小学英语趣味性教学之我见
【摘要】兴趣是一切高效学习的基础，新课程改革后更加注重多样的教学方式，本文以尊重学生主体地位，激发学习兴趣为前提，通过创设轻松的课堂环境，引入多媒体设备、营造全英文教学的氛围，平等师生关系为教学手段，让学生在趣中学，乐中用，提升小学生综合英语素质。
【关键词】小学英语；趣味；情景
【作者簡介】甘海玲，广东信宜市北界镇高坡中心小学。
随着经济全球化的快速发展，熟练掌握英语已成为优秀人才必不可少的基本素质。小学阶段，学生开始接触英语的学习，但是由于传统教学模式的影响，教师照本宣科，学生被动接受，英语课堂枯燥无味，学生缺乏学习热情，导致英语教学效果不尽理想。作为一名小学英语教师，如何创新教学方式，激发学生主动探索知识热情，是我一直关注的问题。本文结合多年教学经验，总结几点小学英语趣味性教学的几点看法。
一、营造轻松的课堂环境
英语对小学生来说是一门全新的学科，提高英语能力最好的方式是交流沟通，学生在初学英语时，都腼腆不爱表达。教师可以营造一个相对愉快的学习氛围，利用情景教学法，创设一个个生活中可能出现的情景，让学生分角色交流对话。让语言与情景相联系，让学生成为课堂的主人。学生敢于张口说，既锻炼了胆量，也提高了学习英语的主动性和自信心。教师作为旁听者，也更加容易和直观的发现学生的语法或是用词的错误，及时纠正。还可以采用小组交流合作的方式，让学生之间互相监督，争做纠错小能手。能发现对方的错误，对自身来说，在今后的学习中会印象更加深刻的规避类似的错误的发生。
外研版教材中有许多适合情景对话的单元。比如在学习《Unit1 Heres a red hat》时在一问一答中让学生巩固所学衣服词汇和掌握Heres …句型，逐渐培养语感，在轻松愉快的课堂环境里，留给学生足够多自由发展的空间，有利于学生提高学习英语的兴趣和创新性思维的发展。
二、合理运用多媒体辅助教学
传统的教学多以教材和课本为主要媒介，随着信息化的时代的来临，多媒体设备的引入更加丰富了教学方式。小学生的思维方式较为感性，对直观、生动的画面更容易理解。通过导入音频，动画来辅助教学内容，吸引学生的注意力，刺激视觉神经和听觉神经，从而激发学习英语的兴趣，这样的方式符合小学生喜欢求新、求变、求趣的心理特点。以图片的形式，伴随着背景音乐，展现在学生面前。在调动思维的同时，丰富了视觉和听觉，给学生留下的印象会更加深刻。教师在利用多媒体教学时所选素材尽量与学生实际生活相联系，让学生感受到学习的内容就发生在自己的身边，只要掌握了这一知识点，便能用英语描述，学以致用，才会不断激发学生深入探究的兴趣。不过需要注意的是，多媒体在小学英语课堂的应用只是辅助教学，在制作PPT时，图片以直观简洁为标准，色彩太过浓艳，类型过于花哨。播放的音乐以轻松，缓慢为宜。不要只是为了追求形式上的教学形式多样化，造成学生因为信息太多，分散了注意力，反而降低了教学效果。
三、营造全英文课堂氛围
一般学生周围缺少英语的语言环境，这便是英语教学的一大障碍。为解决这个难题，在课堂上，教师尽量采用全英文教学。对于一些学生没有接触过的单词，可以用肢体语言代替辅助表达。可能刚开始学生会不大适应，但是一定要坚持，因为好多学生学习英语总是受母语的干扰。一句话用英语表达时总是把英语先变换为母语再变换为英语，要让学生习惯于英语交流氛围浓厚的课堂氛围中，在无形中培养学生的语感，从英语直接过渡到英语。教师做好表率的前提下，鼓励学生多用英语表达。当学生适应了全英文的课堂后，会在心里产生自豪感，更愿意多与同学或是老师用英语交流，以展现学习成果。英语的交流不要只是拘泥与教材内容，可以利用临下课的五分钟，让学生用英语自由表达，比如今天吃了什么水果，穿了什么衣服。或是今天什么天气，遇到什么事情等等。学生锻炼的多了，英语的综合能力便会逐渐提升。
四、平等师生关系
“一日为师，终生为父”这展现了教师对学生一生的重要影响，也体现了教师对学生要负有重大的责任，要像“父亲”一般疼爱自己的学生。英语教学是一门语言的艺术，多问，多交流，多使用才能融会贯通。但有的学生就是生来内向，不敢当众表达自己的想法。有的学生叛逆调皮，不好好听讲，无法积极参与教学等等。面对不同性格的学生，教师要放平心态，耐心指导，多聆听学生的想法，多与学生交流，平等对话，了解学生心之所想。在教学设计时，问题设置难易结合，让不同学习程度的学生都有展现自己的机会。多设置开放性，操作性强的题目，鼓励学生自主小组讨论交流，对学生勇于开口表达的行为要及时给予肯定。“good”“wonderful”“great”多用表扬的词汇，鼓励学生。因为敢开口说英语，就是成功的一半，要让学生逐渐抵消对英语学习的抵触，让课堂轻松，活跃起来。
五、总结
“教学有法，但无定法”小学英语教学以教材为纲，但不拘泥于课本，开拓多种创新教学方式，丰富课堂内容，让学生在轻松愉悦的环境中，放下心里包袱，自由表达自己的观点看法，学生多讲，多练，教师作为英语学习的引导者，培养学生学习英语的兴趣。让学生喜欢表达、在轻松愉快的氛围里高效学习。
参考文献：
[1]朱明.小学英语趣味教学模式探究[J].英语教师，2016（03）.
【关键词】小学英语；趣味；情景
【作者簡介】甘海玲，广东信宜市北界镇高坡中心小学。
随着经济全球化的快速发展，熟练掌握英语已成为优秀人才必不可少的基本素质。小学阶段，学生开始接触英语的学习，但是由于传统教学模式的影响，教师照本宣科，学生被动接受，英语课堂枯燥无味，学生缺乏学习热情，导致英语教学效果不尽理想。作为一名小学英语教师，如何创新教学方式，激发学生主动探索知识热情，是我一直关注的问题。本文结合多年教学经验，总结几点小学英语趣味性教学的几点看法。
一、营造轻松的课堂环境
英语对小学生来说是一门全新的学科，提高英语能力最好的方式是交流沟通，学生在初学英语时，都腼腆不爱表达。教师可以营造一个相对愉快的学习氛围，利用情景教学法，创设一个个生活中可能出现的情景，让学生分角色交流对话。让语言与情景相联系，让学生成为课堂的主人。学生敢于张口说，既锻炼了胆量，也提高了学习英语的主动性和自信心。教师作为旁听者，也更加容易和直观的发现学生的语法或是用词的错误，及时纠正。还可以采用小组交流合作的方式，让学生之间互相监督，争做纠错小能手。能发现对方的错误，对自身来说，在今后的学习中会印象更加深刻的规避类似的错误的发生。
外研版教材中有许多适合情景对话的单元。比如在学习《Unit1 Heres a red hat》时在一问一答中让学生巩固所学衣服词汇和掌握Heres …句型，逐渐培养语感，在轻松愉快的课堂环境里，留给学生足够多自由发展的空间，有利于学生提高学习英语的兴趣和创新性思维的发展。
二、合理运用多媒体辅助教学
传统的教学多以教材和课本为主要媒介，随着信息化的时代的来临，多媒体设备的引入更加丰富了教学方式。小学生的思维方式较为感性，对直观、生动的画面更容易理解。通过导入音频，动画来辅助教学内容，吸引学生的注意力，刺激视觉神经和听觉神经，从而激发学习英语的兴趣，这样的方式符合小学生喜欢求新、求变、求趣的心理特点。以图片的形式，伴随着背景音乐，展现在学生面前。在调动思维的同时，丰富了视觉和听觉，给学生留下的印象会更加深刻。教师在利用多媒体教学时所选素材尽量与学生实际生活相联系，让学生感受到学习的内容就发生在自己的身边，只要掌握了这一知识点，便能用英语描述，学以致用，才会不断激发学生深入探究的兴趣。不过需要注意的是，多媒体在小学英语课堂的应用只是辅助教学，在制作PPT时，图片以直观简洁为标准，色彩太过浓艳，类型过于花哨。播放的音乐以轻松，缓慢为宜。不要只是为了追求形式上的教学形式多样化，造成学生因为信息太多，分散了注意力，反而降低了教学效果。
三、营造全英文课堂氛围
一般学生周围缺少英语的语言环境，这便是英语教学的一大障碍。为解决这个难题，在课堂上，教师尽量采用全英文教学。对于一些学生没有接触过的单词，可以用肢体语言代替辅助表达。可能刚开始学生会不大适应，但是一定要坚持，因为好多学生学习英语总是受母语的干扰。一句话用英语表达时总是把英语先变换为母语再变换为英语，要让学生习惯于英语交流氛围浓厚的课堂氛围中，在无形中培养学生的语感，从英语直接过渡到英语。教师做好表率的前提下，鼓励学生多用英语表达。当学生适应了全英文的课堂后，会在心里产生自豪感，更愿意多与同学或是老师用英语交流，以展现学习成果。英语的交流不要只是拘泥与教材内容，可以利用临下课的五分钟，让学生用英语自由表达，比如今天吃了什么水果，穿了什么衣服。或是今天什么天气，遇到什么事情等等。学生锻炼的多了，英语的综合能力便会逐渐提升。
四、平等师生关系
“一日为师，终生为父”这展现了教师对学生一生的重要影响，也体现了教师对学生要负有重大的责任，要像“父亲”一般疼爱自己的学生。英语教学是一门语言的艺术，多问，多交流，多使用才能融会贯通。但有的学生就是生来内向，不敢当众表达自己的想法。有的学生叛逆调皮，不好好听讲，无法积极参与教学等等。面对不同性格的学生，教师要放平心态，耐心指导，多聆听学生的想法，多与学生交流，平等对话，了解学生心之所想。在教学设计时，问题设置难易结合，让不同学习程度的学生都有展现自己的机会。多设置开放性，操作性强的题目，鼓励学生自主小组讨论交流，对学生勇于开口表达的行为要及时给予肯定。“good”“wonderful”“great”多用表扬的词汇，鼓励学生。因为敢开口说英语，就是成功的一半，要让学生逐渐抵消对英语学习的抵触，让课堂轻松，活跃起来。
五、总结
“教学有法，但无定法”小学英语教学以教材为纲，但不拘泥于课本，开拓多种创新教学方式，丰富课堂内容，让学生在轻松愉悦的环境中，放下心里包袱，自由表达自己的观点看法，学生多讲，多练，教师作为英语学习的引导者，培养学生学习英语的兴趣。让学生喜欢表达、在轻松愉快的氛围里高效学习。
参考文献：
[1]朱明.小学英语趣味教学模式探究[J].英语教师，2016（03）.
