高职思政教育课若干问题的研究及对策
周厚胜
【摘 要】高等思政教育是放到中央常委小组讨论会上每年必讨论的问题，不断根据新的国际国内形势，调整教学内容，不断进行课改和讨论，目的就是为了提高高职以及大学学生的思想政治觉悟，促进高校学生在思想觉悟上成为合格的社会主义接班人。本文就高职思政教育中出现的若干问题进行分析，不从具体方法的角度，从管理的角度提出建设性意见和对策，旨在提高高职思政教育水平，促进高职以及大学教育的完整性。
【关键词】高职 思政教育 问题 对策
1 前言
根据05课改精神，高职思政教学改革工作处于大发展阶段，根据中宣部、教育部发布的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出，应切实改进高等学校思想政治理论课教育教学的方式和方法，努力贴近学生生活实际，符合教育教学规律和学生学习特点，应研究分析社会热点问题，多使用通俗易懂的语言和生动鲜明的案例，综合运用各种形式和手段进行启发式教学。然而，在实际的教学中，确实存在一些问题，一方面是由客观实际的高职院校学生思政教育的紧迫性和重要性所决定；另一方面，是从高职院校数量、办学层次和生源构成的复杂性所致，给高职思政教育教学带来一定的难度。
2 问题分析与对策
2.1思政教育在高职教育中的紧迫性和重要性
当前高职学生处在一个高度信息化、观念多元化的社会环境下，思维观念很容易受到周边环境的影响，因此有必要加强高职思想政治教育，促进高职学生树立正确的人生观、价值观、事业观，提高政治思想觉悟水平，明大理，识大局。除此之外，学生是国内外分裂势力、敌对势力争夺的主要人群，为此，教育部门应加强对学生的思想教育工作，注重实际效果，让学生提高明辨是非的能力，从实际的角度讲，由于“分裂势力”“西方和平演变策略”的存在和无孔不入，思政教育一刻也不能放松，这是当前思政教育的紧迫性所在，也是容易出现问题之所在。
2.2外部因素
如上文所述，当今我们所出的时代，信息繁杂、价值多元，学生思想并未成熟，容易受到新鲜事物的干扰，产生错误的判断。逆反心理比较重，容易对照本宣科的东西产生怀疑。如果学校不加强思政教育，完善教育方式，更新教育手段，不能做到及时解惑，当学生的问题积攒到一定程度，容易出现问题，后果也比较严重。教师应结合社会热点问题，及时解惑，提出观点，激发学生讨论热情，促进其对主流思潮的认同和吸收。
2.3内部因素
内部因素主要是从人的角度来讲的，即学生和教师。
从学生的组成角度讲，高职类院校，学生的整体层次和学生生源比较复杂，管理难度比较大，教师需要运用更丰富的教学方式和手段，促进教学实际效果。除此之外，从高职院校培养目标角度讲，高职类院校培养的学生，是以技术型、职业型的实用型教学模式为主，相对来说，对思想人文性质的教学工作，不是非常重视，在教育精神的执行过程中，并未体现。因此，问题很大程度上处在学校执行不到位上，造成这种现象的原因，又主要是由于我国高职类院校大规模扩编所致，高职院校成立速度过快，忙于对学生的技术培训和产出，导致思政教育工作严重弱化。因此应加强对学校办学的监管，学校应重视思政课教学，加强对教师的监管。
从教师角度讲，教师是思想政治教育传播的主体，具有“教书、育人、铸魂”的重要职责。应大力加强高校政治思想教育师资队伍的建立健全，严格审核教师资格。重视思政理论课教师的培养，由于高职院校大规模的扩编，许多教师，多来自于应届毕业生，模范带头作用效果差，什么都敢讲，观点立意不准，讲课不严谨。部分学校的思政课任课教师，依然由辅导员担任，这种做法，其实很不规范。
2.4教学方法手段陈旧
思政课教学方法和手段陈旧现象，归根到底是学校和教师的问题。学校不重视，教师自由度大，必然会导致学生态度的不端正。有调查表明，高职院校以及大学中，思政课逃课率较高，学生对此的回答多是认为不重要和没必要。作者认为，这种观念和思想的形成，问题不在学生，在于教育。当有一大批学生出现观点性错误时，一定是教育出现问题。教师讲课方法长期陈旧，不及时结合热点更新案例，实际上就是一种不负责任的表现。为此，从教育部门的角度和学校的角度，教育部门要及时抽检高职院校思政课课程设置情况，对不符合规定的要做出通报批评和整顿，对学校主要负责人要加大惩戒力度；学校要及时抽查教师讲课状况和备课质量，做好及时反馈和评价，对不合格的教师及时处理。笔者认为，只要思想上重视，方法和手段总是要比困难多。
3 建议
3.1应加强和丰富教师的备课内容
我们知道，每年的思政课教材内容都在随着国家重要的会议和精神内容而改变，因此教师必须与时俱进，及时结合社会热点内容、民生问题整合备课素材。将空洞乏味的理论知识变成鲜活的案例和故事，有利于激发学生学习热情和兴趣。
3.2丰富教学手段
适当结合多媒体，用PPT、电影、广告等影音资料，从立体的教学的角度，使教学成果对学生更能入耳入心。
4 结束语
高职院校思政课的教育教学工作关键在于学校对中央指示精神的落实是否到位，在态度上和行动上是否高度重视，在手段上和方法上是否能够结合实际，即实现职业教育与思政教育的有机结合，切实起到引导作用，从学生成人和政治宣传两个大局出发，切实做好高职院校的思政教育工作，完善高职院校教育教学体系，促进学生健康全面发展。
【参考文献】
[1]张晓荒. 高职思政教育课若干问题的研究及对策[J]. 南宁职业技术学院学报，2008（06）：70-73.
[2]颜莉芝. 基于校企文化对接的高职思政教育研究[J]. 中国成人教育，2008（16）：95-96.
【摘 要】高等思政教育是放到中央常委小组讨论会上每年必讨论的问题，不断根据新的国际国内形势，调整教学内容，不断进行课改和讨论，目的就是为了提高高职以及大学学生的思想政治觉悟，促进高校学生在思想觉悟上成为合格的社会主义接班人。本文就高职思政教育中出现的若干问题进行分析，不从具体方法的角度，从管理的角度提出建设性意见和对策，旨在提高高职思政教育水平，促进高职以及大学教育的完整性。
【关键词】高职 思政教育 问题 对策
1 前言
根据05课改精神，高职思政教学改革工作处于大发展阶段，根据中宣部、教育部发布的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出，应切实改进高等学校思想政治理论课教育教学的方式和方法，努力贴近学生生活实际，符合教育教学规律和学生学习特点，应研究分析社会热点问题，多使用通俗易懂的语言和生动鲜明的案例，综合运用各种形式和手段进行启发式教学。然而，在实际的教学中，确实存在一些问题，一方面是由客观实际的高职院校学生思政教育的紧迫性和重要性所决定；另一方面，是从高职院校数量、办学层次和生源构成的复杂性所致，给高职思政教育教学带来一定的难度。
2 问题分析与对策
2.1思政教育在高职教育中的紧迫性和重要性
当前高职学生处在一个高度信息化、观念多元化的社会环境下，思维观念很容易受到周边环境的影响，因此有必要加强高职思想政治教育，促进高职学生树立正确的人生观、价值观、事业观，提高政治思想觉悟水平，明大理，识大局。除此之外，学生是国内外分裂势力、敌对势力争夺的主要人群，为此，教育部门应加强对学生的思想教育工作，注重实际效果，让学生提高明辨是非的能力，从实际的角度讲，由于“分裂势力”“西方和平演变策略”的存在和无孔不入，思政教育一刻也不能放松，这是当前思政教育的紧迫性所在，也是容易出现问题之所在。
2.2外部因素
如上文所述，当今我们所出的时代，信息繁杂、价值多元，学生思想并未成熟，容易受到新鲜事物的干扰，产生错误的判断。逆反心理比较重，容易对照本宣科的东西产生怀疑。如果学校不加强思政教育，完善教育方式，更新教育手段，不能做到及时解惑，当学生的问题积攒到一定程度，容易出现问题，后果也比较严重。教师应结合社会热点问题，及时解惑，提出观点，激发学生讨论热情，促进其对主流思潮的认同和吸收。
2.3内部因素
内部因素主要是从人的角度来讲的，即学生和教师。
从学生的组成角度讲，高职类院校，学生的整体层次和学生生源比较复杂，管理难度比较大，教师需要运用更丰富的教学方式和手段，促进教学实际效果。除此之外，从高职院校培养目标角度讲，高职类院校培养的学生，是以技术型、职业型的实用型教学模式为主，相对来说，对思想人文性质的教学工作，不是非常重视，在教育精神的执行过程中，并未体现。因此，问题很大程度上处在学校执行不到位上，造成这种现象的原因，又主要是由于我国高职类院校大规模扩编所致，高职院校成立速度过快，忙于对学生的技术培训和产出，导致思政教育工作严重弱化。因此应加强对学校办学的监管，学校应重视思政课教学，加强对教师的监管。
从教师角度讲，教师是思想政治教育传播的主体，具有“教书、育人、铸魂”的重要职责。应大力加强高校政治思想教育师资队伍的建立健全，严格审核教师资格。重视思政理论课教师的培养，由于高职院校大规模的扩编，许多教师，多来自于应届毕业生，模范带头作用效果差，什么都敢讲，观点立意不准，讲课不严谨。部分学校的思政课任课教师，依然由辅导员担任，这种做法，其实很不规范。
2.4教学方法手段陈旧
思政课教学方法和手段陈旧现象，归根到底是学校和教师的问题。学校不重视，教师自由度大，必然会导致学生态度的不端正。有调查表明，高职院校以及大学中，思政课逃课率较高，学生对此的回答多是认为不重要和没必要。作者认为，这种观念和思想的形成，问题不在学生，在于教育。当有一大批学生出现观点性错误时，一定是教育出现问题。教师讲课方法长期陈旧，不及时结合热点更新案例，实际上就是一种不负责任的表现。为此，从教育部门的角度和学校的角度，教育部门要及时抽检高职院校思政课课程设置情况，对不符合规定的要做出通报批评和整顿，对学校主要负责人要加大惩戒力度；学校要及时抽查教师讲课状况和备课质量，做好及时反馈和评价，对不合格的教师及时处理。笔者认为，只要思想上重视，方法和手段总是要比困难多。
3 建议
3.1应加强和丰富教师的备课内容
我们知道，每年的思政课教材内容都在随着国家重要的会议和精神内容而改变，因此教师必须与时俱进，及时结合社会热点内容、民生问题整合备课素材。将空洞乏味的理论知识变成鲜活的案例和故事，有利于激发学生学习热情和兴趣。
3.2丰富教学手段
适当结合多媒体，用PPT、电影、广告等影音资料，从立体的教学的角度，使教学成果对学生更能入耳入心。
4 结束语
高职院校思政课的教育教学工作关键在于学校对中央指示精神的落实是否到位，在态度上和行动上是否高度重视，在手段上和方法上是否能够结合实际，即实现职业教育与思政教育的有机结合，切实起到引导作用，从学生成人和政治宣传两个大局出发，切实做好高职院校的思政教育工作，完善高职院校教育教学体系，促进学生健康全面发展。
【参考文献】
[1]张晓荒. 高职思政教育课若干问题的研究及对策[J]. 南宁职业技术学院学报，2008（06）：70-73.
[2]颜莉芝. 基于校企文化对接的高职思政教育研究[J]. 中国成人教育，2008（16）：95-96.
