高中英语课堂教学浅析
【摘要】在科学技术蓬勃发展的今天，世界各行各业、各大领域无不走向多元化的方向发展，教育亦是如此。英语作为全球一直以来的通用语言，世界各国也在不断重视国家教育中英语学科的发展。我国英语学科教育已然成熟，但不同的时代，不同的信仰，也需要文化的创新。随应新课程教育改革的发展，对比我国各学校高中英语课堂教学与新课程教育改革的教学思想，高中英语课堂教学所出现的问题也是尽不相同。所以，唯有对应新的教学方针，深刻的剖析现行高中英语课堂教学中的不足，才能为高中英语教学的改革做出有价值性的参考。因此，本文对高中英语的课堂教学进行了简单的存在性问题分析，并提出了几个高中英语课堂教学改革的方向。
【关键词】高中英语；课堂教学；问题分析；交流性英语课堂；多样化课堂教学
【作者简介】胡鹏，安徽省六安市霍邱县霍邱中学。
一、高中英语课堂教学中较为重点存在的问题分析
高中英语是一门完全理论的语言性学科，英语课堂的教学中自然就少不了语言的交流，而对于使用英语较为陌生的高中生来说，英语使用的错误会使得他们的学习受到一定的束缚。不仅如此，在教师教学中的问题也会影响学生在英语课堂中的学习。所以本文简单总结了以下几个高中英语课堂教学中的较为重点且较为突出的课堂教学问题。
1.高中英语课堂教学缺乏师生间的英语口语交流。众所周知，英语的学习是基于英语词汇和英语语法知识而展开的学习，而英语学习的目的也是让学生在提高自己个人学习能力的同时提高自己的英语表达能力。而学生的英语表达能力又是对学生英语学习的侧面体现，所以，英语课堂中学生表达能力的培养也是提高学生英语的有效办法。
纵观现行的高中英语课堂，教师在课堂教学中的目的极其明确，即是教会学生考试所需的英语词汇与语法知识，以便学生能够正确的掌握各种语句所需使用的词汇形式和语句的时态等。但是，教师往往忽略的是学生在课堂中使用英语交流的培养。学生在学习语法知识与英语词汇的同时，不能对所学的知识进行流利的口语表达，这就会降低学生对相关知识点学习的质量，减轻学习的记忆性。
2.高中英语课堂过于重视英语的考试。在应试教育尚未完全发生转变的今天，英语考试对于高中生来说，不仅是检验自己所学知识的牢固性与英语知识的灵活运用性，更是对高考的磨炼。由于英语教师过于重视学生的考试成绩，所以根据学生学习成绩的好坏来分辨课堂教学质量的高低。由此过于重视英语考试的英语课堂教学就会因为学生的成绩而蒙蔽双眼，使得教师和学生难以发现课堂中的教学问题，导致课堂教学问题的逐步积累和对学生学习影响的逐渐扩大。
3.高中英语课堂严重缺乏教师的课堂教学设计。许多教师认为，在学习时间如此紧张的高中学习阶段来说，课堂的教学不需要过于重视教学的花样，教师仅仅需要熟悉地掌握相关知识然后按部就班地为学生讲授即可。而事实往往相反，高中生在紧张的学习环境中，教师不能一成不变的使用一种教学方式进行课堂教学，多样化和多风格的课堂教学设计不仅可以使学生在紧张的学习中获得课堂的放松，也能使学生掌握必备的知识，起到多重的效果。
二、基于高中英语课堂教学存在性问题的课堂教学改革分析
1.注重学生在课堂中的英语口语交流，提高学生的口语表达能力。学生的口语表达能力，不仅能够体现学生的个人英语水平，还能为学生在课堂或考试的阅读中起到引导性作用，帮助学生在更短的时间内更快的找到答案。同时，学生好的口语表达能力能够对学生英语的学习起到促进作用，为学生在英语朗读和练习的同时提供语感，更快的适应新知识的学习和更好地温习已学的知识。例如：在英语阅读素材后的判断正误题中，如果学生能够对阅读材料进行流利的朗读，就可以在学生阅读的同时加深印象，对判断正误更快的做出决定。所以，教师应该根据课堂的教学内容合理的设计和加强培养学生的口语表达能力。例如：教师在讲授《THE MILLION POUND BANK NOTE》一课时，通过师生间对话的形式，分角色的展开教学，以便学生在学习的同时锻炼口语能力。
2.注重多样化的课堂教学，以轻松的氛围促进学生的学习。在教师的课堂教学中，好的教学方法可以使学生更快地融入课堂的学习和更好的帮助学生对知识的掌握，进而对学生的学习产生积极的影响。课堂教学的设计也是如此，在乏味的高中学习过程中，教师多样化的课堂教学，可以减轻学生在课堂学习中的学习压力，产生一种轻松的学习氛围，从而调节学生的高中生活和促进学生英语的学习。例如：教师在讲授完“过去完成时”这一时态时，开展一个英语学习茶会话，与学生口语交流符合这一时态的相关性话题，比如：旅游、假期等，放松学生的学习心理，加速学生对这一内容的掌握。
三、总结
高中英语的课堂教学并非是按部就班的知识传授，而是学生对新语言、新知识的一种学习考验。所以高中英语课堂教学的改革必须根据学生、围绕学生、适应学生才能取得好的改革效果。
参考文献：
[1]曹云波.基于建构主義教学理论的高中英语课堂教学改革研究[D].华中师范大学，2014.
[2]何安平.高中英语教育评价的研究与实施[M].东北师范大学出版社，2006-01-01.
[3]张艳芳.新课标视域下高中英语课堂有效教学研究[D].河北大学，2013.
【关键词】高中英语；课堂教学；问题分析；交流性英语课堂；多样化课堂教学
【作者简介】胡鹏，安徽省六安市霍邱县霍邱中学。
一、高中英语课堂教学中较为重点存在的问题分析
高中英语是一门完全理论的语言性学科，英语课堂的教学中自然就少不了语言的交流，而对于使用英语较为陌生的高中生来说，英语使用的错误会使得他们的学习受到一定的束缚。不仅如此，在教师教学中的问题也会影响学生在英语课堂中的学习。所以本文简单总结了以下几个高中英语课堂教学中的较为重点且较为突出的课堂教学问题。
1.高中英语课堂教学缺乏师生间的英语口语交流。众所周知，英语的学习是基于英语词汇和英语语法知识而展开的学习，而英语学习的目的也是让学生在提高自己个人学习能力的同时提高自己的英语表达能力。而学生的英语表达能力又是对学生英语学习的侧面体现，所以，英语课堂中学生表达能力的培养也是提高学生英语的有效办法。
纵观现行的高中英语课堂，教师在课堂教学中的目的极其明确，即是教会学生考试所需的英语词汇与语法知识，以便学生能够正确的掌握各种语句所需使用的词汇形式和语句的时态等。但是，教师往往忽略的是学生在课堂中使用英语交流的培养。学生在学习语法知识与英语词汇的同时，不能对所学的知识进行流利的口语表达，这就会降低学生对相关知识点学习的质量，减轻学习的记忆性。
2.高中英语课堂过于重视英语的考试。在应试教育尚未完全发生转变的今天，英语考试对于高中生来说，不仅是检验自己所学知识的牢固性与英语知识的灵活运用性，更是对高考的磨炼。由于英语教师过于重视学生的考试成绩，所以根据学生学习成绩的好坏来分辨课堂教学质量的高低。由此过于重视英语考试的英语课堂教学就会因为学生的成绩而蒙蔽双眼，使得教师和学生难以发现课堂中的教学问题，导致课堂教学问题的逐步积累和对学生学习影响的逐渐扩大。
3.高中英语课堂严重缺乏教师的课堂教学设计。许多教师认为，在学习时间如此紧张的高中学习阶段来说，课堂的教学不需要过于重视教学的花样，教师仅仅需要熟悉地掌握相关知识然后按部就班地为学生讲授即可。而事实往往相反，高中生在紧张的学习环境中，教师不能一成不变的使用一种教学方式进行课堂教学，多样化和多风格的课堂教学设计不仅可以使学生在紧张的学习中获得课堂的放松，也能使学生掌握必备的知识，起到多重的效果。
二、基于高中英语课堂教学存在性问题的课堂教学改革分析
1.注重学生在课堂中的英语口语交流，提高学生的口语表达能力。学生的口语表达能力，不仅能够体现学生的个人英语水平，还能为学生在课堂或考试的阅读中起到引导性作用，帮助学生在更短的时间内更快的找到答案。同时，学生好的口语表达能力能够对学生英语的学习起到促进作用，为学生在英语朗读和练习的同时提供语感，更快的适应新知识的学习和更好地温习已学的知识。例如：在英语阅读素材后的判断正误题中，如果学生能够对阅读材料进行流利的朗读，就可以在学生阅读的同时加深印象，对判断正误更快的做出决定。所以，教师应该根据课堂的教学内容合理的设计和加强培养学生的口语表达能力。例如：教师在讲授《THE MILLION POUND BANK NOTE》一课时，通过师生间对话的形式，分角色的展开教学，以便学生在学习的同时锻炼口语能力。
2.注重多样化的课堂教学，以轻松的氛围促进学生的学习。在教师的课堂教学中，好的教学方法可以使学生更快地融入课堂的学习和更好的帮助学生对知识的掌握，进而对学生的学习产生积极的影响。课堂教学的设计也是如此，在乏味的高中学习过程中，教师多样化的课堂教学，可以减轻学生在课堂学习中的学习压力，产生一种轻松的学习氛围，从而调节学生的高中生活和促进学生英语的学习。例如：教师在讲授完“过去完成时”这一时态时，开展一个英语学习茶会话，与学生口语交流符合这一时态的相关性话题，比如：旅游、假期等，放松学生的学习心理，加速学生对这一内容的掌握。
三、总结
高中英语的课堂教学并非是按部就班的知识传授，而是学生对新语言、新知识的一种学习考验。所以高中英语课堂教学的改革必须根据学生、围绕学生、适应学生才能取得好的改革效果。
参考文献：
[1]曹云波.基于建构主義教学理论的高中英语课堂教学改革研究[D].华中师范大学，2014.
[2]何安平.高中英语教育评价的研究与实施[M].东北师范大学出版社，2006-01-01.
[3]张艳芳.新课标视域下高中英语课堂有效教学研究[D].河北大学，2013.
