about Change and Hou Yi？
②巧用Mind-map。思维导图对复杂文章的复述非常有帮助。
（3）课外活动。英语作为一种交际工具，不应该只局限于课堂，更应走出课堂，在实践中运用它。
①辩论赛。辩论有助于培养学生的主动性和自觉性，而且能够提高他们的口头表达能力和听力。例如，九上Unit7中，笔者将班级分成两大组正反两方，让学生以“Whether students should wear school uniforms？”为题进行辩论。这次的辩论非常精彩，学生运用现有的词汇和句型组织自己的观点。
②英文电影或英文歌鉴赏会。笔者基本每隔一段时间，都会举行英文电影或英文歌鉴赏会，每次听歌和观影后我都让学生总结一下学到的新知识。事实证明，这样的学习方式不仅扩大了词汇量，而且提高了他们口语表达能力。
3.注重激励教学，消除学生心理障碍。初中生在初学说英语时难免紧张，教师应以不挫伤其积极性为原则，消除他们的焦虑心理，使他们不断获得成功的体验。
当学生表达良好时，笔者一定会用 “I love the way you speak English！” “Your English is very good！”等来进行赞美，而在学生表达欠佳时，则会用“I believe you can do it！” “It doesnt matter！” 等来进行鼓励，还有当学生说出“My mom do lots of housework yesterday.”这样的错句时，笔者则会委婉的纠正“Your mom did lots of housework yesterday，right？”，这样不仅纠正了学生的语法错误，而且避免让他们尴尬，保护了他们的自尊心。
三、结语
教育部高等教育司司长张尧学曾表示，英语教学改革的一个重点是：以听说训练为主，强调学生的实际运用能力。这就意味着交际应成为英语课堂的中心，但提高初中生英语口语表达能力并非一朝一夕的事情，这是一项循序渐进、潜移默化的复杂过程，这要求所有从事英语教学的工作人员本着新课改的理念，不断地实践和反思，初中生英语口语表达能力一定能得到提高！
参考文献：
[1]李丹浈.应注重初中生口语交际教学训练的系统性[J].中学语文，2017（19）：35-38.
