让图标在游戏中大放溢彩
唐楠盛子
【摘 要】
游戏是自愿、自由、快乐的活动。游戏也是幼儿最喜欢的活动。各种各样的图标也在游戏中随处可见，并且发挥着其不可忽视的作用。本文分别从善用图标、多用图标、巧用图标、妙用图标这四方面来详细阐述图标如何能在幼儿游戏中大放溢彩。
【关键词】
图标 幼儿 游戏
爱游戏是幼儿的天性。高尔基曾说过：“儿童通过游戏能非常简单，非常容易地去认识周围的世界。”因此，幼儿的主要活动便是游戏，并且能在游戏中让他们得到一定的发展。在幼儿自主开展游戏中我们也能发现各种各样的图标随处可见。图标是一种介于实物图像和抽象符号之间，用以指代事物的图形、标志、符号。在幼儿园教育教学活动中，图标是由教师幼儿或师幼群体制作或约定，并获得师幼群体共同理解的约定性图形、文字等标志性符号。图标也充分利用着其自身直观、形象、简洁、鲜明、易懂的特点吸引着幼儿，成为在他们游戏中的好帮手。
一、善用图标，体现直观与形象
陶行知先生认为：“行是知之始，知是行之成”。幼儿对事物的认识大部分都是通过环境的潜移默化作用和影响获得的。所以，我觉得环境中的实物是能直接参与到幼儿的游戏中去的。实物也能作为一种更直观、形象的图标来让孩子更好地参与游戏、理解游戏、喜欢游戏。在室内区域游戏中，我们可以通过实物，如：柜子、桌子、屏风、地垫等来作为标识。将活动室按需要划分为几个相对独立或开放的区域便于各个区域的开展，幼儿也能快速通过大型直观、形象的标识选择自己感兴趣的区域。这样，经过一定划分的整个活动室环境看起来不会显得杂乱无章。通过图标合理划分，各个区域所提供的各種游戏材料也能井井有条地安放在相应的区域中，并且区域与区域之间既相互独立却又紧紧相系。
实物图标在开展户外大区域活动时也能发挥着其不可缺少的作用。由于，户外的场地相比室内场地宽阔得多。场地越宽敞，各个区域的标识标牌便更需要让幼儿能更快速地能看到、理解这是什么区域，区域的规则又是如何。因此，我认为我们可以善用各个区域的实物来达到一定目的。例如：运动区的轮胎、竹梯、油筒；艺术区的涂鸦墙、画板；种植区的各种瓜果蔬菜；饲养区的小动物；水泥沙区的沙池、水池；建构区的积木等。其实各个区域所代表的明显实物便能作为图标让幼儿更有效地理解。
二、多用图标，培养自主与有序
幼儿是最喜欢玩游戏的，在幼儿园的活动中不可缺少的便是各种游戏。但是游戏的种类越多，随之幼儿所需要理解的游戏规则便要牢记的越多。例如，本班在星期一上午开展了区域游戏，在区域游戏中，幼儿可以根据自己的意愿来选择一个区角进行游戏。若幼儿选择益智区，由于区域随着主题的开展，各区角提供的游戏材料、种类也增多。柜子每格中都提供着不同主题的材料。当幼儿结束游戏，将材料整理，放回原处时，问题就出现了。由于柜子上都没有贴上任何的图标，幼儿都是随意摆放的，显得非常的凌乱、毫无秩序。因此，我们可以让幼儿利用图标取放游戏材料。按照游戏材料的种类制作出相应的图标并且有序地贴在相应材料的柜子上，这样幼儿就能很快地找到自己所需要的材料，用完后也会各归其位，便于下次的使用，培养了幼儿的良好习惯。
在班级中的各个活动区也需要一定的规则，这些规则的制定便需要图标来展现。在插游戏进区卡时，幼儿可以通过形象、易懂的图标来了解自己选择的游戏的规则是如何的。例如，在美工区中，我们可以通过“剪刀”“爱心”“嘴巴”“叉叉”等以绘画形式制作的图标知道进入美工区的幼儿请不要大声喧哗、在画画、涂色时请不要随意乱涂乱画、在使用剪刀时请当心小手等。并且由于幼儿是自主选择游戏的，就会避免有些区角被选择的人数太多，有些区角被选择的寥寥无几。因此，游戏进区卡又被派上了另一个用场，每位幼儿都有一张属于自己的游戏卡，卡上可以画有自己的头像或一种喜爱的水果、动物等能代表自己的。每当进区游戏时，幼儿就有秩序的拿好自己的游戏卡自主选择区域进行插卡，每个格子限插一个，共有几个格子便代表此区能进区参加游戏的人数，看到格子插满了，幼儿便去选择其他游戏。这样，幼儿学会了先来后到，便也不会出现毫无秩序的现象。
三、巧用图标，促进交流与互动
我们在游戏中不仅可以利用图标来培养幼儿良好的生活习惯，也可让图标在角色游戏中帮助幼儿来增强角色意识、更好地进行角色之间的分工，有利于角色之间的交流与互动，以此来促进游戏情节的发展。
在建筑工地上，我们的小小建筑师需要先戴一个安全帽才能进入工地搭建，以此让幼儿来初步的了解某些职业或此职业身上所代表的明显特征；在娃娃家里，我们需要先自己商量分配好谁来当爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，并挂上相应角色的牌子，让自己明确其身份来有效的进行角色扮演，幼儿彼此之间也能够融洽相处。这样在游戏情景中得到发展，有力地推动了幼儿的社会化过程。在欢乐小舞台上，幼儿可以自由选择是要当主持人还是演员还是观众，并且也是通过插牌来明确自己的角色身份。然后，各个幼儿从贴着图标的架子上拿起自己角色所需要的游戏材料进行游戏。例如，小演员们就可选择裙子、头箍、面具等来装扮自己。在鲜花坊中，每个架子上都陈列着各种不同种类的鲜花，有：百合、玫瑰、月季、康乃馨等。由于，花的种类繁多，我们都在每个架子中的格子上都贴着花的相应图标并在右侧贴着此鲜花价格的点卡。这样，客人来买花时便会一目了然，更好地促进了幼儿之间的相互交流，创造性地再现了周围社会生活。在银行中，客人有秩序地进行排队，银行工作人员需与客人进行交流，要有礼貌地接待客人，使用礼貌用语，发展幼儿的交往能力。
四、妙用图标，发挥缓冲的作用
在以往游戏结束时，通常我们都会说一句：“游戏结束啦！”但效果往往都是不太如意的，常常可能要喊破喉咙，有的幼儿还是没有意向要结束游戏的意思；有的幼儿干脆不整理直接走掉了。当我问起原因时，就会听到说：“我没听到！”“他也在玩，所以我也玩！”“我不会整理！”
所以，我觉得我们有必要想一个办法来解决这个问题。在每个游戏进区插卡的地方会有张贴图标，来理解游戏规则。因此，我们可以在各个区域中的规则图标中指定一条共同的规则：听到音乐，便是游戏结束，开始整理材料并放回原处。音乐不是就像我们说一句话几秒就没有了，等放完音乐也差不多过了三四分钟。这样子就能给幼儿一个缓冲的机会，让他们有一定的时间来从游戏中调整过来自己的状态。选择一首幼儿喜欢的音乐，让幼儿在自己喜欢的音乐中有条不紊地整理材料，正确地放回原处，愉快地结束游戏。
从以上四方面，我们可以看出，利用图标既能让幼儿在游戏中体现出直观与形象，充分发挥图标简洁易懂的作用，也能培养幼儿的自主与有序的能力，促进游戏发展。幼儿学会在游戏中运用图标意味着游戏者之间达成了共识和默契，这种共识和默契帮助幼儿全身心地投入到游戏中去，为自己所创造的角色、情景所吸引，在这样的活动中发展自己、提高自己的各种能力。快乐的活动将现实世界和虚拟世界联合起来，紧密联系，从而培养幼儿良好的生活与学习习惯，促进幼儿的情感交流、交往能力的不断提高。
