高校软性环境对护生人文素养的培育与熏陶
摘? 要 人文素养是护生必须具备的素质，是可以通过后天培养形成的。高校软性环境对护生人文素养的培育与熏陶至关重要。吉林医药学院通过教学实践完善课程设置，重点丰富学生课外人文生活，营造人文实习环境，旨在培养提高护生的人文素养。
关键词 软性环境;人文素养;护生;实习;校园文化
中图分类号：G645? ? 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2019）09-0101-02
1 前言
素养是指由训练和实践而获得的技巧或能力[1]。素养并非与生俱来，是一种可以通过后天学习和实践形成的能力。人文素养是人们将人类文化的优秀成果逐步内化形成的相对稳定的精神品质和心理特征，集中体现就是对人的尊重。它体现了一个人对自我、他人及社会的心理、精神和态度的修养[2]。
护理教育的目标不仅是培养专业技术人才，还需要培养护生的人文素养，使护生在未来的工作中以患者为中心，真正做到尊重、照护患者，为患者提供身、心、社会全方位的护理服务。护生是未来的医务人员，担负着救死扶伤的神圣使命，其人文素养的高低，直接影响护理质量，培养其人文素养至关重要。
近年来，医患、护患冲突不断发生，虽然责任是双方的，但从护理人员角度进行分析，一些数据调查显示，与医护人员态度冷漠、缺乏基本的礼仪礼貌等人文素养有直接关系。因此，提高护理人员的人文素养对解决当今的护患冲突具有现实意义。而人文素養的养成与外界环境密切相关，高校应责无旁贷肩负起这一责任。高校的本质是传播和研究高深学问，培养护生专业技术职能，但更重要的是培养其健全的人格和较高的人文素养，使其走上未来的职业岗位后能更好地履行医务人员救死扶伤的职责。高校教育不应该拘泥于单纯的教学，除日常人文课程教育，还应该注重构建人文素养养成的软性环境，通过软性环境提高护生对人文素养的自觉领悟和内化，更全面地培养其人文素质。
为培养护生的人文素养，吉林医药学院通过专业课程的渗透和人文课程理论强化，构建校园人文软性环境建设，开展丰富多彩的课外文化生活，实习期实现人文关怀理念的内化，促进医院软性人文环境的整体优化。通过调查，反馈效果良好。
2 环境的概念
环境是人类社会为主体的外部世界的总称，包括自然环境和社会环境。社会环境又称为软性环境，会对人的心理和行为产生直接影响。本文阐述的软性环境特指护生在高校学习过程中所接触的人文教育、学校氛围、护理、人际、文化、情感等多重境况的影响及其互动关系，其核心是护理人文精神[1]。护理学所蕴含的人文精神和人文关爱不仅是护理学发展所必需的，也是人类文明进步的体现。随着社会经济的发展和医学模式的转变，护理模式也在悄然发生变化，人们对自己的健康有了前所未有的关注，对护理服务提出更高的要求，要为患者提供身体、心理、社会、全方位的整体护理服务。因此，必须全面提高护生的人文综合素养，才能为患者提供高质量的护理服务。
3 学校软性环境建设
以人文课程教育为基础，开展多种教学模式，重视人文理念形成? 构建人文教育体系，课程建设是基础。人文学科知识相对宽广，知识容量相对较多，应采取多种课程组织形式，根据实际情况设计安排系列课程，可通过讲座、演讲、汇报的形式组织实施。这样既能节省教学时间和教育资源，又能很好地提高人文课程教学的实际质量。此外，应创新人文课程教学方式，改进人文教育教学方法。人文教育切忌以灌输式进行，在发挥传统课堂“工具性”功能的基础上，更多发挥课堂的“导向性”功能，如可开展情景案例教学、体验式教学、讨论式教学等多种方法相结合的形式进行教学，让学生主动参与体验，激发学生的学习兴趣，开发学生的潜在能力，促进学生将人文知识内化为自身的人文素养。
注重学校人文氛围熏陶，多形式地营造校园软性人文环境? 软性环境的建设是逐渐累积的过程，需要相应的文化积淀和长期积累。中华民族的灿烂文化有着丰富的文化内涵和深厚的历史沉淀，中国古代将医学称为“仁术”，护理学被认为是最具人文精神传统的学科，护理职业更是以关怀为核心的职业。应充分挖掘中国传统文化的人文精神，弘扬发挥传统文化的作用，使学生接受传统文化教育的熏陶，积累人文知识，形成人文知识积淀。可开展多种方式进行知识传播，其中应该充分发挥学生社团的作用。社团是学生的“第二课堂”，高校拥有众多学生社团，应该充分利用这个平台，培养学生的人文素养。引导社团根据学生的兴趣爱好，将人文知识的传播渗透到社团活动中，举办多种类型的社团活动，如通过开展志愿者服务、奉献爱心、体验生活等形式，提高学生的责任感、使命感和人文情怀。此外，还可以定期举办校园文化节、读书节、文学沙龙等丰富多彩的活动，活跃校园文化氛围，使校园散发人文气息，让学生在校园文化活动中感受人文关怀，汲取人文知识，促使人文知识不断内化为学生自身素质，成为自身的人文素养，提升人文精神[3]。
注重言传身教，构建实习阶段软性环境建设? 在离校进入临床实践后，护生从学生角色转换为实习护士的特殊社会角色，医院的环境将对其产生重要影响。临床实践是培养护生成为优秀护理人才的关键阶段。因此，构建实习环境的人文氛围至关重要。在实习医院和病房内营造一种以尊重、关心病人及满足病人需要为中心的人文环境，注重构建模式病房的人文氛围，如病房的环境设置、床位布置及各种标牌文字撰写和标注，使医院病房的硬件设施充满人文精神和充满人性氛围。此外，构建人文关怀工作模式，形成一种体现护患、医患和谐、互助互爱的家庭式人文氛围。
模式病房中所营造的人文氛围对培养专业护士的人文意识和情感，鼓励其自觉学习和接受人文知识具有促进作用[4]。实习前对实习带教护士进行培训，开展专题讲座，督促临床带教教师注重护理带教中关爱意识的传输，强化“为师者”的人文素养，将带教教师的关爱传达给护生，培养护生养成关爱病人的意识。同时，在实习医院内构建人文关怀氛围，使护生感悟人文关怀气息。从护生进入医院开始，带教教师的关注与关爱、悉心指导都渗透着人文关怀，医院洋溢着温情与和谐，为护生人文素质的养成营造良好的软性人文环境。
软性人文环境的持续建设和整体优化? 培养护生的人文素养是一个繁杂且漫长的系统工程，涉及范围较广，需要多个社会主体的密切配合，其中最为重要的是需要家庭、社会与高校之间的相互协作，这样才能共同推进人文教育进程，实现人文教育的目标。
从家庭教育来看，家长应引导孩子树立正确的人文素养观，并身体力行，发挥表率作用，带头阅读一些人文经典著作，使孩子广泛接触人文知识，养成良好的阅读习惯。有条件的家庭应多带领孩子参与各种具有人文气息的文化活动，为孩子营造出具有人文素养的家庭氛围。
从社会教育来看，必须正视社会思想文化氛围对大学生人文素养提升的重要作用，促使社会各界对创设人文氛围的重视，积极宣传推广，培育出优秀的社区文化、职业文化，形成高校校园文化与社会文化、地方特色文化协同作用。此外，政府应加大对大学生开展文化素质教育的重视程度，推进人文素质教育向纵深发展，完善新型現代文化体系，以符合社会发展需要的先进的文化正能量推动大学生自我完善，实现社会教育与学校教育的整体联动，为提升当代大学生人文素养创设一个清新的社会文化氛围[5]。
重视高校教师人文素养的提高，实现对学生潜移默化的影响? 教师是学生的榜样，教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响，因此，培养和提高教师的人文素养至关重要。为了培养教师的人文素养，学校定期为教师开展人文系列讲座，由人文教研室或聘请国内相关专家进行讲解，拓展教师的视野和知识面，一定程度上提高了教师的人文素养，教师普遍反映良好。教师再将这些知识与自己的专业知识进行融合，传播给学生，同时注重以身作则，达到对学生潜移默化的影响。
4 结语
高校教育不应拘泥于单纯的教学，除日常人文课程教育，还应注重构建人文素养养成的软性环境，通过高校软性环境熏陶促使护生人文素养的自觉领悟和内化，全面地培养其人文素质，让护生置身于人文关怀的情境中，通过积累和渗透，将人文关怀思想内化为自身的素质，自觉改变自己的言行，成为具有较高人文实践素养的合格护理人才[4]。
个体人文素养的养成受到多方面的影响，如生长环境、文化背景、个性特征、教育等，其中教育是非常重要的影响因素。在人的成长过程中，学校教育环境是影响个人素养的关键因素，高校教育更是关键中的关键。为培养学生的人文素养，高校应该在学校教育的各阶段营造人文氛围，使护生受到人文环境的熏陶，促进学生人文素质的提高，培养出符合社会需求的护理人才[6]。
在临床护患关系日趋紧张的今天，培养和提高护生的人文素养，对减少和避免护患冲突至关重要。因此，学校护理教育和临床护理教育都应该注重护理人员的人文素养的养成，这样才能真正地提高护理质量，提高患者的满意度，也有利于培养出符合需要的高素质的护理人才。
参考文献
[1]李惠玲，毛莉芬，童淑萍.软性环境对高职实习护生人文素养的培育与熏陶[J].中华护理杂志，2005，40（3）：212-213.
[2]陈中.当代大学生人文素养缺失的原因及提升策略[J].学校党建与思想教育，2016（22）：77-79.
[3]任珂.文化生态观照下的大学教师人文素养的培育研究[J].教育探索，2013（8）：111-113.
[4]李惠玲，杨小芳，张妍.专业护士人文素养现状及对策[J].护士进修杂志，2012，17（10）：766-767.
[5]王明丽，祝贺，王兴武.培养护生人文关怀能力的教学实践与效果[J].中国农村卫生事业管理，2015，35（1）：101-103.
[6]王明丽，王柳行.护生人文关怀实践能力培养探讨[J].中国农村卫生事业管理，2016（12）：1533-1535.
