素质教育下提高农村幼儿园教学质量的有效措施

    尚希明

    伴随着素质教育的逐渐普及与深入开展，学前教育的重要性逐步凸显出来，尤其是全面实施计划生育以来，独生子女在当今社会已然成为一种较为普遍的存在。出于对子女热切的期盼，以及自身文化水平与认知的不断提升，大多数家庭在教育上的投入都有了突飞猛进的提高。近年来，农村幼儿教育在广大社会群众与教育部门的共同努力下也愈加完善。但是，有限的教育资源和一些客观的社会因素始终限制着农村幼儿教育质量的进一步提高，例如：专业教师资源的匮乏，硬件设施的不足，当地幼儿家长的不配合、不理解，等等。所以，我们要想办法坚决贯彻并落实国家提出的课程改革基本理念，将幼儿教学工作与新时代先进的教育方法相结合，以此作为从根本上提高农村幼儿园教育质量的战略大方向。

    一、优化教师队伍，提高教师专业能力

    要想提高教师的教学能力，首先要从理念上进行转变和提升。不要将幼儿教师同传统的“托管老师”相提并论，教师不是保姆，不能认为只要“看”得住孩子的就是好老师，就是有能力的老师，更不能认为幼儿教师的职责只是教孩子认字、识数。作为新时代的具备先进思想的符合国家标准的专业幼儿教师，我们首先必须摒弃这种教育理念中的糟粕，要更加清醒地明白自身的责任和工作任务。素质教育推行至今，幼儿的素质水平和基本道德水平的重要性应当与其掌握书本知识和技能的重要性是旗鼓相当的。在不断学习新知识的同时，幼儿的基本素养和价值观高度也要得到较大幅度的提升，这样才能实现真正意义上的“教书育人”。

    其次，教学团队要认真研习和查阅与幼儿教育相关的资料文献，反复商讨、推敲，围绕课程改革和素质教育作为核心思想，制订适合幼儿学习的有效的学习方案。培养教师团队的专业技能不仅是教师团队本身高素养的体现，也为进一步提高幼儿教学质量提供了极为重要的保障。所以，要想成为一名合格的人民教师，就要从思想和行动两方面同时予以不断提升，进而为高质量的幼儿教育创设一道坚实的屏障。

    二、丰富教学内容，优化教学形式

    相较于城市幼儿园教育，农村幼儿园教育不可避免地存在着教育资源匮乏的问题，这几乎是无可争议的事实，但这并不能成为农村幼儿教育课程单一的借口。农村幼儿园的课程设置一定要丰富多彩，不能每天都是简单的识字、算数、听故事等，这对幼儿基本素养的养成和学习兴趣的培养“有百害而无一利”，甚至会在一定程度上削弱幼儿的基本求知欲。因此，在素质教育已然开展多年的今天，音乐课、活动课、书法课、体育課、舞蹈课、表演课、课外阅读等都是不可或缺的，真正意义上让幼儿实现德、智、体、美、劳全面发展。这不只是为了响应国家的号召，也是为了让幼儿能够进一步提高学习质量，优化学习环境。幼儿在活跃的气氛中以较高的积极性投入学习，是提高幼儿园教学质量的关键。因此，作为专业的教师团队，我们应该认真思考并设法落实以上方略，尽可能地丰富教学内容，优化教学形式，为提升农村幼儿教育质量做足准备。

    农村幼儿园得天独厚的优势在于可以让孩子更好地接触自然界。例如，在幼儿园一日生活中，教师可以引导幼儿探究大自然，在户外场地自发创设场景，自由表演。时间一长，教师们会发现，“小课堂”是幼儿经常创设的场景。活动中，幼儿对教师执教时的模仿，简直和教师平日上课时一模一样。如此，可以让幼儿的知识和活动联系起来，也起到了寓教于乐的作用。

    三、优化幼儿园基础设施，美化校园

    对于3～6岁幼儿来说，学习、生活环境极为重要。学前教育阶段正是一个快速变化和不断认知、接受、学习新事物的时期，也是孩子们对周围世界形成自我认知的一个重要时期。那么，周围的环境对幼儿来说也意义非凡。良好的学习生活环境不但能够给幼儿提供一个安全舒适的空间，也能在一定程度上为幼儿提供安全感，让幼儿爱上身边的环境，进而增强他们学习的欲望和乐趣。所以，我们在幼儿园基础设施建设规划过程中，既要有新意，满足幼儿的好奇心，符合幼儿的心理特征，又要具有一定的教育意义，让幼儿通过画像、雕塑及其他设施获得舒适的感受，同时了解并掌握一些有用的知识。

    当然，这些基础设施不一定要花钱去购买。农村幼儿园自然资源非常丰富，教师可以就地取材，用鲜花、绿植、木材等装饰校园环境。教师也可以让幼儿适当地参与到建设过程中，鼓励他们自己动手美化校园环境，不仅能够达到建设校园的目的，还能在一定程度上培养幼儿的动手能力，孩子们也必将更加爱护自己装扮的校园，可谓一举多得。

    四、向家长灌输科学的教育理念

    农村幼儿园教育水平提升的困难性在一定程度上与家长的不配合有着密切的关系，因为原生家庭带给幼儿的影响尤为重要。

    义务教育推行至今，较大程度地提升了公民的普遍文化程度，但在农村，仍然有一部分人停留在素质教育的底线上，甚至没有达到素质教育的最低标准。如今的农村，年轻人外出务工的比例远大于在家务农的比例，很多孩子都成了留守儿童，家里只有爷爷奶奶或其他亲人，但这一批监护人的受教育程度普遍偏低，这一点给学校的教育教学工作带来了一定的负担。家园结合的教育模式在很多城市中已经普及开来，其重要性也在这一过程中体现得淋漓尽致。于是，越来越多的人开始意识到原生家庭对孩子的影响。

    所以，教师要想更好地开展农村幼儿园素质教育工作，就必须给家长灌输一些科学的教育理念，用形象生动的、易于理解的语言来让家长明白教育本质上的道理，从而更加合理且有效地对孩子进行教育。家长要杜绝过于严厉的“打骂式”教育，也不能骄纵孩子，让孩子在一个平等、自由、有尊严的环境中学习和成长。如此，不仅可以有效改善家庭关系，还能够帮助孩子树立良好的人生观、世界观、价值观，避免孩子走向歧途。

    幼儿园还可以定期、保值、保量地开展一些沟通交流的家园会议和亲子活动，为家长提供方便的反馈渠道，加强幼儿园与家长之间的联系。必要的时候，也可以为家长开办一些教育课程，有效地提升家长的教育理念，这对农村幼儿园教育来说是非常重要的。

    五、呼吁社会力量投入农村幼儿教育事业

    教育问题是一个国家未来发展的根本动力之一，教育就意味着人才的培养，人才是强国的根本。同时，幼儿教育不只是国家的一项重要任务，更是关系到民生的重大问题，是与我们每一个人都息息相关的不可推卸的社会责任。作为一个合格的社会公民，我们有义务为幼儿教育事业添砖加瓦。在当今社会，公益事业深入人心，越来越多的有责任、有担当的企业和心怀感恩、关注民生问题的人都积极投身于公益事业。农村幼儿教育则是当下社会一个亟待提高的民生问题。无论是教育资源的匮乏，还是专业教师团队的组建，都离不开这样一些社会力量的支持和帮助。有关部门和校方以及媒体，在这一点上都应该加大力度来呼吁更多的社会力量投入农村幼儿园教育事业，利用集体的力量，在较大程度上改善农村幼儿园教育环境，提升农村幼儿园教育水平。降低农村教育资源的匮乏程度，才是提升农村教育水平和质量的根本之所在。

    总而言之，农村幼儿园教育质量的提升，关系到社会的发展，也关系到每一个人的切身利益。李岚清同志说过：“从本质上说，素质教育就是以提高国民素质为目标的教育。”梁启超先生也曾说过：“少年强则国强。”素质教育应该从娃娃抓起，这一点已经在当今社会达成共识，且逐步在以城市为中心向周边农村地区扩散。在如今这个大时代的风口浪尖，农村幼儿园作为幼儿园教育的重要组成部分，更是责无旁贷。须知：实干兴邦，空谈误国，自古以来，皆是如此。无论是优化教师队伍，提高人民教师的专业教学能力，还是丰富教学内容，优化教学形式;无论是优化幼儿园基础设施，美化校园，还是在开展幼儿教育的同时向家长灌输一些科学的教育理念;抑或是呼吁更多的社会力量投入到农村幼儿园教育事业中来……我们都要找到切实可行的方法，然后去执行和落实，切不可大而化之，流于形式，只做表面功夫。没有资金就想办法筹资金，没有设施就想办法找人捐设施，没有教师资源就想办法吸纳优秀人才，家长没有先进理念就想办法给他们灌输先进的理念。将一切美好愿景付诸行动，这不仅是简单地從形式上完成一项艰难的任务，更是在为这些“祖国的花朵”“新中国的希望”树立“行”的高标。立志、立身、实学、实行，让农村幼儿园素质教育在这样的良好氛围和积极正面的价值观中快速提升。

    参考文献

    [1]庄国红.加强农村幼儿园教学管理的思考与尝试[J].好家长，2009（6）.

    [2]宁泽逵.曹妮妮.中国农村民营幼儿园发展困境与出路问题研究[C].中国西部教育研讨会，2015.

    [3]郭亦勤.《幼儿园教师专业标准》：专业化幼儿园教师队伍建设的依据[J].学前教育研究，2012（12）.