赣教云平台与数学备课的深度融合

    卢靓

    【摘要】赣教云平台是教育资源的海洋，教师们可以尽情地在这片知识海洋中汲取精华，在进行数学学科备课的过程中，赣教云平台的加入能够给教师更多的教学资源，让教师有更广阔的空间发挥自己，同时，通过集体备课分享其他教师的教学灵感，能够增进教师间的交流与讨论，让备课更有意义。

    【关键词】赣教云；小学数学；备课；融合

    一、尊重差异，资源共享

    赣教云平台是一个大的数据平台，利用云平台资源备课能够让教师拥有更多的教学资源。每个人都有自己的想法，对于课程的设置、理解以及教学方面的规划也都有不同的想法，要解开对教师的思想束缚，让教师有权限上传自己的经验和心得。利用云平台能促进教师在备课时拥有更多的教学资源，这里的教学资源不仅指实质的教学目标，也同样指代教师备课时的想法共享。

    比如，在利用云平台进行“数的运算”资源共享时，注重教师的感受板块，将一些备课比较优秀的环节上传到云平台中，让其他教师能够查看。尤其一些比较有经验的老教师和想法比较多的一线教师，他们在备课时会依据自己以往的经验来设置新的课程环节，针对这类的经验，都可以传送到云平台中，达到一种资源的共享。

    二、解锁限制，交流讨论

    正如学生是课堂的主体一样，教师也是赣教云平台的使用主体。在进行云平台备课时，可以给教师更多的空间，解锁一些权限限制，增加交流讨论的环节，发挥“一把筷子”的效果，让教师在备课的过程中遇到问题能够及时解决问题，通过问题能够生出问题，真正地将课程的内容和精神实质进行深刻體会。

    比如，在备课的过程中，可以依据备课的内容，通过云平台设置不同的板块。教师在备课中遇到的问题可以发起提问，其他正在备课的教师能够及时解决的可以交流并且给出答案。通过云平台的这样一个功能，教师在集体备课时，“无声交流”促进整体交流进入新的阶段，在“无声”之中达到了全员参与的效果，有效地促进了教师之间的备课效果。

    三、过程评价，创新树优

    与以往的备课不同，云平台教学有更雄厚的存储空间和数据处理技术。在教师进行集体备课的过程中，可以通过云平台的这个特点，对教师在备课过程中进行一定的过程评价。利用多元评价的角度，从过程这个细节入手，让教师在备课的过程更加主动。

    比如，在集体备课时，教师可以将自己的单元备课以课题的“内容板块”，同时将自己的备课想法与备课板块设计写在“备课板块”，再通过备课的具体方式，与自己的一些创新点，写在“交流与分享”板块，通过各个板块的翔实内容，教师间进行相互浏览，针对板块的内容可以在讨论区进行留言。这个过程中，设计较优秀的内容会获得其他教师的称赞，活跃程度会比其他的要高很多，云平台会根据这样的一个综合内容进行一个比较系统而又整体的评价，让更多的评价内容在评价主体的演示下更加有意义，同时也给集体备课以积极的促进作用。

    综上所述，“赣教云平台”融合备课的方式是教学改革的新成果，在实际的教学备课中起到了一定的促进作用，教师可以从云平台中获取感受到集体备课的好处，促进小学数学备课的发展。

    【参考文献】

    [1]廉萍.应用云平台，提升教学有效性[J].中学课程辅导（教师教育）（中），2019（2）.