我在班级中创设了一处墙饰——“停车场”，由幼儿和老师利用KT板共同制作，师幼协商后用字母“P”来代表停车场，幼儿还一起自制了很多的小汽車。墙饰“停车场”分为两块区域，一块是“我想提问”，另外一块是“我想对你说……”这样，幼儿在区域游戏中遇到问题，想寻求大家的帮助，或者想分享自己的游戏作品和新发现的时候，就可以自己选择一辆小汽车，请老师来帮助记录，并记录下自己的名字，然后幼儿将自己的小汽车贴在停车场当中。分享环节，教师可以根据停车场内幼儿自主停车的情况，请大家来进行分享。我认为，分享环节中，幼儿应该有机会说、并能说出来，而不是由教师充当主导，分享教师所认为的有价值的环节和活动。
随着活动的不断开展，有越来越多的幼儿愿意自主分享自己游戏中的问题，并请同伴帮助解决。但是，分享的幼儿越来越多，每天分享的时间都不够用，怎么办呢？亲爱的伙伴们，如果想要充分发挥分享环节的价值，还有什么妙招和经验呢？
（策划? 北京市西城区棉花胡同幼儿园? ? 王宇）
小学语文课堂教学中的激励性评
摘 要：激励性评价作为小学常用的教学方式，在教师日常教学中具有重要作用，在各小学学科中都有应用。在小学语文课堂上，语文教师需要与学
高等教育人工智能应用研究综述
奥拉夫·扎瓦克奇-里克特 维多利亚·艾琳·马林【摘要】多种国际报告显示教育人工智能是当前教育技术新兴领域之一。虽然教育人工智能已有约
生活引路，作文随行
周海波【摘 要】“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”教师如何让学生更加贴