微课教学在小学数学课堂中的运用研究

    吴小明

    【摘要】信息化时代的到来，课程资源日益丰富，进一步促进了课程教学领域的丰富，强化了学生对数学课程知识点的进一步掌握，丰富了学生的情感体验。微课作为新课程下一种新型的课程教学方法，将其应用到小学数学课程教学中，对提升课程教学效果及质量发挥了重要的作用。本文從以下几个方面，对小学数学教学中微课的运用对策进行探讨。

    【关键词】微课；数学；教学方式

    微课作为一种新型的课程资源，是互联网和教育相结合的产物，将微课融入小学数学课程教学中去，改变传统教学方法的枯燥性，增强学生的数学课程学习积极性。

    一、利用微课帮助学生实现前置性学习

    数学学科本身具有较强的逻辑性，所以在对新知识进行学习的过程中，往往需要对旧知识展开复习。而小学阶段的学生在关联性和记忆力方面有所欠缺，受大量信息影响，他们容易消减学习兴趣，而微课内容较为精炼，而且信息涉及广泛，对其进行有效的应用，更容易被学生所接受，从而使旧知识得到更好的复习。例如，在对平行四边形方面的知识进行学习时，通过多媒体的动态效果，向学生展示该图形的底和高的关系，这样不仅能够使学生的兴趣得到有效的激发，为后续知识的学习奠定基础，还能达到提升教学效率的目的。

    二、利用微课培养学生的数学思维

    所谓的数学思维，包括很多方面的内容，其中，有数学问题的解决能力、数学逻辑的思考能力、数学空间的理解能力等等，这些能力都是需要教师在平时的课堂教学过程中，逐渐帮学生建立起来的。对小学生来说，一下子让他们完全去理解这些能力的内涵，并形成自己的独立的数学思维，具有一定的难度，但这并不意味着教师在教学过程中不需要渗透这方面的内容，反而是更需要教师通过一些更加直观、形象的方式去帮助学生逐渐地形成这种数学思维，从而才能让学生在日后的数学学习中走得更加长远。如教师在教授《认识物体和图形》这一部分课程时，要明确该课程的教学目标，教师就可以在课前为学生做好一个Flash教学动画，这个Flash动画的主人公最好是长方体、正方体、球体与圆柱体这四个角色，让这四个物体直接给学生介绍自己的特色，这样不仅能够让学生记住这节课程的教学知识和内容，而且还能够培养学生在数学方面的空间思维能力。

    三、运用课程资源，培养学生自主探究能力

    在新课程下，重在培养学生的自主探究能力，需要在小学数学课堂教学中融入微课资源，为培养学生的自主探究能力提供条件。因此，数学教师应加大对数学课程教学资源的充分运用，增强学生的自主学习意识。例如，在《公顷和平方千米》一课学习中，由于公顷及平方千米概念具有较强的抽象性，学生通过表面的数学课程知识点，难以理解概念，导致学生的学习兴趣不高。在微课教学中，运用视频及图片等方式，向学生展示从北京到广州的公里数为2145.2公里，以千米为计量单位，用“km”单位所表示。在教学中，通过运用现实生活中的实例，有助于培养学生的自主探究能力，强化学生对数学课程知识点的进一步掌握，促进数学课程教学效率的提升。

    总之，小学数学教师要重视并合理运用微课，运用微课创设教学情境，激发学生学习兴趣，丰富数学教学内容，培养学生应用能力。

    【参考文献】

    [1]陈明莲.小学数学微课设计及教学策略研究[J].考试与评价，2019（6）.