基于仿真操作任务驱动式《单元机组集控运行》课程的建设和实施

    吴灵,李明月,乔丽丽

    [摘 要] 《单元机组集控运行》课程是一门实践性较强的科目,需要注重理论学习,也需要注重实践学习,做到理论与实践并重,在仿真操作任务驱动下学习课程,确保课程的有效建设,做到工学结合,加强职业教育的实践性,达到培养高素质技能型人才的目的,发挥重要的作用,提高教学效率与质量。

    [关 键 词] 仿真操作;任务驱动;单元机组集控运行

    [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2018)01-0174-01

    在职业教育过程中,注重教学的实践性,提升学生的实践能力尤为重要,是提高教学效率与质量,为学生创造有利的学习条件,提升学生综合素质能力的关键。基于此,研究基于仿真操作任务驱动式《单元机组集控运行》课程建设与实施具有重要的意义,通过注重教学内容、教学方法,加强实践教学等手段,可以确保教学活动的顺利实施,达到理想的教学效果,培养高素质技能型人才。

    一、注重教学内容设计

    教学内容直接影响教学的效果,因而,在仿真操作任务驱动式《单元机组集控运行》课程教学过程中,需要注重教学内容的设计,确保学生可以学以致用,提升专业能力,可见,注重教学内容设计在课程建设实施中发挥了重要的作用。注重教学内容设计需要从以下几个方面着手:

    1.需要注重教学内容的实用性,职业院校的人才培养目的就是培养专业性技术人才,因而,教学内容需要具有较强的实用性,需要符合实际情况,满足工作要求,确保其实用性,发挥其重要的作用。

    2.需要注重教学内容与岗位实际要求的贴合性,在任务驱动式教学模式下,实现工学结合,以项目导向为教学载体,实现教学内容与实习地点的一体化,在仿真操作的情况下,为学生创设有利的学习环境,加强《单元机组集控运行》课程的建设实施,提升学生的综合实力。学生在仿真实践过程中,将以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式,充分发挥受训者自身的认知能力,通过“分解任务”来诱发、加强和维持学习者的成就动机。在任务驱动教学仿真系统中,教练将仿真教学内容分解到多个有代表性的任务中,以完成任务作为教学活动的中心;学生在完成任务的动机驱动下,通过对任务进行分析、讨论,在教师的指导、帮助下,通过对学习资源的主动应用,在自主探索和相互协作的学习过程中找出完成任务的方法。任务驱动式训练仿真系统通过分解和设置多种多样的培训任务活动,有助于激发受训者的学习兴趣。在完成任务的过程中,有助于学生将理论知识和操作实践结合起来,以提高学生的综合能力。在任务型教学活动中,在教师的启发下,每位学生都有独立思考、积极参与的机会,易于保持学习的积极性,养成良好的学习习惯。除此之外,还需要注重理论课程与技能训练的结合,在内容安排过程中,遵循能力培养规律,结合课程实际,设置恰当的内容,使学生体验到知识的应用价值。

    二、注重教学方法设计

    在教育教学过程中,教学方法一直占据了重要的位置,教学方法是否恰当合理,直接关系到学生学习的积极性、学习的效率及学习的效果,可见,注重教学方法设计尤为重要,直接关系到课程实施建设质量。目前,在仿真操作任务驱动情况下,较为有效的教学方法主要有三种,分别是任务驱动教学法、现场教学法、角色扮演教学法,下面进行详细的阐述。

    1.任务驱动教学法。在实践教学过程中,任务驱动教学法是一种有效的教学方法,通过布置任务,完成任务,可以鼓励学生思考,使学生独立完成工作,在完成任务的过程中,学习知识,进行自我评估,并训练学生的社会能力、表达能力及专业能力,增强学生的综合素质。例如,在进行课程学习时,需要根据课程内容,为学生布置学生能力范围内的、能够独立解决的问题,鼓励学生在任务驱动下开展学习,积极思考,努力探究,提升学生学习的能力与质量。

    2.现场教学法。为提高学生的实践能力,需要组织学生到现场学习,使学生在现场观摩过程中,对实际工艺工程进行参观学习,进行深入的了解,使学生不仅可以熟悉生产过程、岗位内容、生产设备及工作流程、工作职责,还可以加深对理论知识的学习与巩固,在提升学生知识技能的基础上,使学生学习更多的知识。例如,教师可以带领学生进入现场观摩,在参观过程中学习知识,鼓励学生积极思考和讨论分析,学习理论知识,并提升实践能力。

    3.角色扮演教学法。在课程教学过程中,为确保学生可以对专业技能与知识产生更深入的领悟,需要鼓励学生进行实际工作岗位的角色扮演,在角色扮演过程中,训练学生的合作能力,使学生感受到相关人员的责任与职能,为学生进入相关岗位工作创造有利的条件,打下良好的基础。

    三、注重双轨教学,做到理论与实践并重

    注重工学结合,进行双轨教学十分重要,不仅可以提高教学质量,提升学生的实践能力,还可以增强教学过程的开放性、实践性与职业性,在仿真任务驱动情况下进行人才培养,注重工学结合、校企合作,在实践中学习,在学习中提升实践能力。注重双轨教学首先需要注重实践操作,安排恰当的实践场所,为学生提供大量的实践机会,使学生提升实践能力,培养专业素质。其次,需要注重理论与实践的结合,在教学过程中,需要既注重理论讲解,又注重实践操作,实现双轨教学,实现教学效果的最大化,达到培养学生综合能力的目的。

    综上所述,在工学结合、任务驱动的基础上,注重《单元机组集控运行》课程的教学设计十分重要,是提高学生学习效率、增强学生综合能力的关键,也是提升学生实践精神、培养学生实践能力的有效方式。

    参考文献:

    [1]杨作梁,李永玲,魏春枝.基于工作過程的单元机组运行课程教学改革[J].新课程(下),2015(5):104.

    [2]赵爽,李晓婕.提高“单元机组集控运行”教学质量的方法研究[J].中国电力教育,2014(21):76,106.

相关文章!
  • 小学语文课堂教学中的激励性评

    摘 要:激励性评价作为小学常用的教学方式,在教师日常教学中具有重要作用,在各小学学科中都有应用。在小学语文课堂上,语文教师需要与学

  • 高等教育人工智能应用研究综述

    奥拉夫·扎瓦克奇-里克特 维多利亚·艾琳·马林【摘要】多种国际报告显示教育人工智能是当前教育技术新兴领域之一。虽然教育人工智能已有约

  • 生活引路,作文随行

    周海波【摘 要】“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”教师如何让学生更加贴