彩色的梦，飞翔的梦
杨丽彦
【摘 要】每个孩子都有一个梦想，他们会用色彩装饰自己的梦想。那么孩子的审美能力和色彩的感知力就会息息相关。不仅能激发幼儿美感、陶冶性情，并涉及幼儿兴趣、态度、情感、意志、智能、知识及身体发育诸方面，而且能促使幼儿在想象力、创造力，尤其对幼儿审美能力的培养。
【关键词】绘画 幼儿 审美
一、充分感知客体，激发幼儿审美感知力
1. 激发幼儿对色彩的兴趣，注重幼儿对色彩组合能力的培养。生活的本身就是五彩缤纷、绚丽多彩的，如清晨的朝霞，日夜的星空，朦胧的雨天和火辣辣的夏天，其色彩是各不相同的。再看那五颜六色的儿童玩具、衣服、器皿，不但色彩漂亮而且造型、款式优美。还有那可爱的小动物、昆虫、鸟儿，各自都有统一协调的色彩。
幼儿有很好的直观形象记忆，并对色彩明亮、鲜艳的东西能产生强烈的情绪反应。如小班时幼儿用他们喜爱的色彩画线条、画圆圈，虽然没有创造什么形象，但孩子们仍乐此不疲。另外，激发幼儿对色彩的兴趣还应培养幼儿充分感受色彩的能力。大自然是一本很好的教科书，我们让幼儿从大自然中寻找色彩，世界是五彩缤纷的，蔚蓝的天，白色的云，使放飞在蓝天中的风筝变得更生动、更富有美感。又如雨后挂在天边的七色彩虹、小鸟和蝴蝶带着鲜艳的色彩快乐地飞舞；春天，在绿绿的草地上，绿草与孩子的服装交错在一起形成的色彩斑斓，富有动感的画面。在一年四季的交替过程中，是一幅幅美丽的画面。教师再有效地利用自然素材的美，引导幼儿去感受去发现，并用彩笔尽情地表现自己的感受，这些都有助于幼儿形成色彩美感。
2. 利用多种感官，培养幼儿对造型艺术的感受力。为激发幼儿的审美情趣，我们充分调动幼儿的多种感官，培养幼儿对造型艺术的具体感。因此，教师要善于发现幼儿感兴趣的事物，引导幼儿经常多看，养成善于观察的习惯。不仅要引导幼儿观察单个物体的颜色、形状，更要注意引导其观察物体各部分的大小比例及与其他物体的关系。其次，幼儿期以动作思维为主，只有充分刺激幼儿的触觉系统，引导幼儿摸摸、敲敲、打打物体，才能使幼儿对物体有实质性的感受，引导幼儿去感知美的事物。
二、欣赏作品，明确幼儿的审美态度
1. 幼儿的作品。幼儿绘画作品是充满个性化的，其中有许多值得我们回味的地方。例：有一次，轩轩从家中带回一幅画，画面上有一个小男孩拿着水杯站在大型玩具旁，我请小朋友说说轩轩这幅画是什么意思，孩子们都说是轩轩站在大型玩具旁喝水，轩轩解释道：我们幼儿园有很多人，每天总有许多小朋友在上面玩，所以有太多的灰尘，我想给大型玩具洗个澡，让它变得干净些。
2. 大师的作品。我们让幼儿欣赏那些贴近孩子的生活，又比较容易理解的优秀画家的作品，对提高幼儿的审美再现力是十分有利的，其好处在于除了激发美感外，还可对作品的主题以及美术知识有所了解，从而使幼儿能依据美的造型原则做出一定的分析评价。如齐白石的《虾》，迪斯尼画的米老鼠、白雪公主，张乐平画的三毛，在欣赏活动中，我们惊奇地发现，这些名画对孩子们的吸引力和感染力大大超出了我们的意料。同时在欣赏的基础上，我们引导幼儿学习、模仿名画中色彩的搭配关系，并适当地将它们反映到自己的画面上来。
3. 影视作品。我们通过电视、投影仪等可视手段欣赏适合幼儿绘画和带给幼儿情趣的电视节目、录像带。如：动画片《花仙子》《狮子王》等。欣赏反映祖国风光及各族人民生活的图片，了解我国的首都北京，我国的特区与特别行政区，庐山风景、万里长城等，让幼儿从中受到美的熏陶和高尚的品德教育。
三、加强自我表达，提升幼儿的审美思维
1. 掌握技能，回味体验。按照大多数幼儿的能力水平，围绕感知对象和表现内容，提出大致笼统的表现手法，让幼儿进行必要的技能学习。其目的不是单纯和机械的模仿，它是让幼儿通过实际操作法获得某一方面的体验。虽然幼儿绘画离不开教师的指导，但统一模式的指导会让幼儿画出统一模式的画面，所以我们针对性地适当在技能上给予指导。如画《蜻蜓》，目标是用点、线、面、对称的方式来装饰自己心中的蜻蜓，我画出基本线条如：曲线、直线等，基本形状如圆形、长方形等，让幼儿用形状组合成不同的蜻蜓，背景幼儿自由添画，这样大大激发了幼儿的兴趣和创造力，也体验到了表现美的快乐。
2. 开拓思维，创造表现。教师根据一定的目的要求启发引导幼儿根据所提供的材料进行丰富的联想与想象，要求幼儿依据自己的想象内容进行创造。在幼儿期，孩子的想象力是非常丰富的，也是非常活跃的。我们如果用简单的范画和教材，无疑是在禁固、扼杀幼儿的创造力和丰富的情感表现。我们可运用多种形式引导幼儿发挥想象力并运用于绘画当中：①给孩子讲故事，启发孩子进行想象，锻炼幼儿将故事的情节画出来。②请幼儿编故事画画，启发幼儿自己创编故事并能把自己编的故事画出来。如：同一个《蚂蚁搬家》命题，不同的幼儿有各种不同的故事，画出各种不同的内容。③听音乐画画。培养幼儿通过欣赏音乐，用颜色，线条或物象表达自己对音乐的理解。如：听到轻松活泼的音乐，想到小鸟和小白兔，听到低沉的音乐又联想到狗熊和大象等等；有的幼儿听了一段急促紧张的音乐后，所画出的画面是一只张着血盆大口的大灰狼正在追小兔子，想象得恰到好处。
3. 注重自我评价，产生审美愉悦，激发幼儿的审美情绪。评价中心不是由教师承担，也不是评价作品的优劣，而是鼓励处在不同水平的幼儿自己去观赏、讨论，对自己和同伴的作品反复比较，不断地发现和吸取同伴中不一般的创作方法，以提高幼儿感受美与表现美的能力。
孩子们对美有了全新的认识，从作品中，不难发现，无论从色彩的运用上，还是在造型的表现上，我发现了每个孩子不同的审美观，因此，我们在侧重孩子情感体验的同时，不忘给孩子一些技巧的训练，选择一些孩子感兴趣的材料，让幼儿学会一些绘画的表现技巧，进一步激发孩子对绘画的兴趣，对美的感知，表现及追求。
幼儿的梦，彩色的梦，飞翔的梦。那就在色彩的世界里飞翔吧！
【摘 要】每个孩子都有一个梦想，他们会用色彩装饰自己的梦想。那么孩子的审美能力和色彩的感知力就会息息相关。不仅能激发幼儿美感、陶冶性情，并涉及幼儿兴趣、态度、情感、意志、智能、知识及身体发育诸方面，而且能促使幼儿在想象力、创造力，尤其对幼儿审美能力的培养。
【关键词】绘画 幼儿 审美
一、充分感知客体，激发幼儿审美感知力
1. 激发幼儿对色彩的兴趣，注重幼儿对色彩组合能力的培养。生活的本身就是五彩缤纷、绚丽多彩的，如清晨的朝霞，日夜的星空，朦胧的雨天和火辣辣的夏天，其色彩是各不相同的。再看那五颜六色的儿童玩具、衣服、器皿，不但色彩漂亮而且造型、款式优美。还有那可爱的小动物、昆虫、鸟儿，各自都有统一协调的色彩。
幼儿有很好的直观形象记忆，并对色彩明亮、鲜艳的东西能产生强烈的情绪反应。如小班时幼儿用他们喜爱的色彩画线条、画圆圈，虽然没有创造什么形象，但孩子们仍乐此不疲。另外，激发幼儿对色彩的兴趣还应培养幼儿充分感受色彩的能力。大自然是一本很好的教科书，我们让幼儿从大自然中寻找色彩，世界是五彩缤纷的，蔚蓝的天，白色的云，使放飞在蓝天中的风筝变得更生动、更富有美感。又如雨后挂在天边的七色彩虹、小鸟和蝴蝶带着鲜艳的色彩快乐地飞舞；春天，在绿绿的草地上，绿草与孩子的服装交错在一起形成的色彩斑斓，富有动感的画面。在一年四季的交替过程中，是一幅幅美丽的画面。教师再有效地利用自然素材的美，引导幼儿去感受去发现，并用彩笔尽情地表现自己的感受，这些都有助于幼儿形成色彩美感。
2. 利用多种感官，培养幼儿对造型艺术的感受力。为激发幼儿的审美情趣，我们充分调动幼儿的多种感官，培养幼儿对造型艺术的具体感。因此，教师要善于发现幼儿感兴趣的事物，引导幼儿经常多看，养成善于观察的习惯。不仅要引导幼儿观察单个物体的颜色、形状，更要注意引导其观察物体各部分的大小比例及与其他物体的关系。其次，幼儿期以动作思维为主，只有充分刺激幼儿的触觉系统，引导幼儿摸摸、敲敲、打打物体，才能使幼儿对物体有实质性的感受，引导幼儿去感知美的事物。
二、欣赏作品，明确幼儿的审美态度
1. 幼儿的作品。幼儿绘画作品是充满个性化的，其中有许多值得我们回味的地方。例：有一次，轩轩从家中带回一幅画，画面上有一个小男孩拿着水杯站在大型玩具旁，我请小朋友说说轩轩这幅画是什么意思，孩子们都说是轩轩站在大型玩具旁喝水，轩轩解释道：我们幼儿园有很多人，每天总有许多小朋友在上面玩，所以有太多的灰尘，我想给大型玩具洗个澡，让它变得干净些。
2. 大师的作品。我们让幼儿欣赏那些贴近孩子的生活，又比较容易理解的优秀画家的作品，对提高幼儿的审美再现力是十分有利的，其好处在于除了激发美感外，还可对作品的主题以及美术知识有所了解，从而使幼儿能依据美的造型原则做出一定的分析评价。如齐白石的《虾》，迪斯尼画的米老鼠、白雪公主，张乐平画的三毛，在欣赏活动中，我们惊奇地发现，这些名画对孩子们的吸引力和感染力大大超出了我们的意料。同时在欣赏的基础上，我们引导幼儿学习、模仿名画中色彩的搭配关系，并适当地将它们反映到自己的画面上来。
3. 影视作品。我们通过电视、投影仪等可视手段欣赏适合幼儿绘画和带给幼儿情趣的电视节目、录像带。如：动画片《花仙子》《狮子王》等。欣赏反映祖国风光及各族人民生活的图片，了解我国的首都北京，我国的特区与特别行政区，庐山风景、万里长城等，让幼儿从中受到美的熏陶和高尚的品德教育。
三、加强自我表达，提升幼儿的审美思维
1. 掌握技能，回味体验。按照大多数幼儿的能力水平，围绕感知对象和表现内容，提出大致笼统的表现手法，让幼儿进行必要的技能学习。其目的不是单纯和机械的模仿，它是让幼儿通过实际操作法获得某一方面的体验。虽然幼儿绘画离不开教师的指导，但统一模式的指导会让幼儿画出统一模式的画面，所以我们针对性地适当在技能上给予指导。如画《蜻蜓》，目标是用点、线、面、对称的方式来装饰自己心中的蜻蜓，我画出基本线条如：曲线、直线等，基本形状如圆形、长方形等，让幼儿用形状组合成不同的蜻蜓，背景幼儿自由添画，这样大大激发了幼儿的兴趣和创造力，也体验到了表现美的快乐。
2. 开拓思维，创造表现。教师根据一定的目的要求启发引导幼儿根据所提供的材料进行丰富的联想与想象，要求幼儿依据自己的想象内容进行创造。在幼儿期，孩子的想象力是非常丰富的，也是非常活跃的。我们如果用简单的范画和教材，无疑是在禁固、扼杀幼儿的创造力和丰富的情感表现。我们可运用多种形式引导幼儿发挥想象力并运用于绘画当中：①给孩子讲故事，启发孩子进行想象，锻炼幼儿将故事的情节画出来。②请幼儿编故事画画，启发幼儿自己创编故事并能把自己编的故事画出来。如：同一个《蚂蚁搬家》命题，不同的幼儿有各种不同的故事，画出各种不同的内容。③听音乐画画。培养幼儿通过欣赏音乐，用颜色，线条或物象表达自己对音乐的理解。如：听到轻松活泼的音乐，想到小鸟和小白兔，听到低沉的音乐又联想到狗熊和大象等等；有的幼儿听了一段急促紧张的音乐后，所画出的画面是一只张着血盆大口的大灰狼正在追小兔子，想象得恰到好处。
3. 注重自我评价，产生审美愉悦，激发幼儿的审美情绪。评价中心不是由教师承担，也不是评价作品的优劣，而是鼓励处在不同水平的幼儿自己去观赏、讨论，对自己和同伴的作品反复比较，不断地发现和吸取同伴中不一般的创作方法，以提高幼儿感受美与表现美的能力。
孩子们对美有了全新的认识，从作品中，不难发现，无论从色彩的运用上，还是在造型的表现上，我发现了每个孩子不同的审美观，因此，我们在侧重孩子情感体验的同时，不忘给孩子一些技巧的训练，选择一些孩子感兴趣的材料，让幼儿学会一些绘画的表现技巧，进一步激发孩子对绘画的兴趣，对美的感知，表现及追求。
幼儿的梦，彩色的梦，飞翔的梦。那就在色彩的世界里飞翔吧！
