基于“一带一路”倡议的民办高校跨校跨学科俄语人才培养研究
孙岩
摘要： 文章综合“一带一路”倡议和俄语专业人才培养的理论框架，来研究当代民办高校俄语人才培养目标及培养路径。以民办院校黑龙江外国语学院俄语专业本科教学改革为例，探索跨校跨学科，推进课程建设，推进俄语人才培养国际化的有效路径，为同类民办院校俄语人才培养积累经验。
关键词： 一带一路；民办高校；俄语人才培养；培养路径
一、研究背景
俄语人才培养一直是俄语界人士关注并研究的问题。2015年国家出台文件《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》，标志着我国“一带一路”倡议正式转入实施阶段。新形势下需要什么样的俄语人才，高校如何培养俄语人才等问题成为俄语学界关注的热点之一。有很多学者提出了自己的观点及改革措施，比如钱晓蕙（2008）、孙玉华、刘宏（2011）、郑体武（2015）、刘永红（2015）、贾旭杰（2015）、陈平（2015）、项男、邓军（2016）、何雪梅（2017）、王钢、李明徽、吕旌萍（2018）、陈哲新、安利红（2018）、李敏（2018）、吴哲（2018）。在“一带一路”等国家一系列重大战略措施的大背景下，他们就俄语专业如何抓住新契机，以创新理念实现改革与发展，分析现状，发现问题，提出建议，指出我国高校应培养不仅精通俄语还具备其他学科专业知识的复合型人才。
相比，研究民办院校如何培养俄语人才的文章非常少，在中国知网上输入关键词“民办院校俄语专业培养”只能查到8篇相关文章：冯海霞的《论民办高校俄语人才培养模式与教学改革》（2008）、尚明霞的《从民办高校俄语专业就业形势看专业建设》（2010）、刘文旭的《民办高校俄语教育策略研究究》和《民办高校教育策略分析》（2013）、李辉的《新形势下提升我省高校俄语专业教学质量的策略研究》（2014）、李丽的《关于民办高校经贸俄语课程建设的若干思考》（2015）、及笔者的《民办高校俄语精品资源共享课程建设研究》（2015）、《“一带一路”背景下民办高校俄语专业人才培养研究——以黑龙江外国语学院为例》（2017）。
民办院校是高等教育体系的重要组成部分，民办高校已成为高等教育事业的重要支撑力量。目前国内俄语学界从民办高校培养人才的角度探讨俄语专业本科教学的成果还不多。本文以黑龙江外国语学院俄语专业本科教学改革为例，研究当代民办高校俄语人才培养目标及培养路径。探索通过跨校跨学科，推进课程建设，培养国际化俄语人才的有效路径，为同类民办院校俄语人才培养积累经验，在培养当今社会需要的俄语人才方面具有一定的启发意义。
二、“一带一路”倡议下的俄语专业本科教学改革
我校是一所民办高等院校，随着“一带一路”倡议的提出，在学院的领导下，俄语系不断进行市场调研，了解社会需求，调整人才培养目标，完善培养方案，进行教学改革，结合三本民办院校及生源的特点，在教学实践中总结民办高校俄语人才培养目标及培养路径。
（一） 俄语人才培养目标
高校需要不断完善人才培養方案，以推进“一带一路”倡议的人才建设。2017年我校经历了教育部本科教学水平评估，在这个过程中，俄语系修订了俄语专业的培养目标，即：培养德智体美劳全面发展，专业知识比较扎实，综合素质较高，具备一定的俄语听说能力、职业发展能力、创新创业精神、国际视野和跨文化交际能力的应用型本科人才。当前，培养具有国际视野和国际竞争力的高素质人才已成为高等教育的重要目标。
（二）俄语人才培养路径
1. 加强俄语专业国际化特色
我国《国家长期教育改革和发展规划纲要》中明确提出“适应国家经济社会对外开放要求，培养出大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际人才”。俄语专业人才的特点之一是具有国际化。坚持国际化教育理念，培养学生国际化意识，增设跨院系、跨学科交叉课程，推动俄语人才培养从单一性课程逐步向融合型课程建设转变。
2. 加强中俄校际合作
我校俄语系的国际化人才培养更注重对俄语国家语言、文化的亲身体察与实际应用，给学生多提供在俄罗斯留学学习的机会。目前与俄罗斯国立普希金俄语学院、东北联邦大学、阿尔泰国立大学等19所俄罗斯高校建立了密切的合作关系。通过2+2、3+1等项目互派留学生。学生留学期间，增长了社会见闻，感受到了对象国传统文化的魅力，开阔了国际视野。从2014年到2018年，我们共派出508名俄语专业学生在俄罗斯进行留学活动。
3. 创新国际化教学
我校从19所俄罗斯合作院校中引进优秀的俄罗斯外籍教师。我系长期有9名俄罗斯外教，其中5名博士，1名教授，另3名硕士。我系采用中外教师联合授课方式，共同教授“基础俄语”“高级俄语”课程，口语、会话课全部实行小班额授课，俄罗斯外教负责组织学生的第二课堂活动，努力提高学生的听说及应用能力。
2017年俄罗斯国立普希金俄语学院在我校建立了“对外俄语学习及测试中心”。为此，我们增设了一门国际能力等级综合课程，以提高学生的综合应用能力和跨文化交际能力，该课程由俄罗斯国立普希金俄语学院派来的教师授课。分别于2017年10月、2018年7月、2018年12月，在我校进行了3次俄罗斯对外俄语等级考试，我系学生及社会人士共有97人参加考试，79人通过了测试，过级率达到81%。
我校还经常邀请俄罗斯合作院校专家来我校为俄语系师生做教学科研报告和召开各种培训会。我们与俄罗斯阿尔泰国立大学、符拉迪沃斯托克国立经济与服务大学实施“2+2”项目，与普希金俄语学院、后贝加尔国立大学、阿尔泰国立大学合作进行学术交流及科研项目合作。与俄罗斯阿尔泰国立大学合作成立俄语中心，与俄罗斯普希金俄语学院合作成立对外俄语学习与测试中心，与俄罗斯普希金俄语学院共同编写测试训练教材。通过以上举措，我校的教育国际化水平不断得到提升。
4. 增设课程
在进一步加强高年级学生俄语基本功训练与培养的同时，我们进行校校合作、校企合作，培养对外交流合作领域急需的专业人才。通过与俄罗斯合作院校合作、聘用国内其他高校俄语教师、聘用行业企业专家、与本校其他系部合作等联合培养方式，同时增设一些课程，如：俄罗斯对外等级考试综合训练、商务、旅游、翻译、法律、财会、涉外酒店、国际贸易、物流、跨境电子商务、中国文化等，培养学生成为国际化的应用型俄语人才。
（三）教學改革实施的效果
毕业生的就业情况是检验教学质量高低的最好的手段之一。
1. 我系2018届毕业生就业情况
我系2018届毕业生共计154人，毕业生就业率为93.5%。毕业后出国共计36人，境外就业率达23.4%。其中考取俄罗斯研究生的共计18人，考取的院校有俄罗斯莫斯科国立大学、圣彼得堡国立大学等知名学校。
2. 毕业生就业行业及岗位情况
2018届我系毕业生就业行业主要集中在俄语跨境电商，贸易公司这样的与专业相关的行业。从事的主要工作岗位为俄语业务员，俄语翻译，俄语导游，俄语跨境电商客服人员，俄语接待，俄语酒店前台等与专业对口的岗位，2018届毕业生就业专业对口率达到82.7%。
3. 就业质量分析
与2017年相比，2018年的就业率下降了1.5个百分点；岗位与专业的相关度2018年较2017年上升了17.7个百分点；出国人数2018年比2017年多了19人，境外就业率提高9.2%。升学人数多了4人，升学率同比持平。
4. 用人单位对专业人才培养满意度评价
根据2018年麦克思用人单位对我系在岗学生满意度调查问卷显示，用人单位对我系毕业生整体满意度较高，普遍认为我系学生的语言能力较强，能够较为熟练的运用俄语进行工作，且显示大多数用人单位对我系毕业生的敬业精神、理论基础和专业知识以及实践能力都比较认可，认为我系毕业生的综合素质较高，学习能力较强。调查显示，多数单位愿继续与我系进行人才合作，想通过人才招聘等形式从我系吸纳更多的毕业生。
三、结语
我校通过修订人才培养方案，调整人才培养目标，建立跨学科相融合的俄语课程新体系，使国际化、应用型俄语人才培养内涵更加充实，为提高人才培养质量打下坚实基础。在“一带一路”倡议下，高校民办跨校跨专业培养国际化的应用型俄语人才的教学改革仍在不断探索中，还有诸如我校在俄留学生留学期间所学的课程与我系开设课程的衔接紧密度等方面的问题还有待解决，如何培养出真正合格的新形势下需要的国际化俄语应用型人才需要我们进一步探索。
参考文献：
[1]郑体武.面对新契机，俄语专业何为[J].中国俄语教学，2015（3）： 5-8.
[2]何雪梅.“一带一路”背景下黑龙江省俄语专业复合型人才培养模式研究[J].齐齐哈尔大学学报 （哲学社会科学版），2017（7）：176-177.
[3]刘淑梅，高郁，项男.“一带一路”背景下复合型俄语人才培养模式研究[J].教育理论研究，2017（10）：209-210.
编辑/岳凤
摘要： 文章综合“一带一路”倡议和俄语专业人才培养的理论框架，来研究当代民办高校俄语人才培养目标及培养路径。以民办院校黑龙江外国语学院俄语专业本科教学改革为例，探索跨校跨学科，推进课程建设，推进俄语人才培养国际化的有效路径，为同类民办院校俄语人才培养积累经验。
关键词： 一带一路；民办高校；俄语人才培养；培养路径
一、研究背景
俄语人才培养一直是俄语界人士关注并研究的问题。2015年国家出台文件《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》，标志着我国“一带一路”倡议正式转入实施阶段。新形势下需要什么样的俄语人才，高校如何培养俄语人才等问题成为俄语学界关注的热点之一。有很多学者提出了自己的观点及改革措施，比如钱晓蕙（2008）、孙玉华、刘宏（2011）、郑体武（2015）、刘永红（2015）、贾旭杰（2015）、陈平（2015）、项男、邓军（2016）、何雪梅（2017）、王钢、李明徽、吕旌萍（2018）、陈哲新、安利红（2018）、李敏（2018）、吴哲（2018）。在“一带一路”等国家一系列重大战略措施的大背景下，他们就俄语专业如何抓住新契机，以创新理念实现改革与发展，分析现状，发现问题，提出建议，指出我国高校应培养不仅精通俄语还具备其他学科专业知识的复合型人才。
相比，研究民办院校如何培养俄语人才的文章非常少，在中国知网上输入关键词“民办院校俄语专业培养”只能查到8篇相关文章：冯海霞的《论民办高校俄语人才培养模式与教学改革》（2008）、尚明霞的《从民办高校俄语专业就业形势看专业建设》（2010）、刘文旭的《民办高校俄语教育策略研究究》和《民办高校教育策略分析》（2013）、李辉的《新形势下提升我省高校俄语专业教学质量的策略研究》（2014）、李丽的《关于民办高校经贸俄语课程建设的若干思考》（2015）、及笔者的《民办高校俄语精品资源共享课程建设研究》（2015）、《“一带一路”背景下民办高校俄语专业人才培养研究——以黑龙江外国语学院为例》（2017）。
民办院校是高等教育体系的重要组成部分，民办高校已成为高等教育事业的重要支撑力量。目前国内俄语学界从民办高校培养人才的角度探讨俄语专业本科教学的成果还不多。本文以黑龙江外国语学院俄语专业本科教学改革为例，研究当代民办高校俄语人才培养目标及培养路径。探索通过跨校跨学科，推进课程建设，培养国际化俄语人才的有效路径，为同类民办院校俄语人才培养积累经验，在培养当今社会需要的俄语人才方面具有一定的启发意义。
二、“一带一路”倡议下的俄语专业本科教学改革
我校是一所民办高等院校，随着“一带一路”倡议的提出，在学院的领导下，俄语系不断进行市场调研，了解社会需求，调整人才培养目标，完善培养方案，进行教学改革，结合三本民办院校及生源的特点，在教学实践中总结民办高校俄语人才培养目标及培养路径。
（一） 俄语人才培养目标
高校需要不断完善人才培養方案，以推进“一带一路”倡议的人才建设。2017年我校经历了教育部本科教学水平评估，在这个过程中，俄语系修订了俄语专业的培养目标，即：培养德智体美劳全面发展，专业知识比较扎实，综合素质较高，具备一定的俄语听说能力、职业发展能力、创新创业精神、国际视野和跨文化交际能力的应用型本科人才。当前，培养具有国际视野和国际竞争力的高素质人才已成为高等教育的重要目标。
（二）俄语人才培养路径
1. 加强俄语专业国际化特色
我国《国家长期教育改革和发展规划纲要》中明确提出“适应国家经济社会对外开放要求，培养出大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际人才”。俄语专业人才的特点之一是具有国际化。坚持国际化教育理念，培养学生国际化意识，增设跨院系、跨学科交叉课程，推动俄语人才培养从单一性课程逐步向融合型课程建设转变。
2. 加强中俄校际合作
我校俄语系的国际化人才培养更注重对俄语国家语言、文化的亲身体察与实际应用，给学生多提供在俄罗斯留学学习的机会。目前与俄罗斯国立普希金俄语学院、东北联邦大学、阿尔泰国立大学等19所俄罗斯高校建立了密切的合作关系。通过2+2、3+1等项目互派留学生。学生留学期间，增长了社会见闻，感受到了对象国传统文化的魅力，开阔了国际视野。从2014年到2018年，我们共派出508名俄语专业学生在俄罗斯进行留学活动。
3. 创新国际化教学
我校从19所俄罗斯合作院校中引进优秀的俄罗斯外籍教师。我系长期有9名俄罗斯外教，其中5名博士，1名教授，另3名硕士。我系采用中外教师联合授课方式，共同教授“基础俄语”“高级俄语”课程，口语、会话课全部实行小班额授课，俄罗斯外教负责组织学生的第二课堂活动，努力提高学生的听说及应用能力。
2017年俄罗斯国立普希金俄语学院在我校建立了“对外俄语学习及测试中心”。为此，我们增设了一门国际能力等级综合课程，以提高学生的综合应用能力和跨文化交际能力，该课程由俄罗斯国立普希金俄语学院派来的教师授课。分别于2017年10月、2018年7月、2018年12月，在我校进行了3次俄罗斯对外俄语等级考试，我系学生及社会人士共有97人参加考试，79人通过了测试，过级率达到81%。
我校还经常邀请俄罗斯合作院校专家来我校为俄语系师生做教学科研报告和召开各种培训会。我们与俄罗斯阿尔泰国立大学、符拉迪沃斯托克国立经济与服务大学实施“2+2”项目，与普希金俄语学院、后贝加尔国立大学、阿尔泰国立大学合作进行学术交流及科研项目合作。与俄罗斯阿尔泰国立大学合作成立俄语中心，与俄罗斯普希金俄语学院合作成立对外俄语学习与测试中心，与俄罗斯普希金俄语学院共同编写测试训练教材。通过以上举措，我校的教育国际化水平不断得到提升。
4. 增设课程
在进一步加强高年级学生俄语基本功训练与培养的同时，我们进行校校合作、校企合作，培养对外交流合作领域急需的专业人才。通过与俄罗斯合作院校合作、聘用国内其他高校俄语教师、聘用行业企业专家、与本校其他系部合作等联合培养方式，同时增设一些课程，如：俄罗斯对外等级考试综合训练、商务、旅游、翻译、法律、财会、涉外酒店、国际贸易、物流、跨境电子商务、中国文化等，培养学生成为国际化的应用型俄语人才。
（三）教學改革实施的效果
毕业生的就业情况是检验教学质量高低的最好的手段之一。
1. 我系2018届毕业生就业情况
我系2018届毕业生共计154人，毕业生就业率为93.5%。毕业后出国共计36人，境外就业率达23.4%。其中考取俄罗斯研究生的共计18人，考取的院校有俄罗斯莫斯科国立大学、圣彼得堡国立大学等知名学校。
2. 毕业生就业行业及岗位情况
2018届我系毕业生就业行业主要集中在俄语跨境电商，贸易公司这样的与专业相关的行业。从事的主要工作岗位为俄语业务员，俄语翻译，俄语导游，俄语跨境电商客服人员，俄语接待，俄语酒店前台等与专业对口的岗位，2018届毕业生就业专业对口率达到82.7%。
3. 就业质量分析
与2017年相比，2018年的就业率下降了1.5个百分点；岗位与专业的相关度2018年较2017年上升了17.7个百分点；出国人数2018年比2017年多了19人，境外就业率提高9.2%。升学人数多了4人，升学率同比持平。
4. 用人单位对专业人才培养满意度评价
根据2018年麦克思用人单位对我系在岗学生满意度调查问卷显示，用人单位对我系毕业生整体满意度较高，普遍认为我系学生的语言能力较强，能够较为熟练的运用俄语进行工作，且显示大多数用人单位对我系毕业生的敬业精神、理论基础和专业知识以及实践能力都比较认可，认为我系毕业生的综合素质较高，学习能力较强。调查显示，多数单位愿继续与我系进行人才合作，想通过人才招聘等形式从我系吸纳更多的毕业生。
三、结语
我校通过修订人才培养方案，调整人才培养目标，建立跨学科相融合的俄语课程新体系，使国际化、应用型俄语人才培养内涵更加充实，为提高人才培养质量打下坚实基础。在“一带一路”倡议下，高校民办跨校跨专业培养国际化的应用型俄语人才的教学改革仍在不断探索中，还有诸如我校在俄留学生留学期间所学的课程与我系开设课程的衔接紧密度等方面的问题还有待解决，如何培养出真正合格的新形势下需要的国际化俄语应用型人才需要我们进一步探索。
参考文献：
[1]郑体武.面对新契机，俄语专业何为[J].中国俄语教学，2015（3）： 5-8.
[2]何雪梅.“一带一路”背景下黑龙江省俄语专业复合型人才培养模式研究[J].齐齐哈尔大学学报 （哲学社会科学版），2017（7）：176-177.
[3]刘淑梅，高郁，项男.“一带一路”背景下复合型俄语人才培养模式研究[J].教育理论研究，2017（10）：209-210.
编辑/岳凤
