小学识字与写字教学模式改革新理念探究
赵凤英
[摘要]随着课改的全面推广，小学语文也面临着一系列的改革要求。作为语文的基础，生字的学习是小学语文教学中的重点，教学模式同样也需要进行改革和创新。识字与写字是小学生学好语文乃至学好其他学科的基础条件，当前小学语文识字与写字教学还存在诸多问题，笔者结合自身的经验，就小学识字与写字教学模式改革新理念阐述一下自己的见解。
[关键词]小学 识字 写字 教学模式 改革
[中图分类号]G623.2 [文献标识码]A [文章编号]2095-3089（2017）12-0182-02
识字与写字是语文学科的基础教学内容，但是对学生的成长和发展却起着至关重要的作用。在新课改不断深化的背景下，语文老师要认识到识字与写字教学的重要性，针对当前小学语文识字与写作教学中存在的教学模式创新意识不够以及教学过于形式化等问题进行深入的研究，创新教学理念和教学模式，从而提升识字与写字教学效率。
一、小学语文识字与写字教学现状
（一）教学模式缺乏创新意识
识字与写字教学贯穿整个小学阶段，是小学语文教学的重要内容。笔者在调查中发现，当前小学语文识字与写字教学模式非常单一，语文老师通常都是先教拼音，然后指导学生对字形进行分析，接着让学生就新學习的生字生词进行遣词造句，最后再给学生布置课后作业，让学生抄写生字生词。这种“老师讲，学生记”、“老师说，学生听”的现象在各个小学，各个阶段都非常普遍。这种教学模式枯燥、单一，无法将学生的主体地位在课堂教学中体现出来。学生日复一日重复着“上课听讲，回家做作业”的循环模式，机械而又被动，长此以往，学习兴趣逐渐降低，甚至产生抵触和厌学等情绪。
（二）流于形式，难以取得实际效果
随着新课改的全面实施和不断深入，小学语文老师也逐渐意识到改革的重要性，为了将新课改理念在识字与写字教学课堂中体现出来，过分的追求课堂气氛，在课堂上组织学生做游戏或者小组讨论，但无论是小组讨论还是做游戏，与识字与写字的内容联系都没有较强的联系。为了突出学生的主体性，老师甚至完全将课堂交给学生。有的学生在书写的过程中出现笔顺规则错误，老师也未及时发现，反而只看到学生最终的书写结果，认为学生书写正确，这种识字与写字教学模式流于形式，无法取得实际效果。
二、小学识字与写字教学模式改革策略
（一）将识字写字教学与其他教学内容有效配合
在小学语文课程教学中，识字写字是基础内容，也是学生学好一切学科的基础。在新课改背景下，语文老师要认识到识字与写字教学的重要性，同时也要积极创新和改革教学模式。传统的识字与写字教学通常都是在课堂上完成，在新课标要求下，语文老师要不断创新教学模式，带领学生走出课堂，使教学课堂多样化，不能永远固守着教材。例如小学生经常喜欢吃零食，零食的包装袋上有各种各样的汉字，一些商业街等各种街道两边密密麻麻的店铺都有各自的名称，这些都是学生可以用来学习汉字的良好素材，语文老师可以将这些教学资源充分发挥出来，以此作为提高学生识字能力的重要途径。例如，老师可以让学生在课下找到三种或者五种零食，然后将零食的名称、生产日期、保质期以及生产地址等记录下来，作为识字和写字的课外作业、拓展作业等，这样不仅可以提高学生的识字写作效率，激发学生的识字写字兴趣，还能培养学生随时随地识字的良好习惯。
（二）创新课堂教学模式，激发学生的识字兴趣
传统的识字与写字教学，通常都是先让学生学习拼音，再分析字形，最后再组词造句。这种学习方式枯燥乏味，不仅难以取得预期的效果，而且会导致学生逐渐丧失学习兴趣。小学生性格活泼好动、认识能力低、生活面比较狭窄。语文老师在进行识字写字教学的时候要充分考虑到小学生的这些性格特点，根据小学生的理解能力和学习水平等制定合适的教学模式。小学生普遍喜欢做游戏，语文老师可以抓住这一点进行识字写字教学。例如，在学习“兽”这个字的时候，老师可以给学生布置一个谜语：一家有七口，种田种一亩，自己吃不够，还养一条狗。让学生围绕谜面才谜底。又如，在学习“秋”这个字的时候，老师可以布置以下谜面：一边是红，一边是绿，一边喜风，一边喜雨。老师可以针对活动设置相关的奖惩制度，将学生的学习热情和学习积极性充分调动起来，从而激发学生的学习兴趣。这种猜谜语识字认字的方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能加强学生对汉字的理解，及时一个复杂的汉字，学生也能根据谜面进行快速理解和记忆。
（三）借助多媒体设备，降低学生的学习难度
在新课改背景下，学会利用多媒体教学是每个小学语文老师必备的能力。小学生阅读面比较狭窄，认知能力低，很多在人们看来十分简单的汉字，在学生眼里却十分复杂，字形、部首、读音等都是学生学习汉字的难点内容。针对这种情况，语文老师可以在课堂教学中引入多媒体设备，利用多媒体将汉字的笔画顺序一笔一笔展现给学生。多媒体集视频、声音、图片于一体的功能，能够变静态为动态，从而起到加强学生理解，降低学生学习难度的作用。例如在学习“坐”这个汉字的时候，老师可以利用多媒体将“坐”这个字转化成一个短视频，即两个“人”坐在“土”上，就成了“坐”，既加强了学生的理解，同时也加深学生的印象，这对学生快速吸收和掌握该汉字具有十分重要的意义和作用。
三、结论
综上所述，识字写字是小学语文的基本教学内容，也是语文学科和其他所有学科顺利开展的基础，针对当前小学语文识字与写字教学中存在的问题，语文老师要对此加以重视，通过将识字写字教学与其他教学内容有效配合、创新课堂教学模式以及借助多媒体教学设备等方式，激发学生的识字写字兴趣，提高学生识字写字的教学效率。
