初中英语阅读课中批判性思维问题的设计
【摘要】随着新课改的深入，批判性思维越来越被社会和教育界所关注，美国学者早在上个世纪就开始注重培养学生的批判性思维。目前，在初中英语阅读教学中，教师还不是很注重学生批判性思维能力的培养，本文针对初中生的年龄特点，通过在初中英语阅读课中进行批判性思维问题的设计，促进学生评判能力和精神的提高。
【关键词】初中英语；阅读教学；批判性思维；问题设计
【作者简介】陈钰丹，浙江省诸暨市浣纱初级中学。
近年来，在英语学习过程中，培养学生的思维能力成了教学的主旋律，那么如何在初中英语阅读教学中培养学生的批判性思维能力呢？下面本文结合教学实践，通过问题教学引导学生将看到的、听到的、读到的进行分析和思考，并对其进行评价、解释或是推理，从而提升学生的批判性思维能力。
一、挖掘教材素材，培养学生批判性思维意识
初中英语教材中的素材都是经过专家、学者精心编排的，不仅适合初中阶段的学生，也都是具有教育意义的经典素材，这就要求教师要深入的了解教材内容，精心的进行材料的组织和衔接，发挥出教材开放性、知识性、启发性的特点。以初中课本内容为基础，通过问题的设计，不仅能促进学生发散性思维能力的发展，也可以引导学生进行知识的应用和实践。在进行批判性思维问题设计的时候，教师要充分的考虑学生的知识水平和兴趣爱好，遵循下面的原则：1.问题的层次性，教师要遵循学生的认知习惯，在阅读过程中设计不同层次的问题，引导学生由浅入深的进行知识的学习和探究，不断的提升学生的思维能力。2.问题的预测性。初中英语教师引导学生对阅读内容进行预测和判断，在进行验证的过程中，加深学生的理解，帮助学生掌握阅读的技巧，实现知识的迁移。3.问题的开放性，教师可以对一些学生比较感兴趣的内容进行开放性问题的设计，让学生进行充分的想象，从而促使学生思维能力的不断提升。
例如：教师在进行Whats the best radio station？教学的时候，教师可以引导学生对不同的事物进行比较，给学生展示一下不同时代收音机的图片，让学生判断一下：Which radio is the latest？让学生感受一下收音机的变化，按时间顺序进行收音机的排列。接着问学生Which radio stations do you often listen to？Do you like the Music radio，why？让学生结合自己的实践，谈谈自己对广播电台的理解，促进学生的深入思考，让学归纳出广播电台在学习中的作用，拓展学生的眼界，促进学生思维能力的发展。
二、注重教学环节设计，发展学生批判性思维能力
初中英语教师在进行阅读课的教学活动中，要注重学生批判性思维能力的发展，精心的进行教学设计，引导学生进行积极的思考，发展学生的思维能力，有明确的教学计划和目标。在进行阅读课教学前，教师引导学生进行知识的提前预习，让学生充分的运用网络教学资源，通过相关资料的收集和整理以及学生之间的合作交流，沿着教师引导的方向进行学习和探究，从而不断的发展学生的批判性思维能力。
比如在进行Id like some noodles教学的时候，教材中有很多与食物有关的单词，其中学生大部分都认识，教师要引导学生在掌握知识的同时，也要帮助学生养成合理饮食的习惯。教师可以结合饮食的话题，让学生进行有关喜欢食物的讨论，引导学生多思考一下：“What have you learned after the reading？Show us your opinion.”通过问题让学生对文章进行认真的阅读，并根据自己的理解给出相应的观点。教师也可以让学生进行小组讨论，互相进行辩论和分析，这样，不仅能提高学生的兴趣，也促进了学生对教材内容的理解。教师可以通过问题What kind of dumplings would you like？ Would you like any drinks？引導学生对文本的细节进行理解和探究，说出自己的想法和感受，从而达到猜测文意，加深学生印象的目的。
三、转变阅读教学理念，提升学生的批判性思维能力
目前，许多初中英语教师在阅读教学中，依然采用以往的传统教学模式，注重学生的词汇、语法、句法的掌握，而忽视学生的思维能力培养，这就导致学生的英语素养不能有效提高。因此，在阅读课教学中，教师要积极的转变教学理念，充分体现学生的主动性和积极性，为学生的批判性思维发展提供良好的教学氛围和发展空间。合理的运用网络教学资源，给学生推荐一些优秀的阅读材料，引导学生英语知识水平提高的同时，提升学生的批判性思维能力。
比如在进行How do you study for a test？ 教学的时候，教师根据教学内容，引导学生在学习过程中注重学习方法，培养学生的思维能力和创新能力的培养。用问题“How many ways are mentioned in the reading？ Do you have any problems in learning English？Show us your opinion.”引导学生讨论如何学习英语，让学生通过交流和探讨掌握更多学习英语的方法，用批判的思想进行阅读活动，从而更能让学生进行反思，对文章中的内容进行判断和推断，从而有效的提升学生的批判性思维能力。
四、结束语
总之，批判性思维能力是学生学习语言和运用语言知识的关键能力，不仅能有效的提高学生的学习效率，还能让学生深入的分析阅读内容，提升学生的英语素养。因此，初中英语教师在进行阅读课的时候，要注重学生批判性思维能力的培养，精心的设计教学环节和问题，引导学生进行分析和推断，对文章进行阐述和总结，提升学生批判性思维能力的同时，也提高了教学质量。
参考文献：
[1]蔡红梅.中小学英语教材分析与教学设计[M].湖北教育出版社， 2014 .
[2]刘琴.初中英语课堂提问技巧初探[J].中学生英语（高中版），2014 （06）.
【关键词】初中英语；阅读教学；批判性思维；问题设计
【作者简介】陈钰丹，浙江省诸暨市浣纱初级中学。
近年来，在英语学习过程中，培养学生的思维能力成了教学的主旋律，那么如何在初中英语阅读教学中培养学生的批判性思维能力呢？下面本文结合教学实践，通过问题教学引导学生将看到的、听到的、读到的进行分析和思考，并对其进行评价、解释或是推理，从而提升学生的批判性思维能力。
一、挖掘教材素材，培养学生批判性思维意识
初中英语教材中的素材都是经过专家、学者精心编排的，不仅适合初中阶段的学生，也都是具有教育意义的经典素材，这就要求教师要深入的了解教材内容，精心的进行材料的组织和衔接，发挥出教材开放性、知识性、启发性的特点。以初中课本内容为基础，通过问题的设计，不仅能促进学生发散性思维能力的发展，也可以引导学生进行知识的应用和实践。在进行批判性思维问题设计的时候，教师要充分的考虑学生的知识水平和兴趣爱好，遵循下面的原则：1.问题的层次性，教师要遵循学生的认知习惯，在阅读过程中设计不同层次的问题，引导学生由浅入深的进行知识的学习和探究，不断的提升学生的思维能力。2.问题的预测性。初中英语教师引导学生对阅读内容进行预测和判断，在进行验证的过程中，加深学生的理解，帮助学生掌握阅读的技巧，实现知识的迁移。3.问题的开放性，教师可以对一些学生比较感兴趣的内容进行开放性问题的设计，让学生进行充分的想象，从而促使学生思维能力的不断提升。
例如：教师在进行Whats the best radio station？教学的时候，教师可以引导学生对不同的事物进行比较，给学生展示一下不同时代收音机的图片，让学生判断一下：Which radio is the latest？让学生感受一下收音机的变化，按时间顺序进行收音机的排列。接着问学生Which radio stations do you often listen to？Do you like the Music radio，why？让学生结合自己的实践，谈谈自己对广播电台的理解，促进学生的深入思考，让学归纳出广播电台在学习中的作用，拓展学生的眼界，促进学生思维能力的发展。
二、注重教学环节设计，发展学生批判性思维能力
初中英语教师在进行阅读课的教学活动中，要注重学生批判性思维能力的发展，精心的进行教学设计，引导学生进行积极的思考，发展学生的思维能力，有明确的教学计划和目标。在进行阅读课教学前，教师引导学生进行知识的提前预习，让学生充分的运用网络教学资源，通过相关资料的收集和整理以及学生之间的合作交流，沿着教师引导的方向进行学习和探究，从而不断的发展学生的批判性思维能力。
比如在进行Id like some noodles教学的时候，教材中有很多与食物有关的单词，其中学生大部分都认识，教师要引导学生在掌握知识的同时，也要帮助学生养成合理饮食的习惯。教师可以结合饮食的话题，让学生进行有关喜欢食物的讨论，引导学生多思考一下：“What have you learned after the reading？Show us your opinion.”通过问题让学生对文章进行认真的阅读，并根据自己的理解给出相应的观点。教师也可以让学生进行小组讨论，互相进行辩论和分析，这样，不仅能提高学生的兴趣，也促进了学生对教材内容的理解。教师可以通过问题What kind of dumplings would you like？ Would you like any drinks？引導学生对文本的细节进行理解和探究，说出自己的想法和感受，从而达到猜测文意，加深学生印象的目的。
三、转变阅读教学理念，提升学生的批判性思维能力
目前，许多初中英语教师在阅读教学中，依然采用以往的传统教学模式，注重学生的词汇、语法、句法的掌握，而忽视学生的思维能力培养，这就导致学生的英语素养不能有效提高。因此，在阅读课教学中，教师要积极的转变教学理念，充分体现学生的主动性和积极性，为学生的批判性思维发展提供良好的教学氛围和发展空间。合理的运用网络教学资源，给学生推荐一些优秀的阅读材料，引导学生英语知识水平提高的同时，提升学生的批判性思维能力。
比如在进行How do you study for a test？ 教学的时候，教师根据教学内容，引导学生在学习过程中注重学习方法，培养学生的思维能力和创新能力的培养。用问题“How many ways are mentioned in the reading？ Do you have any problems in learning English？Show us your opinion.”引导学生讨论如何学习英语，让学生通过交流和探讨掌握更多学习英语的方法，用批判的思想进行阅读活动，从而更能让学生进行反思，对文章中的内容进行判断和推断，从而有效的提升学生的批判性思维能力。
四、结束语
总之，批判性思维能力是学生学习语言和运用语言知识的关键能力，不仅能有效的提高学生的学习效率，还能让学生深入的分析阅读内容，提升学生的英语素养。因此，初中英语教师在进行阅读课的时候，要注重学生批判性思维能力的培养，精心的设计教学环节和问题，引导学生进行分析和推断，对文章进行阐述和总结，提升学生批判性思维能力的同时，也提高了教学质量。
参考文献：
[1]蔡红梅.中小学英语教材分析与教学设计[M].湖北教育出版社， 2014 .
[2]刘琴.初中英语课堂提问技巧初探[J].中学生英语（高中版），2014 （06）.
