浅谈班主任的谈心技巧

    林金兰

    摘 要 大家都清楚,班主任是学校开展心理健康教育的主力军,是学生思想的示范者、指导者。一个好的班集体,不仅要有好的成绩,更要有好的纪律,好的学习氛围和好的精神面貌。在多年的班主任工作中,使我深深地体会到,开展心理健康辅导十分重要,此外,重视在心理健康辅导教育中的谈心技巧更为重要。因此,与学生谈心的技巧掌握得好,谈心效果就好,否则将适得其反,甚至造成师生之间的对立,更谈不上“健康”了。本文我就结合自己的班主任工作,谈谈如何提高谈心的效果。

    关键词 班主任 谈心技巧

    中图分类号:G635.1 文献标识码:A

    1重情

    谈心是双方一种心灵上的交流,特别是感情交流显得非常重要,因为这样做不但使师生处于相互平等,相互尊重的基础上,而且学生容易进入谈心角色,也愿意把自己内心的真实感受和想法同老师交流,教师从而可以获得真实的信息,这对做好学生心理健康教育工作起着举足轻重的作用。所以在与学生谈心时,我从不盛气凌人,高高在上,注重情感交流,善于营造一种充满人情味的谈心氛围。去年我刚接到这班学生时,发现有位成绩较差的孩子,上课总是搞小动作,注意力不集中,爱干扰同学上课,爱拿别人的东西,不肯写作业,常因不写作业而旷课,同学们都不喜欢他。他也抱着破罐破摔的态度,不接受同学的帮助。

    著名教育家巴特尔提出:爱和信任是一种神奇的力量,教师载有爱和信任的眼光,哪怕是仅仅投向学生一瞥,幼小的心灵也会感光显影,映出美丽的图象。当学生眼前迷茫一片,自暴自弃时,作为班主任,我主动接近他并与他面谈,以全面了解其心理状况及问题行为产生的心理原因。谈话中了解到,他也想完成作业,只是因为上课管不住自己,没有认真听课,不懂就不会写了。碍于自尊,他又不愿接受同学的帮助。因此,我找他谈心并提醒他:人的一生并非永远一帆风顺的,只有经得起输的人才是最后的大赢家。刚开始时,他不敢抬头正视我,也毫无信心改好。对比,我并不着急,而是耐心地诱导他,给他自信,建议他与老师交朋友。继续再聊第二次、第三次……渐渐地,他不但把自己想说的都倾吐给我听,上课越来越专心,且坚持到校上课。看见他的进步,我喜在心头,又及时找他谈心,鼓励并表扬他。通过真诚的谈话,几个星期后,他各方面的表现都明显进步了,在以后的工作中,我经常都与他谈心,与他交往,说话像姐弟般亲近,通过以心交换心,以信任交换信任的交流,期末时,他不但考出了良好的成绩,且进入“三好”生的行列。

    2重理

    谈心的目的,往往是为了解决学生思想上的问题,提高学生的认知水平,达到思想认识一致。因此,在谈心时,要注重讲道理,以理服人,而不应该强迫学生接受自己的观点,要尊重学生的个性及见解。通过这样明事理教育,可以使学生明辨是非,启迪心灵,培养良好的道德品质和思维方法。使他们能在正确的舆論中茁壮成长。而有的班主任和学生谈心时自己不动脑筋,“拿”过来就说,往往就事论事,不注意用讲道理的方式,帮助学生从根本上去认识问题;有的还用许愿的方式说好话来“哄”学生;还有的则用谈心来训话,越谈学生心越不服。我认为,作为班主任要通过谈心把学生的心谈得亮堂起来,就必须对学生出现的不同问题有针对性的进行循循善诱,讲透道理。

    3重心

    谈心重于心。罗曼·罗兰说过:要播洒阳光到别人心中,总是自己心中有阳光。我认为要达到较好的谈心效果,班主任就应当有极强的责任心,对学生有爱心,工作中不偏心。平时要处处关心学生,爱护学生;在日常学习生活中,要与学生常接触,多聊天,学生才乐意向老师倒出心里话。和学生谈心时,要诚心诚意,要先交出“心”来,做到推心置腹,尤其是同后进生或有特殊问题的学生谈心时,态度更要诚恳和悦,耐心启发,用感情来引导学生的共鸣。这样,才能把自己和学生的心谈到一起,才能掏出教育的真谛,掏出教师的智慧和灵感,掏出教师自身的价值。

    我曾经教过一个女生,一次学校选拔参赛选手,我发现班里的才女——丹丹上交的作品极不负责任,一点也没显示出平时的才气。回顾她年的成长轨迹,发觉她无论是学习上还是班级工作中,一直都是一帆风顺的。为了她的健康成长,我把她筛了下来。这个打击使她一度不能自拔,还写信骂我虚伪,对自己丧失了信心。像丹丹这样的六年级学生,见识面广,自尊强,成功欲更加强。老师偏爱她们,即使是批评,也是轻描淡写式的。看来,这次她受到了极大的挫折。出于老师的责任,我通过写信与她谈心。在信中,不但没有计较她的无理指责,反而对她能坦诚地把心里话告诉我表示大加赞赏,提醒她:要学会自助,学会自我判断和自我控制,从哪里跌倒就一定从哪里站起来。告诉她:像她这么优秀的学生,只要有决心、有耐心,没有什么事是办不成的。老师永远都愿意当她的知心信箱。

    通过诚心的交换,她慢慢地回到了最初的才女表现,而且给我回了一封悔过书。看到那诚恳的语句,我知道她的心理已彻底“康复”了。为此,我倍感欣慰。

    《中国教育报》曾报道心理专家的调查数据,我国有三分之一的中小学生,百分之二十三的大学生患有心理疾病。为此,不少心理学家和教育界人士呼吁,要关心青少年的心理健康,善于沟通引导他们走出误区,作为小学教师尤其是班主任,更应该做好对学生的谈心工作。这是我们这些人类灵魂的工程师所具备的。

    当然,谈心仅仅是学校德育工作中的一种方法,以上三方面也不是绝对分开的,实际上“情、理、心”总是联系在一起的,教师应该在工作中不断总结提高谈心技巧,注意明确谈心主题,及时捕捉谈心时机,合理选择谈心地点,准确表达谈心意图,灵活运用谈心方式,自觉控制谈心情绪,如此长期坚持下去,对搞好教育教学工作是大有裨益的。正所谓“随风潜入夜,润物细无声。”愿谈心如一阵春风,一场春雨,滋润每一个学生的心田,帮助老师做好学生工作,让校园更加和谐,让师生更加友爱。

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