高中物理力学教学生活化策略分析
张强
在近几年，随着素质教育与新课程标准改革的不断推广与普及，传统的教育理念与教学模式都亟需改进和优化，在教学中要注重对学生综合素质与能力的培养和提升.其中就高中物理教学来说，教师就需要加强改进原先的教学模式，注重对生活化策略的应用，实现教育教学创新，这对高中物理教学水平和质量的提高都具有重要作用.
一、当前高中物理力学教学中存在的问题
由于受到多方面因素的影响，当前高中物理力学教学中存在的问题主要体现在以下两个方面：一是仍然受到传统教育教学理念的影响，虽然已经推广了新课程教材，但部分教师为了备课方便，在教学的过程中仍然会沿用原先的教材内容，这样就会出现课程设计固化、所选取的例题老化等现象，限制学生思维创新能力的提高.二是深受高考升学压力的影响，当前我国选拔人才的第一道关卡仍然是高考，所以在高中物理教学的过程中教师还是会注重学生的考试成绩，同时也会将教学中心放到物理问题的解决方面.
二、在高中物理力教学中应用生活化模式的有
效对策
当前在高中物理教材中，更加注重与学生日常生活经验之间的相关性，在教学中更加强调生活实际，这样如果教师在教学的过程中积极应用生活化教学模式，就能够缩小学生与物理知识之间的陌生感和距离感，也能够在一定程度上增强学生的知识接纳能力，增强教学效果.
1.加强对生活化情境的融入.高中物理力学知识，通常都会与人们日常生活有或多或少的联系.但是就物理力学知识本身来说，抽象性比较强，因此，学生在思考和分析问题的时候大多都需要借助直观、具体的事物作为支撑.如果能够在高中物理力学教学中融入生活化情境，就能够将抽象的物理知识带入到相应的生活原型和生活情境当中，学生的学习兴趣就能够得到有效激发.比如，在讲解“动量定理”相关内容的时候，教师在课堂教学的过程中就能够应用实验，分别将4个鸡蛋放到书的四个角上，然后在鸡蛋上面放一本书，并在书上放置一定数量的砖头和瓦片.当所有的材料都摆放好之后，用大锤子砸下去，问碎的是鸡蛋还是瓦片，这样学生就会产生相应的猜测，产生学习兴趣.等所有的学生都发表了自己的看法之后，教师就可以邀请一位同学到讲台上进行表演，用实验来证明哪种猜测正确.
2.加强对学生物理力学问题意识的有效培养.教师在分析力学问题的时候，应该借助生活中的常见素材，这对学生探究意识以及探究能力的提高具有重要作用.比如，在讲解“力的分解”相关内容的时候，教师可以提问一些生活中常见的例子，如“为什么古代的桥梁多为拱形？”“如果桥比较长的话，为什么会设计相应的盘旋引桥？”等等.通过引用学生在日常生活中常见的事物，学生探究的主动性和积极性及能够得到充分激发，进而有效提高教学效率和质量.
3.注重对原始力学的应用.原始力学是在生活生产实践中产生的，能够为学生提供更加真实、具体的问题情境，拥有一定的趣味性与生命活力.由于原始力学中的已知量与未知量都还不明确，因此就需要学生对相应的情境进行综合分析与研究才能够得出.比如，在讲解“匀变速直线运动”相关知识的时候，教师就可以设计如下题目：“某市的车辆行驶速度明确限制在40km/h范围内，一辆卡车在正常行驶过程中由于遇到紧急情况刹车，在路面上留下笔直的黑色痕迹，整个过程被路边的电子眼记录下来.假设你是一名交警，怎样来判断这辆卡车的司机是否存在违章超速现象？”这是学生日常生活中十分常见的问题，同时在解题的过程中还有角色扮演，就能够充分激发学生的学习兴趣.
4.加强师生互动教学.在生活化教学模式当中，教师还要加强师生互动，进而实现双向教学與双向反馈，通过有效的反馈机制，有助于教师更好地改进和优化教学模式，同时也能够更好地体现出主体性教育的内涵要求.
5.注重教学内容与学生日常生活之间的联系.如果想更好地应用生活化教学模式，教师在设计教学方案时就应该更加贴近学生的日常生活，应用常见的生活事件、物品等.比如在讲解“超失重现象”相关内容的时候，可以应用弹簧秤、健康秤等设备来让学生直接感受超重或失重的状态，其中在进行失重体验的时候，可以先在饮料瓶底打一个孔，然后在饮料瓶中装入适当的水，让学生对瓶中的水进行观察.这些实验器材都是在日常生活中十分常见的，学生也可以自己操作，在玩的过程中就能够学习到相关知识.
总的来说，在高中物理力学教学的过程中要合理应用生活化教学模式，充分激发学生的学习积极性，进而提高学习效率.
在近几年，随着素质教育与新课程标准改革的不断推广与普及，传统的教育理念与教学模式都亟需改进和优化，在教学中要注重对学生综合素质与能力的培养和提升.其中就高中物理教学来说，教师就需要加强改进原先的教学模式，注重对生活化策略的应用，实现教育教学创新，这对高中物理教学水平和质量的提高都具有重要作用.
一、当前高中物理力学教学中存在的问题
由于受到多方面因素的影响，当前高中物理力学教学中存在的问题主要体现在以下两个方面：一是仍然受到传统教育教学理念的影响，虽然已经推广了新课程教材，但部分教师为了备课方便，在教学的过程中仍然会沿用原先的教材内容，这样就会出现课程设计固化、所选取的例题老化等现象，限制学生思维创新能力的提高.二是深受高考升学压力的影响，当前我国选拔人才的第一道关卡仍然是高考，所以在高中物理教学的过程中教师还是会注重学生的考试成绩，同时也会将教学中心放到物理问题的解决方面.
二、在高中物理力教学中应用生活化模式的有
效对策
当前在高中物理教材中，更加注重与学生日常生活经验之间的相关性，在教学中更加强调生活实际，这样如果教师在教学的过程中积极应用生活化教学模式，就能够缩小学生与物理知识之间的陌生感和距离感，也能够在一定程度上增强学生的知识接纳能力，增强教学效果.
1.加强对生活化情境的融入.高中物理力学知识，通常都会与人们日常生活有或多或少的联系.但是就物理力学知识本身来说，抽象性比较强，因此，学生在思考和分析问题的时候大多都需要借助直观、具体的事物作为支撑.如果能够在高中物理力学教学中融入生活化情境，就能够将抽象的物理知识带入到相应的生活原型和生活情境当中，学生的学习兴趣就能够得到有效激发.比如，在讲解“动量定理”相关内容的时候，教师在课堂教学的过程中就能够应用实验，分别将4个鸡蛋放到书的四个角上，然后在鸡蛋上面放一本书，并在书上放置一定数量的砖头和瓦片.当所有的材料都摆放好之后，用大锤子砸下去，问碎的是鸡蛋还是瓦片，这样学生就会产生相应的猜测，产生学习兴趣.等所有的学生都发表了自己的看法之后，教师就可以邀请一位同学到讲台上进行表演，用实验来证明哪种猜测正确.
2.加强对学生物理力学问题意识的有效培养.教师在分析力学问题的时候，应该借助生活中的常见素材，这对学生探究意识以及探究能力的提高具有重要作用.比如，在讲解“力的分解”相关内容的时候，教师可以提问一些生活中常见的例子，如“为什么古代的桥梁多为拱形？”“如果桥比较长的话，为什么会设计相应的盘旋引桥？”等等.通过引用学生在日常生活中常见的事物，学生探究的主动性和积极性及能够得到充分激发，进而有效提高教学效率和质量.
3.注重对原始力学的应用.原始力学是在生活生产实践中产生的，能够为学生提供更加真实、具体的问题情境，拥有一定的趣味性与生命活力.由于原始力学中的已知量与未知量都还不明确，因此就需要学生对相应的情境进行综合分析与研究才能够得出.比如，在讲解“匀变速直线运动”相关知识的时候，教师就可以设计如下题目：“某市的车辆行驶速度明确限制在40km/h范围内，一辆卡车在正常行驶过程中由于遇到紧急情况刹车，在路面上留下笔直的黑色痕迹，整个过程被路边的电子眼记录下来.假设你是一名交警，怎样来判断这辆卡车的司机是否存在违章超速现象？”这是学生日常生活中十分常见的问题，同时在解题的过程中还有角色扮演，就能够充分激发学生的学习兴趣.
4.加强师生互动教学.在生活化教学模式当中，教师还要加强师生互动，进而实现双向教学與双向反馈，通过有效的反馈机制，有助于教师更好地改进和优化教学模式，同时也能够更好地体现出主体性教育的内涵要求.
5.注重教学内容与学生日常生活之间的联系.如果想更好地应用生活化教学模式，教师在设计教学方案时就应该更加贴近学生的日常生活，应用常见的生活事件、物品等.比如在讲解“超失重现象”相关内容的时候，可以应用弹簧秤、健康秤等设备来让学生直接感受超重或失重的状态，其中在进行失重体验的时候，可以先在饮料瓶底打一个孔，然后在饮料瓶中装入适当的水，让学生对瓶中的水进行观察.这些实验器材都是在日常生活中十分常见的，学生也可以自己操作，在玩的过程中就能够学习到相关知识.
总的来说，在高中物理力学教学的过程中要合理应用生活化教学模式，充分激发学生的学习积极性，进而提高学习效率.
